Educación para la Igualdad de Género

1 Educaci n para la Igualdad de G neroPlan 2015-2018de G nero ndiceINTRODUCCI N 61. QU ES EL ENFOQUE DE G NERO? 8 Categor as de G nero 112. POR QU NECESITAMOS APLICAR ENFOQUE DE G NERO EN LA EDUCACI N? 12 Algunas cifras sobre la desigualdad de g nero en la Educaci n 13 Educaci n Parvularia 13 Educaci n Escolar 13 Educaci n Superior 14 Docentes 18 Evidencias internacionales 193.

2 CU LES SON LOS MARCOS Y COMPROMISOS NACIONALES E INTERNACIONALES DE CHILE EN MATERIA DE G NERO Y EDUCACI N? 20 Marco Normativo Nacional 20 Marco Normativo Internacional 214. D NDE Y POR QU INCORPORAR EL ENFOQUE DE G NERO EN EDUCACI N? 22 Qu est haciendo el Mineduc para incorporar el enfoque de G nero? 24 Creaci n de la Unidad de Equidad de G nero (UEG) 24 Hoja de Ruta para la incorporaci n del Enfoque de G nero en Educaci n 26 Avances en materia de incorporaci n del enfoque de g nero en Educaci n 27 Docentes 27 Materiales, documentos e informaci n 27 Educaci n Parvularia 28 Educaci n Escolar 28 Educaci n Superior 29 Sensibilizaci n.

3 Difusi n y campa as 29| 5 NDICEEDUCACI N PARA LA Igualdad ENTRE hombres y MUJERES6 |MINISTERIO DE EDUCACI NUNIDAD DE EQUIDAD Y G NEROI ntroducci nEn el contexto de la Reforma Educacional en marcha, el Ministerio de Educaci n cre en 2014 la Unidad de Equidad de G nero (UEG), como una estructura permanente y transversal encargada de impulsar la incorporaci n de la perspectiva de g nero en las pol ticas, planes y programas ministeriales, con el fin de avanzar en una educaci n p blica de calidad e inclusiva, que permita el desarrollo integral y equitativo de ni os, ni as y j venes del pa avance en la institucionalizaci n de g nero y la implementaci n de un Plan 2015-2018 en la materia.

4 Se enmarcan en los compromisos internacionales y en la Agenda de G nero del Programa de Gobierno de la Presidenta Michelle implementaci n de acciones para incorporar la perspectiva de g nero en el quehacer del Mineduc tiene como base la convicci n de que es posible construir una educaci n no sexista, en la cual la institucionalidad y las comunidades educativas y sus integrantes reconozcan y otorguen igual valor a las capacidades y habilidades de ni os, ni as, j venes y personas adultas, en los distintos niveles educativos, independiente de su sexo e identidad de g nero. De igual modo, busca resguardar la Igualdad en el ejercicio de sus derechos; la construcci n de espacios de convivencia libres de discriminaci n y violencia de g nero; la inclusi n de todas las identidades y expresiones de g nero y orientaciones sexuales.

5 Y el logro de la Igualdad de resultados a trav s de medidas de equidad que eliminen las brechas de desarrollo y desempe documento constituye una s ntesis del enfoque de g nero que el Ministerio de Educaci n est impulsando en sus pol ticas, a trav s de definiciones conceptuales, un diagn stico de las desigualdades de g nero en educaci n, las normativas nacionales e internacionales que son mandantes en la materia y las medidas ministeriales que se est n impulsando para asumir el desaf o de contribuir desde esta cartera a transformar las creencias y pr cticas que influyen en las brechas e inequidades de g nero durante el proceso educativo, para avanzar hacia una educaci n justa, igualitaria y no sexista.

6 | 7 INTRODUCCI NEDUCACI N PARA LA Igualdad ENTRE hombres y MUJERES1. Qu es el enfoque de g nero?Hablar de g nero es reconocer que las relaciones entre las personas est n mediadas por las construcciones sociales y culturales que se hacen en base al sexo biol gico, defini ndonos como hombres y mujeres con identidades, expresiones y orientaciones diversas. El g nero es un elemento constitutivo de las relaciones sociales1, configurando relaciones de poder, hist ricas y socioculturales entre mujeres , hombres, otras identidades de g nero (trans) y orientaciones sexuales (homosexuales, lesbianas, etc.). En el marco de estas relaciones, las personas construyen su identidad, interact an y organizan su participaci n en la sociedad.

7 Dado su car cter hist rico y ubicuo, estas relaciones e identidades var an de una cultura a otra y se transforman a trav s del a la familia, el sistema educativo es uno de los principales espacios de socializaci n de las personas desde sus primeros a os, encarg ndose de desarrollar conocimientos y aprendizajes sobre los m s variados mbitos de la vida. Sin embargo, la educaci n tambi n reproduce l gicas de la sociedad que no siempre aportan en el sentido de potenciar las habilidades de todos y todas. En efecto, los espacios educativos cumplen un rol en la construcci n de identidades y atributos diferenciados para hombres y mujeres , delimitando 1 Joan Scott en Lamas, M.

8 , El G nero, la construcci n cultural de la diferencia sexual, ED. Porr a, M xico, lo que se considera apropiado, permitido y valorado para cada sexo. Junto con ello, potencian habilidades en unos y otras, y desincentivan el desarrollo de las personas en mbitos que son considerados menos apropiados. Esto opera a trav s de estereotipos, sesgos y discriminaciones, que devienen en desigualdades que se han expresado hist ricamente en los contenidos, en las relaciones entre docentes y estudiantes, en las pr cticas y materiales pedag gicos, en las actividades y los espacios de participaci n y convivencia. Todo ello influye y afecta la adquisici n de conocimientos y la construcci n de identidades y aspiraciones del futuro de ni as, ni os, adolescentes, j venes y adultos part cipes del sistema, incidiendo en el desarrollo integral de las personas durante su trayectoria estereotipos de g nero est n presentes en la cotidianeidad de los procesos educativos, produciendo brechas de resultados acad micos y desigualdad en la formaci n integral de las y los sujetos, generando desventajas para las mujeres , por ejemplo, en matem ticas y educaci n f sica, y en el caso de los varones en comprensi n lectora.

9 Quienes adem s ven limitadas sus posibilidades de expresi n de las emociones, con las consecuencias que ello puede tener en su vida personal.| 9 EDUCACI N PARA LA Igualdad ENTRE hombres y mujeres QU ES EL ENFOQUE DE G NERO?Este conjunto de factores, junto a otros, conllevan finalmente segregaci n y desigualdad en el futuro de hombres y mujeres , influyendo en sus decisiones y configurando sus opciones, entre otros mbitos, en el mercado laboral, es decir, en las ocupaciones a las que acceden, sus salarios, acceso a cargos de toma de decisiones y pensiones, lo que finalmente determinar condiciones diferenciadas de acceso a recursos y calidad de vida.

10 El enfoque de g nero es, por tanto, una perspectiva de an lisis que aborda las relaciones en t rminos de ejercicio de poder, de acceso a recursos (materiales, sociales, culturales, etc.); una forma de comprender la realidad en base a la variable de sexo, a los determinantes de g nero y sus manifestaciones en un contexto geogr fico, cultural, tnico e hist rico determinado. El g nero se articula con las diferencias de clase, etnia, raza, edad y religi n, por lo que permite visualizar y reconocer la existencia de relaciones de jerarqu a y desigualdad entre hombres y mujeres , al interior de cada uno de estos grupos y otras identidades de g nero y/u orientaciones sexuales, expresadas en opresi n, injusticia, subordinaci n, discriminaci n e invisibilizaci n, en particular hacia las mujeres y hacia lo femenino y con limitaciones al pleno desarrollo de los hombres y lo el mbito de la educaci n, permite reconocer a trav s de un an lisis sistem tico, las desigualdades, brechas e inequidades entre hombres.