(Primer Bimestre) Primaria Quinto Grado - hgo.sep.gob.mx

1 Quinto Grado Primaria (Primer Bimestre) Quinto Grado Primaria (Primer Bimestre) Quinto Grado Primaria (Primer Bimestre) Quinto Grado Primaria (Primer Bimestre) SECRETAR A DE EDUCACI N P BLICA DE HIDALGO Joel Guerrero Ju rez SUBSECRETAR A DE EDUCACI N B SICA Ma. Luisa P rez Perusqu a SUBSECRETAR A DE PLANEACI N Y EVALUACI N sectorial DE POL TICAS EDUCATIVAS Fernando Cuatepotzo Costeira SUBSECRETARIA DE ADMINISTRACI N Y FINANZAS Pablo P rez Mart nez DIRECCI N GENERAL DE EDUCACI N B SICA Mar a Elena N ez Soto DIRECCI N GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR No Arciniega Lora DIRECCI N DE PROGRAMAS CO-CURRICULARES TRANSVERSALES Jes s Casa as P rez RESPONSABLES DE LAS SUGERENCIAS DID CTICAS.

2 ISIDRO M RQUEZ J MENEZ (ESPA OL) PATRICIA G MEZ AVIL Z (MATEM TICAS) GERS N HERN NDEZ MART NEZ (MAT MATICAS) GICELA AMADOR ORTIZ (GEOGRAF A) ANA BERTHA CATA O LE N (FORMACI N C VICA Y TICA) JES S CRUZ FERN NDEZ (FORMACI N C VICA Y TICA) JOS LUIS P REZ NAVA (EDUCACI N F SICA) PRIMERA EDICI N, 2013 Secretar a de Educaci n P blica de Hidalgo Circuito Ex hacienda La Concepci n LT-17, San Juan Tilcuautla, Hgo. Impreso en Hidalgo MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta Programa de Estudios 2011. Educaci n B sica. Primaria . Material Curricular de Apoyo a la Planificaci n Did ctica. Elaborado por la Direcci n de Programas Co-Curriculares Transversales de la Direcci n General de Desarrollo Curricular dependiente de la Subsecretar a de Educaci n B sica en coordinaci n con la Subsecretaria de Planeaci n y Evaluaci n sectorial de Pol ticas Educativas de la Secretar a de Educaci n P blica del Estado de Hidalgo.

3 Presentaci n 5 Introducci n 6 Espa ol 8 Matem ticas 18 Geograf a 37 Formaci n C vica y tica 55 Educaci n F sica 66 NDICE 5 Agosto de 2013. PRESENTACI N Directoras, Directores y Docentes: El ciclo escolar 2013-2014 que estamos iniciando, presenta retos in ditos para todos nosotros. Debemos afrontarlos, como siempre lo hemos hecho, con talento y altura de miras, teniendo como compromiso fundamental el incremento en la calidad de la educaci n que impartimos al mejor patrimonio que tiene el Estado de Hidalgo: sus ni os y j venes. Dentro de las innovaciones que presenta este nuevo curso, destaca especialmente el posicionamiento de los Consejos T cnicos Escolares como la instancia fundamental de la operaci n de nuestras escuelas.

4 El trabajo colectivo de Directores y Maestros, y su capacidad de construir acuerdos en un marco democr tico y de tolerancia, ser la mejor ruta para transitar el calendario y cumplir a cabalidad con los programas. En este sentido, la planeaci n de la pr ctica docente es determinante, junto con la organizaci n sistem tica de las tareas pedag gicas y la definici n de estrategias did cticas id neas. Con este prop sito, instru la elaboraci n de materiales de apoyo, como el presente, para fortalecer la planeaci n de estas tareas. Su finalidad es la de coadyuvar a que en las escuelas se cuente con elementos comunes que a su vez permitan adecuarse a la realidad social y econ mica de las zonas donde se insertan los centros educativos, respetando y atendiendo la diversidad y riqueza cultural de nuestra entidad.

5 Este material es el primero de una serie completa. Queda a su disposici n. Enriquecerlo y mejorar su contenido y enfoque es tarea de ustedes. Estaremos atentos a sus aportaciones y comentarios. Reciban mi saludo respetuoso y, junto con l, la reiteraci n de la certeza de la calidad y compromiso de los maestros hidalguenses. Hagamos del ciclo escolar 2013-2014, el mejor que se haya impartido en Hidalgo. PROFESOR JOEL GUERRERO JU REZ SECRETARIO DE EDUCACI N P BLICA 6 INTRODUCCI N A partir de la Reforma Integral de la Educaci n B sica iniciada en el 2004 con Educaci n Preescolar, en el 2006 con educaci n secundaria, y en el 2009 en Educaci n Primaria , la cual se consolida con la aparici n de un Plan de Estudios Articulado para la Educaci n B sica en el 2011, se introducen cambios curriculares que sin duda alguna condicionan el trabajo que desarrollan los docentes al interior del aula en el mbito de la Planificaci n Did ctica y que al mismo tiempo plantean retos importantes que son necesarios sortear.

6 Entre las innovaciones destacan, el cambio del paradigma educativo, ahora centrado en el desarrollo de competencias; la introducci n de nuevos componentes curriculares, como los aprendizajes esperados, competencias para la vida y est ndares curriculares ; la trasformaci n de los enfoques did cticos de las distintas asignaturas, en el caso de Educaci n Primaria y Educaci n Secundaria y Campos Formativos en Educaci n Preescolar, los cuales se fundamentan en nuevas teor as de aprendizaje y pedag gicas que definen el rol del docente y del alumno, adem s del papel que juegan los contenidos acad micos en los procesos educativos; la reorganizaci n de las asignaturas, agrupadas en Campos formativos con finalidades claras y precisas; el cambio de conceptos en el lenguaje did ctico tales como indicadores de desempe o, evidencias de aprendizaje, mbitos; la diversidad de estrategias metodol gicas que se proponen para implementar los procesos educativos tales como estudio de caso, dilemas morales, proyectos y consignas; nuevos elementos que son necesarios considerar en los procesos de evaluaci n de los aprendizajes como indicadores de desempe o, evidencias de aprendizaje, autoevaluaci n, heteroevaluaci n y coevaluaci n.

7 Y por ltimo la variedad de t cnicas e instrumentos que se sugieren para la evaluaci n. A partir de estas innovaciones que demandan a los docentes adaptarse a los cambios en los procesos de planificaci n did ctica y considerando que el Acuerdo Secretarial 592 por el que se establece la Articulaci n de la Educaci n B sica se ala que la planificaci n es un elemento sustantivo de la pr ctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias la Secretaria de Educaci n P blica de Hidalgo, pone a su disposici n el documento Material Curricular de Apoyo a la Planificaci n Did ctica.

8 Con el prop sito de contar con un material de apoyo para la pr ctica docente. El Material que se propone contiene sugerencias did cticas que ofrecen elementos o pueden ser referentes para comprender y concretizar el enfoque de cada una de las asignaturas, apoya su pr ctica en el aula, que motiva la esencia del ser docente pos su creatividad y b squeda de alternativas situadas en el aprendizaje de sus estudiantes. En este sentido, se recomienda que las sugerencias did cticas sean valoradas, analizadas y/o modificadas considerando el contexto escolar y las condiciones del grupo. S lo buscan orientar al docente en el dise o de du planeaci n did ctica no pretende sustituirla.

9 Por otra parte, este material pretende fortalecer el trabajo acad mico de los Consejos T cnicos Escolares promoviendo al seno de los mismos el an lisis, la reflexi n y el debate de los aspectos curriculares; condici n necesaria para lograr elevar los resultados acad micos en las escuelas de Educaci n B sica. 7 Al respecto, el Consejo T cnico Escolar plantea cinco herramientas de trabajo para el desarrollo efectivo del mismo: 1. Planeaci n 2. Seguimiento 3. Evaluaci n 4. Di logo 5. Retroalimentaci n Con relaci n a la planeaci n se consideran dos vertientes: La primera se refiere a la planeaci n institucional, es decir aquella que define la organizaci n, funcionamiento y gobierno del Centro Escolar y que en este caso desde el Modelo Hidalgo, se plantea desde una perspectiva de Planeaci n Estrat gica con una mirada de escuela- zona-regi n.

10 Con relaci n a la segunda vertiente se hace nfasis en la planeaci n del trabajo en el aula, donde precisamente este material pretende abonar en dicha tarea. La propuesta pretende apoyar al docente en los siguientes aspectos referidos a la planificaci n did ctica: Organizaci n sistem tica del trabajo en el aula Reconocimiento de los referentes fundamentales para el dise o de la planificaci n Identificaci n de la congruencia de los componentes curriculares Dise o de secuencias did cticas a partir de las sugerencias metodol gicas que se incluyen en este material Uso de diversos recursos educativos para favorecer el aprendizaje Reconocimiento de la continuidad y progresi n de los aprendizajes esperados.