Rafael Bisquerra (Coord.) - edesclee.com

1 Rafael Bisquerra ( coord .)Carlos ColauPablo ColauJordi CollellCarme Escud N ria P rez-EscodaCon la colaboraci n de:Jos Mar a Avil sRosario OrtegaPREVENCI N DEL ACOSO ESCOLAR CON EDUCACI N EMOCIONALCon la obra de teatroPostdata2 edici nDescl e De BrouwerPrevenci n del acoso escolar 530/5/16 15:07 ndice AUTORES .. 11 1 . UNA APROXIMACI N AL FEN MENO DEL ACOSO ESCOLAR .. 15 1 .1 . Qu entendemos por acoso escolar? .. 15 1 .2 . Revisi n del concepto .. 16 1 .3 . Prevalencia del acoso escolar .. 18 1 .4 . C mo se ejerce el acoso?.

2 19 1 .5 . Cu les son los protagonistas de las situaciones de acoso? 22 1 .5 .1 . Caracter sticas de los protagonistas .. 23 1 .5 .2 . Mecanismos de grupo .. 26 1 .6 . Factores de riesgo y vulnerabilidad .. 28 1 .6 .1 . Factores individuales .. 29 1 .6 .2 . Factores familiares .. 30 1 .6 .3 . Factores escolares .. 31 1 .6 .4 . Factores sociales .. 32 1 .7 . Consecuencias del acoso escolar .. 33 1 .8 . El acoso en las redes sociales: Ciberbullying .. 34 2 . C MO PREVENIR LAS CONDUCTAS DE ACOSO .. 43 2.

3 1 . Acciones para la mejora de la convivencia .. 43 2 .2 . C mo detectar situaciones de acoso .. 45 2 .2 .1 . Una mirada a las relaciones interpersonales .. 45 2 .2 .2 . Cuestionarios espec ficos .. 48 Prevenci n del acoso escolar 730/5/16 15:07 Prevenci n del acoso escolar con educaci n emocional8 2 .3 . Planificando la intervenci n .. 49 2 .3 .1 . Objetivos de la intervenci n .. 49 2 .3 .2 . Caracter sticas de la intervenci n .. 50 2 .3 .3 . mbitos de actuaci n .. 51 3 . INTERVENCI N EN SITUACIONES DE ACOSO.

4 53 3 .1 . Actividades en el aula con el grupo clase .. 53 3 .1 .1 . Primera sesi n .. 53 3 .1 .2 . Segunda sesi n .. 54 3 .1 .3 . Tercera sesi n y siguientes .. 55 3 .1 .4 . ltimas sesiones .. 56 3 .2 . Intervenci n con el alumnado implicado .. 57 3 .3 . Actuaciones con las familias .. 58 3 .3 .1 . Objetivo de la primera entrevista .. 59 3 .3 .2 . Con el padre y la madre de la v ctima .. 59 3 .3 .3 . Con el padre y la madre del agresor .. 60 3 .4 . Programas para afrontar el acoso escolar.

5 61 4 . INSTRUMENTOS DE EVALUACI N .. 63 4 .1 . Importancia y necesidad de instrumentos de evaluaci n . 63 4 .2 . Cuestionario sobre intimidaci n y maltrato entre escolares 64 4 .3 . PRECONCIMEI .. 75 4 .4 . CESC (Conductas y Experiencias Sociales en Clase) .. 89 5 . EDUCACI N EMOCIONAL PARA LA PREVENCI N .. 97 5 .1 . Emoci n y violencia .. 97 5 .2 . Violencia y agresividad .. 99 5 .3 . Prevenci n de la violencia .. 100 5.

6 4 . La educaci n emocional como estrategia preventiva .. 101 5 .5 . Las competencias emocionales .. 104 5 .6 . Empat a .. 106 5 .7 . Asertividad .. 106 5 .8 . Resoluci n de conflictos .. 107 5 .9 . Liderazgo positivo .. 108 Prevenci n del acoso escolar 830/5/16 15:07 ndice9 5 .10 . Regulaci n de la ira para la prevenci n de la violencia .. 109 5 .11 . Actividades emocionales .. 110 5 .12 . La implicaci n emocional .. 111 5 .13 . El teatro did ctico .. 112 5 .14 . La puesta en pr ctica efectiva.

7 114 6 . PROPUESTA DID CTICA: LA OBRA DE TEATRO POSTDATA .. 117 6 .1 . Actividades previas a la representaci n de la obra .. 117 6 .1 .1 . Contextualizaci n de la propuesta .. 117 6 .1 .2 . Objetivos .. 118 6 .1 .3 . Implicaci n de la instituci n: Sesi n con el profesorado .. 119 6 .2 . Propuesta de actividades con el alumnado .. 131 6 .2 .1 . Actividades previas a la representaci n de la obra . 131 6 .2 .2 . Actividades durante la representaci n de la obra .. 135 6 .2 .3 . Actividades posteriores a la representaci n de la obra.

8 135 6 .3 . Sesi n con las familias .. 137 7 . CARACTER STICAS DE LA OBRA DE TEATRO POSTDATA .. 139 7 .1 . El mensaje de Postdata .. 140 7 .2 . El efecto de catarsis .. 140 7 .3 . Ficha t cnica .. 141 7 .4 . Consejos para ensayar .. 142 7 .5 . La carta .. 144 7 .6 . Personajes .. 146 8 . LIBRETO DE LA OBRA DE TEATRO POSTDATA .. 151 9 . BIBLIOGRAF A .. 173 Prevenci n del acoso escolar 930/5/16 15:07 Rafael Bisquerra Alzina es director del Postgrado en Educaci n Emo-cional y Bienestar y del Postgrado en Inteligencia Emocional en las Orga-nizaciones de la Universidad de Barcelona (UB); es fundador del GROP (Grup de Recerca en Orientaci Psicopedag gica) que tiene como l nea de investigaci n la educaci n emocional.

9 En esta misma edito-rial tiene publicado Educaci n emocional. Propuestas para educadores y familias (Descl e De Brouwer, 2011). Otras publicaciones sobre el tema son: Educaci n emocional y bienestar (Wolters Kluwer, 2000), Psicopedagog a de las emociones (S ntesis, 2009), La educaci n emocio -nal en la pr ctica (Horsori, 2011), Orientaci n, tutor a y educaci n emo-cional (S ntesis), Colau Gonz lez es licenciado en Pedagog a por la Universidad de Barcelona (UB) y tiene un m ster en Animaci n telem tica y forma-ci n en red. Producci n de material did ctico virtual por el Institute of Long Life Learning (IL3).

10 Ha trabajado con ni os de diversas edades y ha podido observar casos de acoso escolar, teniendo que mediar en ellos. Postdata es su primera publicaci n. Ha sido redactor de conteni-dos did cticos y de apoyo a alumnos y profesorado durante a n del acoso escolar 1130/5/16 15:07 Prevenci n del acoso escolar con educaci n emocional12 Pablo Colau Gonz lez es guionista, creativo, profesor de lenguas y corrector, entre otras ocupaciones. Coautor de la obra teatral contra el acoso escolar Postdata (2006), ha participado en numerosos programas radiof nicos en todas sus reas.