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1 UNIVERSIDAD DE CUENCA. FACULTAD DE PSICOLOG A. RESUMEN . El Enfoque Reggio Emilia es una alternativa pedag gica innovadora, nace en Italia despu s de la II Guerra Mundial, en una peque a poblaci n de donde toma su nombre, surge de la comunidad, Loris Malaguzzi impuls el proyecto y es considerado el creador de esta pedagog a. A lo largo de su evoluci n el Enfoque ha tomado aspectos importantes de grandes pedagogos y psic logos. Su pedagog a se base en la escucha, entendida esta no solo como recibir est mulos auditivos, sino la habilidad de entender al ni o en sus cien lenguajes, que para Malaguzzi son las cien maneras diferentes que tienen los ni os para expresarse. En Reggio tienen gran importancia el espacio y el ambiente como un tercer maestro que motiva e invita a crear y descubrir; el taller y el Atelierista, encargado de impulsar las artes como formas de expresi n. Otro aspecto importante es la observaci n y la documentaci n, son herramientas que registran todo el proceso a trav s de diferentes medios, los proyectos son importantes como m todo de aprendizaje.

2 Por ltimo se cita al maestro como la persona que acompa a, gu a y descubre con el ni o, el maestro es un co-aprendiz. Este enfoque se aplica en la Unidad Educativa Santana desde el 2003. OLGA CORREA L PEZ CARMEN ESTRELLA LE N / 2011 1. UNIVERSIDAD DE CUENCA. FACULTAD DE PSICOLOG A. ABSTRAC. Reggio Emilia Approach is an innovative educational alternative, born in Italy after the II World War, in a small population from which it takes its name comes from the community, Loris Malaguzzi launched the project and is considered the creator of this pedagogy. Throughout its evolution, the approach taken important aspects of great educators and psychologists. His pedagogy is based on listening, understood not only as receiving auditory stimuli, but the ability to understand the child in a hundred languages, that are Malaguzzi hundred different ways for children to express themselves. In Reggio space are very important and the environment as a third teacher who motivates and encourages the creation and discovery, the workshop and the ateliers, responsible for promoting the arts as forms of expression.

3 Another important aspect is the observation and documentation, are tools that record the entire process through various means, the projects are important as learning method. Finally quoted the teacher as the person accompanying guide, and discover with the child, the teacher is a co-learner. This approach is applied to the Unidad Educativa Santana since 2003. OLGA CORREA L PEZ CARMEN ESTRELLA LE N / 2011 2. UNIVERSIDAD DE CUENCA. FACULTAD DE PSICOLOG A. AGRADECIMIENTO. Queremos expresar nuestro m s sincero agradecimiento a la Facultad de Psicolog a de la Universidad de Cuenca por darnos la oportunidad de obtener nuestro t tulo y culminar as nuestra carrera profesional. Nuestra gratitud especial a la Especialista Geanina vila por habernos guiado en la realizaci n de esta tesina. A las maestras reggianas Roc o Pozo e Isabel Mora, y a la Unidad Educativa Santana por la valiosa informaci n y el apoyo brindado en la ejecuci n de este trabajo.

4 A todas las personas que nos apoyaron y creyeron en nosotras. Mil gracias OLGA CORREA L PEZ CARMEN ESTRELLA LE N / 2011 3. UNIVERSIDAD DE CUENCA. FACULTAD DE PSICOLOG A. DEDICATORIA. Dedico esta Tesina a mi esposo que ha sido mi apoyo incondicional, a mis hijas que con su paciencia, soportaron mis ausencias y supieron apoyarme en esta importante etapa, a mis padres que son un pilar fundamental en mi vida. Olga A todas las personas que me apoyaron y creyeron en m , a mi esposo, a mis hijos por la paciencia, a mi madre y hermanos. Carmen OLGA CORREA L PEZ CARMEN ESTRELLA LE N / 2011 4. UNIVERSIDAD DE CUENCA. FACULTAD DE PSICOLOG A. NDICE. INTRODUCCI N ..7. CAP TULO I. ENFOQUE REGGIO EMILIA .9. Rese a hist rica del Enfoque Reggio Emilia .10. La Pedagog a de Reggio Emilia y su evoluci n 16. Objetivos del Enfoque Reggio Emilia ..22. Ideales que persiguen .22. Teor as en las que se basa el Enfoque Reggio Emilia ..23. CAP TULO II. LOS PRINCIPIOS DEL ENFOQUE REGGIO EMILIA.

5 27. La Pedagog a de la Escucha desde el Enfoque Reggio Emilia ..29. El espacio y el ambiente ..30. El ambiente como el tercer maestro ..34. La observaci n y la documentaci n ..36. Los proyectos ..38. del proyecto ..40. Clases de proyectos ..41. El taller y el atelierista ..42. CAP TULO III. EL ENFOQUE REGGIO EMILIA Y SU APLICACI N EN LA UNIDAD. EDUCATIVA SANTANA ..45. Un d a en el preescolar de la Unidad Educativa Santana .48. Los proyectos de Reggio Emilia en la Unidad Educativa Santana ..50. CONCLUSIONES ..58. RECOMENDACIONES ..59. REFERENCIAS CONSULTADAS ..60. ANEXOS ..62. OLGA CORREA L PEZ CARMEN ESTRELLA LE N / 2011 5. UNIVERSIDAD DE CUENCA. FACULTAD DE PSICOLOG A. Las opiniones expresadas en este trabajo de investigaci n son de exclusiva responsabilidad de sus autoras.. Olga Correa L pez Carmen Estrella Le n OLGA CORREA L PEZ CARMEN ESTRELLA LE N / 2011 6. UNIVERSIDAD DE CUENCA. FACULTAD DE PSICOLOG A. UNIVERSIDAD DE CUENCA. FACULTAD DE PSICOLOG A.

6 ENFOQUE REGGIO EMILIA Y SU APLICACI N EN LA. UNIDAD EDUCATIVA SANTANA DE CUENCA.. Tesina previa a la obtenci n del T tulo de Licenciadas en Ciencias de la Educaci n con especialidad en Psicolog a Educativa y Orientaci n Vocacional Autoras : Olga Marlene Correa L pez Carmen Marina Estrella Le n Directora: Especialista Geanina vila Cuenca - Ecuador 2011. OLGA CORREA L PEZ CARMEN ESTRELLA LE N / 2011 7. UNIVERSIDAD DE CUENCA. FACULTAD DE PSICOLOG A. INTRODUCCI N. Este trabajo investigativo pretende dar una descripci n detallada del Enfoque Educativo Reggio Emilia, que surge de la voluntad de humildes habitantes de una ciudad destruida por la guerra, en busca de dar a sus hijos peque os, una educaci n que les permita superar los traumas provocados por la II Guerra Mundial, este enfoque ha ido evolucionando y expandi ndose por varios Pa ses. El desarrollo de esta investigaci n se encuentra estructurado en tres cap tulos donde se describe las ra ces y la evoluci n del enfoque, la pedagog a y sus principios y la aplicaci n en la Unidad Educativa Santana de la ciudad de Cuenca.

7 En un primer cap tulo se describe la historia del proyecto desde sus inicios en el a o 1945, hasta la actualidad. Esta novedosa propuesta romp a con las bases de la escuela tradicional, al tener una nueva imagen del ni o y considerarlo como un ser lleno de potencialidades, aborda tambi n la pedagog a y el rol del maestro como co-aprendiz, la reciprocidad en la relaci n con el ni o, la participaci n de los padres en el proceso, los objetivos del enfoque y sus ideales. En el segundo cap tulo se profundiza los aspectos m s relevantes de la pedagog a reggiana, se habla de la pedagog a de la escucha donde el maestro juega un papel importante; observa, escucha, interpreta, y documenta cada uno de los lenguajes con los que se expresa el ni o, sus sentimientos y actitudes. Al hablar de escucha no se refiere solamente a lo auditivo, sino a todas las expresiones con que comunica el ni o. Otro aspecto importante es el ambiente que juega un papel primordial, pues se convierte en el tercer maestro, debe atraer y provocar a los ni os y despertar en ellos inquietudes, que les lleve a descubrir los conocimientos.

8 Adem s, se tratar la participaci n de un profesional en arte (atelierista) quien permite que el ambiente est lleno de colorido, de creatividad, de una gama de elementos para que sean visualizados e interiorizados por los ni os. En ste cap tulo se describe tambi n, la documentaci n como un aspecto importante del enfoque Reggio, siendo una herramienta que permite registrar la participaci n, OLGA CORREA L PEZ CARMEN ESTRELLA LE N / 2011 8. UNIVERSIDAD DE CUENCA. FACULTAD DE PSICOLOG A. solidaridad, responsabilidad, opiniones y el inter s de cada uno de los ni os en el proceso escolar y lo m s importante es que los padres pueden conocer el desarrollo del aprendizaje de sus hijos. Por ltimo, se tratar sobre la aplicaci n del enfoque en la Unidad Educativa Santana, escuela que adopt esta pedagog a buscando ofrecer a la sociedad cuencana una alternativa diferente en educaci n. Santana trabaja con Reggio desde el a o 2003, a lo largo de este tiempo el enfoque ha sufrido cambios y adaptaciones de acuerdo a las necesidades de nuestro medio.

9 En Santana se mantiene la esencia del enfoque, sin apartarse del programa curricular vigente en el Ministerio de Educaci n y Cultura. Es decir se trabaja con proyectos y se ofrece a los ni os un ambiente acorde a sus necesidades, tienen en su equipo de profesoras una coordinadora encargada de las capacitaciones y la atelierista quien se encarga de la parte art stica y est tica del proceso. Las profesoras de Santana asisten a talleres internacionales de la Red Solare que es la encargada de promover el Enfoque y capacitar a personas interesadas en conocer el mismo. En este cap tulo se describe la metodolog a de trabajo en Santana. Es importante, interesarse en una pedagog a diferente que potencie el desarrollo de los ni os y ni as. Adem s, de ello la pedagog a rompe con esquemas de ense anza tradicionales y conductistas, que lo que hacen es acallar los cien lenguajes que tienen de manera innata todos los ni os. Son ellos los principales actores del proceso educativo y es a quienes la escuela se debe, fortalece y se construye.

10 OLGA CORREA L PEZ CARMEN ESTRELLA LE N / 2011 9. UNIVERSIDAD DE CUENCA. FACULTAD DE PSICOLOG A. Cap tulo l 1. ENFOQUE REGGIO EMILIA. El enfoque Reggio Emilia es una propuesta educativa que brinda la posibilidad de ver al ni o como un ser lleno de potencialidades, capaz de crear y construir su aprendizaje, s lo hay que brindarle el ambiente propicio para que stas se desarrollen. Es pensando en eso, que este enfoque propone una serie de principios que rompen con la educaci n tradicional. Algunos de los principios que hacen de este enfoque una alternativa educativa innovadora, que se est extendiendo por diversas partes del mundo son la pr ctica de la escucha, permite que el ni o pueda expresar de diferentes formas su sentir y su pensar, los proyectos hacen que el ni o pueda construir su propio conocimiento, la observaci n y la documentaci n juegan un papel importante para evidenciar la evoluci n de su proceso educativo y la participaci n activa de los padres en dicho proceso.