SPECI - web.teaediciones.com

1 Maite GaraiGordobil y CarMen MaGantoScreening de ProblemaS emocionaleS y de conducta infantilSPECIM adrid, 20121. 16/11/12 11:15:44 Copyright 2012 by TEA EdicionesEdita: TEA Ediciones, S. A. U., Fray Bernardino Sahag n, 24 - 28036 MadridISBN: 978-84-15262-63-3 Dep sito legal: M-36839-2012 Dise o y maquetaci n de interiores: Claroscuro Servicio Gr fico, S. in Spain. Impreso en Espa aQuedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizaci n escrita de los titulares del Copyright , bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducci n total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, com-prendidos la reprograf a y el tratamiento inform tico, y la distribuci n de ejemplares de ella mediante alquiler o pr stamo p 26/11/12 11:15:44 ndiceAcerca de las autoras ..5 Ficha t cnica ..71. Descripci n general ..9 Objetivos del SPECI .. 9 Categor as y puntuaciones.

2 9 Materiales .. 112. Fundamentaci n te rica ..13 Problemas emocionales y de conducta: relevancia y prevalencia del objeto de estudio .. 13 Problemas emocionales y de conducta: instrumentos de evaluaci n .. 163. Normas de aplicaci n y correcci n ..21 Normas de aplicaci n .. 21 Normas de correcci n .. n estad stica ..25 Descripci n de la muestra .. 25 Estad sticos descriptivos .. 28 An lisis de diferencias .. 31 Diferencias en funci n del sexo .. 31 Diferencias en funci n del curso .. 34 Diferencias en funci n del sexo y del curso .. 37 Estudios de fiabilidad .. 39 Consistencia interna .. 39 Correlaciones entre las categor as diagn sticas y la puntuaci n total .. 40 Validez .. 45 Validez factorial .. 45 Validez criterial .. 46 Validez predictiva .. 54 Validez convergente y divergente .. de interpretaci n ..63 Referencias bibliogr ficas .. 79 Baremos.

3 85 1. 36/11/12 11:15:45 Acerca de las autorasMaite GaraiGordobil landazabalEs doctora en Psicolog a, psic loga especialista en Psicolog a cl nica y catedr tica de Evaluaci n y Diagn stico Psicol gicos en la Facultad de Psicolog a de la Universidad del Pa s Vasco. Su actividad docente e investigadora gira en torno a temas relacio-nados con la intervenci n psicol gica en contextos educativos y al desarrollo de instrumentos de evaluaci n psicol gica para ni os, adolescentes y los instrumentos dise ados por esta autora cabe destacar El Test del Dibujo de Dos Figuras Humanas, T2F (Maganto y Garaigordobil, 2009), el Listado de Adjetivos para la Evaluaci n del Autoconcepto, LAEA (Garaigordobil, 2011a) y el Cuestionario de Cyberbullying (Garaigordobil, 2011b). Dentro de sus contribuciones cabe mencio-nar la creaci n de cinco programas de intervenci n psicol gica cuya eficacia ha sido validada experimentalmente y cuyos objetivos son fomentar el desarrollo socioemo-cional y prevenir la violencia durante la infancia y la adolescencia (Garaigordobil, 2003ab, 2004b, 2005, 2007, 2008a).

4 Adem s de haber dirigido varios proyectos de investigaci n, coordina desde 2007 el Grupo Consolidado de Investigaci n Evaluaci n Psicol gica: Dise o de instrumen-tos y evaluaci n de programas de intervenci n financiado por el Departamento de Educaci n, Universidades e Investigaci n del Gobierno autora de 24 libros, 45 cap tulos y m s de 100 art culos de investigaci n publi-cados en revistas de reconocido prestigio nacional e internacional. Entre sus publi-caciones m s recientes cabe mencionar La violencia entre iguales: Revisi n te rica y estrategias de intervenci n (Garaigordobil y O ederra, 2010), Assessment of a cooperative play program for children aged 10-11 years on prosocial behaviors and perception of peers (Garaigordobil, 2008b), Gender differences in socioemotional developmental factors during adolescence and effects of a violence prevention pro-gram (Garaigordobil, Maganto, P rez y Sansinenea, 2009) y Effects of a play pro-gram on creative thinking of preschool children (Garaigordobil y Berrueco, 2011).

5 Ha sido galardonada en 1994 y en 2003 con el Primer Premio Nacional de Investigaci n Educativa concedido por el Ministerio de Educaci n y Ciencia. En 2012 ha recibido el Premio Nicol s Seisdedos por su investigaci n Conducta antisocial durante la adolescencia y la juventud: diferencias en funci n de variables sociodemogr ficas, correlaciones con factores personales-familiares y variables predictoras .1. 56/11/12 11:15:46 SPECI , Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil CarMen MaGanto MateoEs doctora en Psicolog a, profesora titular de Psicodiagn stico infantil en la Universidad del Pa s Vasco (UPV) y especialista en Psicolog a cl nica. Ha trabajado en varios proyectos de investigaci n: Dise o de instrumentos de evaluaci n y evaluaci n de programas de intervenci n (Gobierno Vasco), Sexismo y variables psicol gicas (MICINN) y Trastornos de conducta alimentaria e imagen corporal en adolescentes y j venes (UPV).

6 Ha colaborado en el dise o y la publicaci n de diversos instrumentos de evalua-ci n: el Test del Dibujo de Dos Figuras Humanas, T2F (Maganto y Garaigordobil, 2009); el Test de Siluetas para Adolescentes, TSA (Maganto y Cruz, 2008); el Programa Preventivo sobre Imagen Corporal y Trastornos de la Alimentaci n, PICTA (Maganto, del R o y Ro z, 2002) y la Escala de Autoestima Corporal (Maganto y Kortabarr a, 2011).Algunos de sus art culos recientes son: Empat a y resoluci n de conflictos durante la infancia y adolescencia (Garaigordobil y Maganto, 2011a); Evaluaci n de un Programa de Educaci n para la Paz durante la adolescencia: Efectos en el autocon-cepto y en el concepto de los inmigrantes, de la paz y la violencia (Garaigordobil y Maganto, 2011b); Indicadores emocionales complementarios para la eva-luaci n emocional del Test del Dibujo de Dos Figuras Humanas (Maganto y Garaigordobil, 2011); La utilidad cl nica de la autobiograf a (Maganto e Ib ez, 2010); Gender differences in socioemotional developmental factors during ado-lescence and effects of a violence prevention program (Garaigordobil, Maganto, P rez y Sansinenea, 2009); Evaluaci n del perd n: Diferencias generacionales y diferencias de sexo (Maganto y Garaigordobil, 2010).

7 Ha sido galardonada con el Premio TEA Ediciones en su V edici n por el programa PICTA (2002), y con el Premio al mejor Material Did ctico Audiovisual, concedido por el Consejo Social de la Universidad Nacional de Educaci n a Distancia. Madrid (UNED).1. 66/11/12 11:15:46 Ficha t cnicaNombre: SPECI , Screening de Problemas Emocionales y de Conducta : Maite Garaigordobil y Carmen n: Individual. mbito Ni os de entre 5 y 12 a os (desde 3. de Educaci n de aplicaci n: Infantil a 6. de Educaci n Primaria). Duraci n: 10 minutos : Evaluaci n de diez categor as diagn sticas de problemas emocionales y de conducta: Retraimiento, Somatizaci n, Ansiedad, Infantil-dependiente, Problemas de pensamiento, Atenci n-hiperactividad, Conducta perturbadora, Rendimiento acad mico, Depresi n y Conducta : Manual y ejemplar n: Baremos en percentiles en funci n del sexo y del curso escolar.

8 Incluye puntos de 76/11/12 11:15:47 n Objetivos del SPECIEl SPECI , Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil, es un instru-mento dise ado para evaluar problemas emocionales y de conducta en ni os entre los 5 y los 12 a os de edad (de 3. de Educaci n Infantil a 6. de Educaci n Primaria). Se trata de un cuestionario multidimensional de enfoque psicom trico que consta de 10 tems mediante los cuales se eval an 10 problemas emocionales y de conduc-ta, cada uno de ellos descrito por una serie de conductas ilustrativas del dise o de la prueba responde a la necesidad de dotar a los profesionales del m-bito educativo de un instrumento de identificaci n precoz y con rigor metodol gico que sirva de cribaje de los problemas m s comunes y del grado de intensidad de los mismos. No en vano, el SPECI no s lo permite precisar si un determinado s ntoma o conducta est presente o no, sino que adem s informa del grado en que steaparece, ya que cada categor a conductual-emocional o problema se valora con unaescala de tipo Likert (de 0 a 2 puntos) en funci n de la intensidad (nada, bastante ymucho) con la que se presenta en el Categor as y puntuacionesEl SPECI est dise ado para que sean los profesores (u orientadores del centro) los que respondan a los 10 tems o categor as que se describen a continuaci n:1 Retraimiento: Se muestra retra do e inhibido, prefiere estar solo y parece aisla-do.

9 Es poco activo y reservado en su relaci n con los dem Somatizaci n: Se queja de molestias (dolores de cabeza, de est ), faltaa clase debido a problemas de Ansiedad: Se muestra ansioso y preocupado, parece estar alerta sobre lo que losdem s puedan pensar de l; se manifiesta inseguro, temeroso y 96/11/12 11:15:47 SPECI , Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil10 4 Infantil-dependiente: Se comporta de forma infantil, prefiere relacionarsecon chicos m s peque os; se muestra inmaduro y dependiente. Su autoestima parece baja. 5 Problemas de pensamiento: Dice cosas at picas e incoherentes, sus pensa-mientos son dif ciles de catalogar por su rareza. 6 Atenci n-hiperactividad: No presta atenci n en clase, no consigue concen-trarse; se distrae con mucha facilidad y se muestra muy activo, inquieto y mo-vido. 7 Conducta perturbadora: Se comporta mal en clase y llama la atenci n; dicepalabrotas y miente; falta a clase ocult ndolo en casa y contesta descaradamen-te a los mayores.

10 8 Rendimiento acad mico: No hace las tareas de clase ni estudia; le falta moti-vaci n y se muestra desinteresado. 9 Depresi n: Se muestra ap tico o triste; se aburre y llora f Conducta violenta: Se muestra muy agresivo y violento, agrede a otros ni osy su comportamiento llega a ser cruel; amenaza, roba y se burla de los dem contestaci n a estos 10 tems permite la obtenci n de 3 puntuaciones directas:g Puntuaci n total: Valoraci n global del nivel de problemas emocionales y de conducta que manifiesta el ni Escala Problemas internalizantes: Se configura con conductas de conteni-do emocional. Estas conductas expresan un modo desadaptativo de resolver los conflictos, en el sentido de que la expresi n de los mismos es de orden interno (predomina la inhibici n y se altera el pensamiento, el desarrollo y la autonom a infantil). En el SPECI , la escala Problemas internalizantes hace referencia a s nto-mas relacionados con el retraimiento, la depresi n, los problemas de pensamien-to, las conductas infantiles-dependientes, las respuestas de ansiedad y las quejas som Escala Problemas externalizantes: Se configura con conductas de expresi n externa de los conflictos.