TAXONOMÍA DE ROBERT MARZANO1 VERBOS …

1 TAXONOM A DE ROBERT MARZANO1 . VERBOS RECOMENDADOS PARA INDICADORES Y NIVELES COGNITIVOS. - NIVEL COGNOSCITIVO +. 1 2 3 4 5 6. RECUPERACI N COMPRENSI N AN LISIS APLICACI N METACOGNICI N Dimensi n Dimensi n 1 Dimensi n 2 Dimensi n 3 Dimensi n 4 Dimensi n 5 SELF-SYSTEM= Sistema de uno mismo Actitudes y percepciones positivas acerca Adquisici n e integraci n Extender y refinar el conocimiento. Usar el conocimiento significativamente. H bitos mentales productivos. =AUTORREGULACI N. del aprendizaje. del conocimiento. Sistema de Conciencia del Ser Se refiere a que el educando a ade nuevas Se relaciona, seg n los psic logos cognoscitivistas, Sin lugar a dudas, una de las metas m s Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que Se refiere al hecho de que sin actitudes y Se refiere a ayudar a los estudiantes a integrar distinciones y hace nuevas conexiones.

2 Analiza lo con el aprendizaje m s efectivo, el cual ocurre importantes de la educaci n se refiere a los determina la motivaci n individual para completar percepciones positivas, los estudiantes el conocimiento nuevo con el conocimiento que ha aprendido con mayor profundidad y mayor cuando el educando es capaz de utilizar el h bitos que usan los pensadores cr ticos, determinada tarea. dif cilmente podr n aprender que ya se tiene; de ah que las estrategias rigor. Las actividades que com nmente se conocimiento para realizar tareas significativas.

3 En creativos y con autocontrol, que son los h bitos adecuadamente. instruccionales para esta dimensi n est n relacionan con esta dimensi n son, entre otras, este modelo instruccional cinco tipos de tareas que permitir n el autoaprendizaje en el individuo Los factores que contribuyen a la motivaci n son: la orientadas a ayudar a los estudiantes a comparar, clasificar y hacer inducciones y promueven el uso significativo del conocimiento; en cualquier momento de su vida que lo importancia, la eficacia y las emociones. relacionar el conocimiento nuevo con el deducciones.

4 Entre otros, la toma de decisiones, la investigaci n, requiera. Algunos de estos h bitos mentales son: previo, organizar el conocimiento nuevo de y la soluci n de problemas. ser claros y buscar claridad, ser de mente abierta, Evaluaci n de importancia: determinar que tan manera significativa, y hacerlo parte de su controlar la impulsividad y ser consciente de su importante es el conocimiento y la raz n de su percepci n. memoria de largo plazo. propio pensamiento. Evaluaci n de eficacia: identifica sus creencias sobre habilidades que mejorar n su desempe o o comprensi n ( bloom NIVEL = 5 NTESIS) de determinado conocimiento.

5 ( bloom NIVEL 1 = CONOCIMIENTO) ( bloom NIVEL 2 = COMPRENSI N) ( bloom NIVEL 4 = AN LISIS) ( bloom NIVEL 3 = APLICACI N). Observaci n y recordaci n de informaci n; Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; Evaluaci n de emociones: identificar emociones ante conocimiento de fechas, eventos, lugares; Entender la informaci n; captar el significado; Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer Hacer uso del conocimiento o de la informaci n; generalizar a partir de datos suministrados; determinado conocimiento y la raz n por la que surge conocimiento de las ideas principales; trasladar el conocimiento a nuevos contextos.

6 Significados ocultos; identificar componentes. utilizar m todos, conceptos, teor as, en situaciones relacionar conocimiento de reas persas; determinada emoci n. dominio de la materia. interpretar hechos; comparar, contrastar; nuevas; solucionar problemas usando habilidades o predecir conclusiones derivadas. ordenar, agrupar; inferir las causas predecir conocimientos. Evaluaci n de la motivaci n: identificar su nivel de las consecuencias. motivaci n para mejorar su desempe o o la comprensi n del conocimiento y la raz n de su nivel ( bloom NIVEL 6 = EVALUACI N).

7 Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentaci n de teor as; escoger bas ndose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la El estudiante diferencia, clasifica, y relaciona las El estudiante genera, integra y combina ideas subjetividad. El estudiante recuerda y reconoce El estudiante esclarece, comprende, o conjeturas, hip tesis, evidencias, o estructuras El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza en un producto, plan o propuesta nuevos para informaci n e ideas adem s de principios interpreta informaci n en base a de una pregunta o aseveraci n.

8 Datos y principios para completar una tarea o l o ella. El estudiante valora, eval a o critica en base a aproximadamente en la misma forma en conocimiento previo solucionar un problema. est ndares y criterios espec ficos. que los aprendi . repetir definir interpretar predecir distinguir examinar aplicar producir planear definir juzgar detectar registrar listar traducir asociar analizar catalogar emplear resolver proponer combinar evaluar debatir memorizar rotular reafirmar estimar diferenciar inducir utilizar ejemplificar dise ar reacomodar clasificar argumentar nombrar identificar describir diferenciar destacar inferir demostrar comprobar formular compilar estimar cuestionar relatar recoger reconocer extender experimentar discriminar practicar calcular

9 Reunir componer valorar decidir subrayar examinar expresar resumir probar subdividir ilustrar manipular construir relacionar calificar establecer gradaci n enumerar tabular informar discutir comparar desmenuzar operar completar crear elaborar seleccionar probar enunciar citar revisar contrastar contrastar separar programar mostrar establecer explicar medir medir recordar identificar distinguir criticar ordenar dibujar examinar organizar concluir descubrir recomendar describir ordenar explicar discutir explicar esbozar modificar dirigir reconstruir justificar explicar reproducir seriar ilustrar diagramar conectar convertir relatar preparar idear estructurar sumar exponer inspeccionar seleccionar transformar clasificar deducir reorganizar pronosticar valorar parafrasear pedir arreglar cambiar descubrir resumir reordenar predecir criticar comparar clasificar categorizar experimentar computar generalizar desarrolla apoyar discriminar separar usar construir integrar reescribe predecir convencer substituir generalizar concluir establecer

10 Rangos crear modificar inventar plantear plantear hip tesis 1 Marzano, R. J. (2001). Designing a new taxonomy of educational objectives. Experts in Assessment Series, Guskey, T. R., & Marzano, R. J. (Eds.). Thousand Oaks, CA: Corwi