¿Qué son las estrategias de aprendizaje? - UNED

1 P gina | 1 Qu son las estrategias de aprendizaje ? Antes de entrar a ver en qu consisten las estrategias de aprendizaje , les invitamos a reconocer los siguientes conceptos que est n relacionados con este concepto. estrategia did ctica Acciones planificadas por el docente con el objetivo de que el estudiante logre la construcci n del aprendizaje y se alcancen los objetivos planteados. Una estrategia did ctica es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtenci n de una meta claramente establecida. Su aplicaci n en la pr ctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de t cnicas cuya elecci n detallada y dise o son responsabilidad del docente.

2 Implica: Una planificaci n del proceso de ense anza aprendizaje , P gina | 2 Una gama de decisiones que el o la docente debe tomar, de manera consciente y reflexiva, con relaci n a las t cnicas y actividades que puede utilizar para alcanzar los objetivos de aprendizaje . M todo En su acepci n m s general significa camino o v a, en educaci n se refiere al procedimiento o serie de pasos definidos con anticipaci n que establece pautas y se emplea para alcanzar un prop sito educativo. Este se materializa en la consigna de trabajo que se sugiere para cada actividad en un proceso de aprendizaje . T cnica Un procedimiento l gico y con fundamento psicol gico destinado a orientar el aprendizaje , lo puntual de la t cnica es que esta incide en un sector espec fico o en una fase del curso o tema que se estudia.

3 Su prop sito es brindar al estudiante espacios para que desarrolle, aplique y demuestre competencias de aprendizaje . Por tanto: La t cnica se refiere a la orientaci n del aprendizaje en reas delimitadas del curso. Las t cnicas buscan obtener eficazmente, a trav s de una secuencia determinada de pasos, uno o varios productos precisos. Determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo el proceso, sus pasos definen claramente c mo ha de ser guiado el curso de las acciones para conseguir los objetivos propuestos. estrategia de aprendizaje P gina | 3 Las estrategias de aprendizaje son concebidas desde diferentes visiones y a partir de diversos aspectos.

4 En el campo educativo han sido muchas las definiciones que se han propuesto para explicar este concepto. Seg n Schmeck (1988); Schunk (1991) las estrategias de aprendizaje son secuencias de procedimientos o planes orientados hacia la consecuci n de metas de aprendizaje , mientras que los procedimientos espec ficos dentro de esa secuencia se denominan t cticas de aprendizaje . En este caso, las estrategias ser an procedimientos de nivel superior que incluir an diferentes t cticas o t cnicas de aprendizaje . Las estrategias de aprendizaje son una gu a flexible y consciente para alcanzar el logro de objetivos, propuestos en para el proceso de aprendizaje .

5 Como gu a debe contar con unos pasos definidos teniendo en cuenta la naturaleza de la estrategia . De manera particular las estrategias de aprendizaje en la Educaci n a Distancia deben tener en cuenta las caracter sticas de la persona adulta. Seg n D az Barriga (2002), hay una gran variedad de definiciones, pero todas tienen en com n los siguientes aspectos: Son procedimientos. Pueden incluir varias t cnicas, operaciones o actividades espec ficas. Persiguen un prop sito determinado: el aprendizaje y la soluci n de problemas acad micos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos. Son m s que los "h bitos de estudio" porque se realizan flexiblemente.

6 Pueden ser abiertas (p blicas) o encubiertas (privadas). P gina | 4 Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacci n con alguien que sabe m s. Los objetivos particulares de cualquier estrategia de aprendizaje pueden consistir en afectar la forma como se selecciona, adquiere, organiza o integra el nuevo conocimiento o, incluso, la modificaci n del estado afectivo o motivacional del aprendiz, para que este aprenda con mayor eficacia los contenidos curriculares o extracurriculares que se le presentan. (Cf. Dansercau, 1985; Weinstein y Mayer, 1983). De ah la importancia de planificar dicho proceso y valorar la gama de decisiones que el equipo docente debe tomar de manera consciente y reflexiva, en relaci n con las t cnicas y actividades que pueden utilizar para alcanzar los objetivos de aprendizaje .

7 En el caso de la UNED, la planificaci n de las estrategias de ense anza- aprendizaje se lleva a cabo por medio del instrumento llamado Matriz de programaci n . Un curso bien dise ado no solo promueve de manera exitosa los objetivos de aprendizaje sino tambi n el desarrollo de la autorregulaci n, la autoevaluaci n y la autonom a del estudiantado durante dicho curso, y estas habilidades las puede transferir a otros cursos, a su vida personal y profesional. El siguiente cuadro establece la relaci n entre estrategia , t cnica y actividades estrategia T CNICA ACTIVIDADES P gina | 5 A qu responde una estrategia de aprendizaje ?

8 Ahora bien, toda estrategia de aprendizaje debe ser coherente, en primer lugar a la concepci n pedag gica que comporta la instituci n educativa y en segundo lugar, con los componentes de la planificaci n curricular, espec ficamente, a los objetivos de aprendizaje y a los contenidos. Autoaprendizaje Estudio individual Tareas individuales Proyectos Investigaciones - Lectura comprensiva - Elaboraci n esquemas - Soluci n de ejercicios - Diario aprendizaje interactivo Exposiciones del docente Conferencias de expertos Entrevistas Visitas a instituciones - Escuchar de conferencias - Participar en discusiones - Elaborar esquemas en forma grupal - Chat aprendizaje colaborativo Resoluci n de problemas Seis sombreros de D bono T cnica de la pregunta - Discusi n grupal - Elaboraci n de productos grupales - Foros virtuales - Chat - Participaci n en Wiki-wiki P gina | 6 La educaci n a distancia y de manera

9 Particular, el uso de las Tecnolog as de la Informaci n y la Comunicaci n en el proceso educativo, han develado la exigencia al y la estudiante de desarrollar las actitudes de autonom a, autodirecci n y autorregulaci n en su proceso de aprender. Porque como lo destaca Valenzuela ( ) al referirse al papel del estudiante destaca No importa que tan buen dise o instruccional tenga un curso o que tan sofisticadas sean las tecnolog as que se empleen, el aprendizaje de un cierto contenido tiene al participante (y a sus estrategias para aprender) como el responsable final del logro de las metas educativas . El aprendizaje significativo Las estrategias de aprendizaje , adem s de estar estrechamente relacionadas con el logro de los objetivos, debe promover el aprendizaje estrat gico, donde las representaciones mentales (aprendizajes) tengan relaci n con el contexto de la persona que aprende y tenga relevancia para su cotidianidad.

10 El aprendizaje estrat gico se expresa cuando: Tiene sentido para la persona que aprende Es placentero, integral, multidimensional y multisensorial. Implica procesos autorganizativos para la autonom a y la autorregulaci n del proceso de aprendizaje . Los procesos se viven en la interacci n con el objeto de aprendizaje y con las personas involucradas. El aprendizaje estrat gico se promueve a trav s de: estrategias de autoevaluaci n y autorregulaci n que le permiten al estudiante tener el control de su proceso de aprendizaje , para tomar las decisiones sobre el mismo. estrategias generales de adquisici n de conocimiento que le ofrecen al y la estudiante t cnicas, que mejor se acomoden a su forma de aprender.