Aprendizagem baseada em problemas/projeto

1 Aprendizagem baseada em projeto (ABP) Project-basedlearning(PBL)Silvia Marina Guedes dos ReisA Matem tica no cotidiano infantilPapirus Editora, 2016 Espa os de ensino-aprendizagemSala de aula do s culo XIXSala de aula no in cio do s culo XXSala de aula atual (s culo XXI)Sala de aula atual (s culo XXI)Anatomia da sala de aula atualCaracter sticas do Ensino Tradicional centradonoprofessor baseadoemaulasexpositivas Privilegiaareprodu odoconhecimento dirigidoparaasavalia es Amotiva o extr nseca Aorganiza o departamental/disciplinar Oprofessortemgrandeautonomianasaladeaula , senhordoconte doqueministra,quaseindependentedocurr o de Aprendizagem colaborativaMIT TEAL RoomTechnology-EnhancedActive LearningSan Francisco HackathonJustificativaIntelig ncias m ltiplas -Howard Gardner (Harvard)

2 Intelig ncia l gico-matem tica Intelig ncia cinest sico corporal Intelig ncia musical Intelig ncia lingu stica Intelig ncia pict rica Intelig ncia espacial Intelig ncia intrapessoal Intelig ncia interpessoal Intelig ncia naturalista ou biol gica Intelig ncia existencial ..Intelig ncias m ltiplasAsintelig nciasn oatuamdeformaindependente,masinteragemen tresipoisquasetodasastarefasexigemdoserh umanoumacombina ooumisturadeintelig nciaest baseada ,pelomenosinicialmente,emumpotenc ialbiol gico,queent oseexpressacomoresultadodaintera odosfatoresgen Gardner, 1995 Teorias de Aprendizagem construtivistasTeoria de desenvolvimento de crian asJean PiagetAprendizagem por descobertaJerome BrunerTeoria das m ltiplas intelig nciasHoward GardnerCrian as aprendem por meio de est gios de desenvolvimento cognitivo atrav s de intera o com o ambienteAs crian as se lembram mais de conceitos adquiridos por descoberta durante a sua intera o com o ambienteA Aprendizagem moldada pelas m ltiplas intelig ncias inatas.

3 Pela linguagem, pela m sica, pelas intelig ncias l gico-matem tica, espacial, cinest sica, intrae interpessoal e natural es educacionaisO ensino deve corresponder ao est gio de desenvolvimento do estudante e deve fornecer oportunidades para explora oDevem ser dadas oportunidades para os estudantes descobrirem o conhecimento de forma explorat ria n o estruturada e aut noma O ensino deve permitir diferentes formas de Aprendizagem e mostrar compet ncia nos mesmos t picos e materiaisA Curvado EsquecimentoHermann Ebbinghaus (1885)Fonte: Curvado EsquecimentoFonte: de Aprendizagem de Dale(1946)Mapeamento de atividades cerebrais Taxonomia de objetivos educacionais de BloomFonte: mide das necessidades de MaslowHabilidades x desafios da aprendizagemHabilidades x desafios da aprendizagemFonte: ncia gerais da Base Nacional Curricular ComumO QUE O ABP?

4 OABP(AprendizadobaseadoemProblema/Projet o) umm tododeaprendizadocentradonoaluno, rico Cursos de medicina da Universidade McMaster(Canad ) e na Universidade de Maastricht, Holanda 1970 Disseminou-se gradativamente para outras escolas de medicina em diversos pa ses No Brasil, algumas escolas de medicina adotaram essa metodologia a partir dos anos 1990 A partir do ano 2000 outros cursos passaram a adotar esse m todo de ensino, notadamente nas reas do Direito, Arquitetura, Administra o e EngenhariaHist rico ABP tem sua origem na teoria do conhecimento do fil sofo John Dewey (final do s c. XIX)Vantagens Estimula a motiva o Promove o conhecimento de diferentes reas do saber Estimula a criatividade Promove o pensamento cr tico Fomenta as capacidades de an lise e decis o Desenvolve as capacidades e compet ncias transversaisPrinc pios da ABP centrado no aluno O aprendizado independente estimulado e recompensado O curr culo tem tico, interdisciplinar e n o disciplinarConceitosPapel do professor -> Transmissor da informa o x facilitadorPapel do aluno ->Receptor passivo x participante ativoCorrespons vel pelo seu aprendizado ->Autonomia e autogest o do conhecimentoDiferen as entre Aprendizagem tradicional x colaborativaFonte: REGO, T.

5 C. Vygotsky: uma perspectiva hist rico-cultural da educa o. Rio de Janeiro: Vozes, 1995 Ensino tradicionalx ABPConf cio:Euou oeeuesque o,euvejoeeumelembro,eufa oeeuaprendoMariaMontessori:Aprenderbrinc andoJer meBruner:AprendizagempordescobertaWillia mKilpatrick:AprendizagembaseadaemProjeto sOm todoHarvard:AprendizagembaseadaemEstudod eCasosFONTE: VILA BOAS, 2011 Modelo Pedag gico Otrabalho empequenosgrupos Oprofessor facilitadordoprocessodeaprendizagem Oaprendizado baseadoemproblemaseorientadoparaacomunid ade(reciclagemdolixo,novosmateriais,ind stria,cotidiano,consumo,etc.) Aescolaofereceoportunidadesdeaprendizado variadasqueoalunoaproveitasegundoseusint eresseseobjetivosOs Sete Passos da baseada em projetoAprendizagem baseada em projetoAprendizagem baseada em projetoAprendizagem baseada em projetoAprendizagem baseada em projetoAprendizagem baseada em projeto : M todo de ensino- Aprendizagem que se baseia nas principais conceitos de diferentes disciplinas Engaja os estudantes na resolu o de problemas Desenvolve a autonomia dos estudantes na constru o do seu conhecimento por per odos de tempos maiores Culmina com a produ o de um artefato ou a solu o de um problema realAprendizagem baseada em projeto.

6 Envolve profundamente os estudantes em experi ncias de Aprendizagem com base em conceitos Foca a aten o na descoberta pelos estudantes das perguntas e respostas do problema Estimula o aprendizado independente com suporte do grupo Permite que os estudantes criem solu es que suportem a sua compreens o do problemaPrinc pios da Aprendizagem baseada em projeto Centrado no estudante Professor facilitador (orientador) Conte do e prop sito aut nticos Projetos desafiadores Aprendizagem cooperativa e colaborativa Melhoria gradual e cont nua Objetivos educacionais expl citos Integra tecnologias com educa o Gera o de produto, apresenta o ou solu oDiferen as entre a Aprendizagem tradicional e a ABPC aracter sticaTradicionalABPCurr culoLivro-texto ou apostilaResolu o de problemasConte doFixa dentro da disciplinaInterdisciplinarAvalia oProvas individuaisBaseada em crit riosTecnologiaPerif ricaCentralSala de aulaTrabalho individualTrabalho em grupoPapel do estudanteReceptorInvestigadorMetaAprendi zado de fatosCompreens o e aplica oFonte: Buck Institutefor Education.

7 Dispon velem: < >Bases cognitivas da ABPComo as pessoas aprendemMetodologia ABPA Aprendizagem bem sucedida requer a coordena o de m ltiplos processos cognitivos que envolvem diferentes estruturais coordenar esses processos um indiv duo necessita ser capaz de monitorar e regular a sua pr pria Aprendizagem . A habilidade de monitorar e regular a Aprendizagem muda com o tempo e pode ser continuamente aperfei estudantes utilizam um processo de gerenciamento de projeto que os capacitam a proceder efetivamente as etapas de um projeto, desde a inicia o at a conclus : Buck Institutefor Education. Dispon velem: < >Bases cognitivas da ABPComo as pessoas aprendemMetodologia ABPOs aprendizes rotineiramente geram sua pr pria compreens o da informa o; acumulando e estendendo o conhecimento adquirido por meio de conex es l gicas entre diferentes pe as de informa o.

8 Esta capacidade de gerar nova compreens o permite aos aprendizes usar o seu conhecimento para generalizar, classificar e resolver novos problemasOs estudantes fazem reflex o sobre o seu trabalho e o processo de Aprendizagem por meio de projetosFonte: Buck Institutefor Education. Dispon velem: < >Bases cognitivas da ABPComo as pessoas aprendemMetodologia ABPAs estrat gias de Aprendizagem para as quais existem evid ncias sobre sua efic cia incluem formas de aux lio ao estudante recuperar a informa o e encoraj -los a sintetizar e explicar o conte do que est o aprendendo, bem como formas de estruturar as suas apresenta es do conte do. Estrat gias efetivas na cria o de estruturas mentais de conhecimento devem ir al m da simples exposi o de conte do e aplic -las em diferentes trabalho dos estudantes devem ser apresentados, discutidos e : Buck Institutefor Education.

9 Dispon velem: < >Bases cognitivas da ABPComo as pessoas aprendemMetodologia ABPA motiva o para aprender influenciada pelos m ltiplos objetivos que os indiv duos estabelecem para si como resultado de suas experi ncias de vida e escolares e o contexto sociocultural no qual o aprendizado motiva o para aprender fortalecida para aprendizes de todas as idades quando percebem que o ambiente escolar ou de Aprendizagem o local ao qual eles pertencem, conferindo-lhes senso de atua o e prop estudantes trabalham em projetos que sejam significativos e relevantes sua cultura, suas vidas e seu : Buck Institutefor Education. Dispon velem: < >Bases cognitivas da ABPComo as pessoas aprendemMetodologia ABPUm conjunto de pesquisas recente tem mostrado que a ado o de modelos educacionais nos quais o curr culo escolar e t cnicas instrucionais que conectam os objetivos de Aprendizagem escolar com o aprendizado que os aprendizes realizam fora do ambiente escolar favorecem a alavancagem da Aprendizagem experiencial e das oportunidades oferecidas pelos diversos ambientes de colaboram com outros estudantes pessoalmente ou on-line e tamb m recebem orienta o de adultos mentores ou : Buck Institutefor Education.

10 Dispon velem: < > Aprendizagem baseada em ProjetoCiclo de Aprendizagem baseada em Projeto Comece com o fim em mente Formule a quest o orientadora Planeje a avalia o Mapeie o projeto Gerencie o processoEtapas do planejamento e gest o de projetos ABP Padr oBuck Institutefor Education Comece com o fim em mente Formule a quest o orientadora Planeje a avalia o Mapeie o projeto Gerencie o processoPlanejamento e gest o de projeto ABPP lanejamento e gest o de projeto ABP Comece com o fim em mente Formule a quest o orientadora Planeje a avalia o Mapeie o projeto Gerencie o processoPlanejamento e gest o de projeto ABPP lanejamento e gest o de projeto ABP Comece com o fim em mente Formule a quest o orientadora Planeje a avalia o Mapeie o