Cirque – Danse - ac-strasbourg.fr

1 Cirque Danse Vers une d marche artistique partag e Plan Acad mique de Formation ann e 2009/2010 B n dicte Bouscarle-Schouver, Catherine Gsell, Sylvie Kreuzer-Bottlaender, Mich le Mulin, David Schmitt, St phane Stoll, Sandra Valdenaire-Urruty FICHE ACTIVITE : ARTS DU Cirque Niveau 1 Comp tences attendues:Composer et pr senter dans un espace orient un num ro collectif organis autour d un th me incorporant un jeu d acteur, des l ments simples issus d au moins deux des trois familles. Ma triser ses motions et accepter le regard des autresMa triser ses motions et accepter le regard des autresObserver avec attention et appr cier avec respect les prestationsPr sence des 3 r les tout au long de la formation : acteur ; metteur en piste ; spectateurCONNAISSANCESCAPACITESATTITUDE SA cteurActeurActeurTout doit tre mis en uvre pour d velopper une motricit singuli re propre la cr ativit , la sensibilit et l expressivit des l ves.

2 L acteur devra conna tre :-certains principes qui vont organiser sa motricit (se placer dans un tat)-Se mettre physiquement en sc ne-Jouer un r le en interpr tant les actions et les r actions d'un personnage-Montrer la sp cificit de son personnage dans le groupe-Savoir se placer et se d placer sur la sc ne en -assumer son r le et accepter le regard des autres durant son travail et lors de la pr sentation-accepter les situations d exploration pour rechercher les s quences gestuelles singuli res : participer, oser, proposer, faire des -des formes simples de jonglage d acrobaties ou d quilibres int gr s dans un jeu d acteur-son r le dans le num ro et ses relations au sein d un groupeMetteur en piste-les principes de construction du num rol l tittitj trespectant les contraintes li es l espace sc nique et un th me donn -Prendre en compte alternativement le public et ses partenaires et les int grer dans ses d placements-Rechercher une attention continue du publicUtililil jldb tichoix-se concentrer.

3 Se mettre en tat de jouer son r le -prendre en compte les partenaires et le public dans ses attitudesMetteur en piste t l ttdt lid -les l ments qui vont constituer son projet expressifSpectateur-les r gles de comportements li s de bonnes conditions d coute-les indices d observation et d valuation qui permettent d identifierla mise en sc ne et les-Utiliser le mime, le jonglage, des acrobaties ou des formes d quilibres simples pour se mettre en sc neMetteur en piste-d limiter et orienter l espace sc nique pour cr er des surprises pour le spectateurchoisir les s quences gestuelles les relations- tre l coute et prendre en compte les id es de chacun-accepter l id e de changements, de transformations, de corrections-avoir confiance dans les propositions retenues et les assumer devant le publicSpectateurpermettent d identifier la mise en sc ne et les techniques corporelles d un num ro-choisir les s quences gestuelles, les relations entre les acteurs, le monde sonore.

4 Les l ments techniques etsc nographiquesSpectateur-poser un regard respectueux sur les productions des autres-observer et valuer partir de crit res simples Spectateur-se d centrer de son travail pour regarder le travail des autres- tre calme et silencieux pendant les prestations-participer au d bat, aux discussionsppclairement identifi s li s aux respect es consignes ,l identification du th me choisi , son niveau d expressivit ,les indices de concentrationLIENS AVEC LE SOCLE :tili tid b l ii iid i t f tth ti tif ti( ili1)-utilisation d un vocabulaire appropri pour exprimer une id e, un point fort, une th matique , ses motions face une cr ation (pilier 1)-choisir des th mes qui permettent de nourrir l imaginaire en relation avec les autres enseignements ; d couvrir le monde des arts vivants (spectacles de Danse Cirque , th ) et cin ma, pr sentation d uvres ; d velopper une attitude de curiosit (pilier 5)-communiquer et travailler en quipe: s engager et accepter les diff rents r les.

5 Conna tre les r gles communes autour de l univers artistique (pilier 6)-d couvrir la d marche de projet et arriver mener ce projet collectif son terme (pilier 7)retourFICHE ACTIVITE : ARTS DU Cirque Niveau 2 Comp tences attendues:Composer et pr senterun num ro collectif s inscrivant dans une d marche de cr ationen choisissant des l ments dans les 3 familles dont la mise en sc ne voque un univers d fini pr cier les prestations de fa on argument e, partir de quelques indicateurs simplesPr sence des 3 r les tout au long de la formation : acteur ; metteur en piste ; spectateurCONNAISSANCESCAPACITESATTITUDE SA cteurlili li tit ll ifi tidActeuri jht d t tActeur tili dlit tid ti-les savoirs li s la variation et la complexification des formes de jonglage, d quilibre et d savoirs li s la variation, la complexification et la nuance dans le travail du jeu d acteur en relation avec le th me d fini.

6 Metteur en pisteles tapes pour arriver une production:explorer-savoir jouer avec son corps en changeant d tat, avec ou sans support-Utiliser diff rentes motricit s corporelles, avec ou sans engins, induits par ses tats pour capter l attention du public et l d tourner un objet de jonglerie, un engin d quilibre pour l int grer dans le th me d fini- tre impliqu dans les situations d apprentissages et am liorer son travail-contr ler son motion dans les moments de pr sentationMetteur en piste-avoir une attitude critique vis vis de son propre travail pour arriver choisir-les tapes pour arriver une production: explorer, clarifier les choix, garder l essentiel, laborer en choisissant les proc d s et les l ments techniques, gymniques, sc nographiques-les proc d s de composition mettant en valeur les relations entre le th me et le jeu des acteurs, avec ou sans l int grer dans le th me d tre engag dans ce que je fais- tre interpr te.

7 Je connais tout ce que je dois faire, je le m morise , je le communique-jouer un r le au sein d un groupeMetteur en pisteA partir des s quences de travail et d improvisation savoirtravail pour arriver choisir-respecter l avis des autres dans son groupe et lors des changes avec les spectateurs et l enseignant-tenir compte des remarques pour faire voluer son travailSpectateursans les indices d appr ciation et d valuation qui permettent une formation au regard plus approfondie : rep rer le propos, les choix et les proc d s de composition d un num ro en fonction d un th me d finiA partir des s quences de travail et d improvisation savoir choisir.

8 -les s quences techniqueset gestuelles-les espaces sc niques utilis s-les relations avec les autresEN RELATION AVEC LE THEME DEFINI(coh rence et pertinence de l ensemble de la prestation)Spectateur- tre impliqu dans les discussions, dans les d bats durant le cycle-respecter le travail des autres-appr cier sans jugement de valeur()Spectateur-lors de l observation ou de l valuation, arriver faire le lien entre le propos et les choix effectu s -arriver observer et/ou valuer les indices donn s par l enseignant : utilisation des outils (grilles, recueil, vid os)-savoir faire merger les points forts d un num roet les i t ilt tillpoints qu il reste travaillerLIENS AVEC LE SOCLE :-savoir d signer des motions, des sensations, pouvoir en parler, pouvoir laisser des traces crites, jouer avec la langue fran aise ; prendre part un d bat, un dialogue pour rendre compte d un travail collectif ou faire valoir son point de vue.

9 Conna tre et utiliser le vocabulaire li l art et l utiliser dans la pratique (pilier 1) tdlitt ii tlth t lihibltd ih i d i l d-conna tre des uvres litt raires, picturales, th trales pour en avoir une approche sensible et pour conduire au choix du propos ; s ouvrir vers le monde culturel (pilier 5)- tre capable de jugement et d esprit critique : d velopper son opinion personnelle lors des productions, apr s un spectacle, lors de la projection de vid os (pilier 6)-mettre en uvre et r aliser les projets clairement identifi s en s impliquant personnellement et collectivement et en respectant les ch ancesretourFICHE ACTIVITE : Danse Niveau 1 Comp tences attendues.

10 Composer et pr senterune chor graphie collective structur e en enrichissant des formes corporelles et des gestes simples , en jouant sur les composantes du mouvement : espace , temps , nergieMa triser ses motions et accepter le regard des autresMa triser ses motions et accepter le regard des autresObserver avec attention et appr cier avec respect les prestationsPr sence des 3 r les tout au long de la formation : danseur/acteur ; chor graphe/metteur en piste ; spectateurCONNAISSANCESCAPACITESATTITUDE SD anseurDanseurDanseurTout doit tre mis en uvre pour d velopper une motricit singuli re propre la cr ativit , la sensibilit et l expressivit des l ves.