Conferencia Mundial sobre la Educación Superior - 2009: La ...

1 Conferencia Mundial sobre la Educaci n Superior - 2009: La nueva din mica de la educaci n Superior y la investigaci n para el cambio social y el desarrollo (Sede de la UNESCO, Par s, 5-8 de julio de 2009). COMUNICADO. (8 de julio de 2009). -2- PRE MBULO. Nosotros, los participantes en la Conferencia Mundial sobre la Educaci n Superior - 2009, celebrada del 5 al 8 de julio de 2009 en la Sede de la UNESCO en Par s, reconociendo que los resultados y la Declaraci n de la Conferencia Mundial sobre la Educaci n Superior de 1998. conservan toda su pertinencia y teniendo en cuenta las conclusiones y recomendaciones de las seis conferencias regionales (Cartagena de Indias, Macao, Dakar, Nueva Delhi, Bucarest y El Cairo), as como los debates y resultados de la presente Conferencia , titulada La nueva din mica de la educaci n Superior y la investigaci n para el cambio social y el desarrollo , suscribimos este comunicado.

2 En su condici n de bien p blico y de imperativo estrat gico para todos los niveles de la ense anza, y por ser fundamento de la investigaci n, la innovaci n y la creatividad, la educaci n Superior debe ser responsabilidad de todos los gobiernos y recibir su apoyo econ mico. Como se destaca en la Declaraci n Universal de Derechos Humanos, el acceso a los estudios superiores ser igual para todos, en funci n de los m ritos respectivos (Art culo 26, p rrafo 1). La recesi n econ mica actual podr a ampliar la brecha que en materia de acceso y calidad separa a pa ses desarrollados y pa ses en desarrollo y que se manifiesta tambi n en el interior de los pa ses, lo que plantear a problemas adicionales a los pa ses donde el acceso ya est restringido.

3 En ning n otro momento de la historia ha sido m s importante que ahora la inversi n en los estudios superiores, por su condici n de fuerza primordial para la construcci n de sociedades del conocimiento integradoras y diversas, y para fomentar la investigaci n, la innovaci n y la creatividad. La experiencia del decenio pasado demuestra que la educaci n Superior y la investigaci n contribuyen a erradicar la pobreza, a fomentar el desarrollo sostenible y a adelantar en la consecuci n de los objetivos de desarrollo acordados en el plano internacional, entre otros los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y de la Educaci n para Todos (EPT).

4 Los programas mundiales de educaci n deber an reflejar estas realidades. LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA EDUCACI N Superior . 1. La educaci n Superior , en tanto que bien p blico, es responsabilidad de todas las partes interesadas, en particular de los gobiernos. 2. Ante la complejidad de los desaf os mundiales, presentes y futuros, la educaci n Superior tiene la responsabilidad social de hacer avanzar nuestra comprensi n de problemas polifac ticos con dimensiones sociales, econ micas, cient ficas y culturales, as como nuestra capacidad de hacerles frente. La educaci n Superior deber a asumir el liderazgo social en materia de creaci n de conocimientos de alcance Mundial para abordar retos mundiales, entre los que figuran la seguridad alimentaria, el cambio clim tico, la gesti n del agua, el di logo intercultural, las energ as renovables y la salud p blica.

5 3. Los centros de educaci n Superior , en el desempe o de sus funciones primordiales (investigaci n, ense anza y servicio a la comunidad) en un contexto de autonom a institucional y libertad acad mica, deber an centrarse a n m s en los aspectos interdisciplinarios y promover el pensamiento cr tico y la ciudadan a activa, contribuyendo as al desarrollo sostenible, la paz y el bienestar, as como a hacer realidad los derechos humanos, entre ellos la igualdad entre los sexos. 4. La educaci n Superior debe no s lo proporcionar competencias s lidas para el mundo de hoy y de ma ana, sino contribuir adem s a la formaci n de ciudadanos dotados de principios ticos, comprometidos con la construcci n de la paz, la defensa de los derechos humanos y los valores de la democracia.

6 -3- 5. Existe la necesidad de lograr m s informaci n, apertura y transparencia en lo tocante a las diversas misiones y actuaciones de cada establecimiento de ense anza. 6. La autonom a es un requisito indispensable para que los establecimientos de ense anza los puedan cumplir con su cometido gracias a la calidad, la pertinencia, la eficacia, la transparencia y la responsabilidad social. ACCESO, EQUIDAD Y CALIDAD. 7. En los ltimos diez a os se han realizado ingentes esfuerzos a fin de mejorar el acceso y garantizar la calidad. Este empe o debe continuar. Pero el acceso, por si solo, no es suficiente.

7 Ser preciso hacer mucho m s. Hay que llevar a cabo esfuerzos para lograr que los educandos obtengan buenos resultados. 8. La ampliaci n del acceso se ha convertido en una prioridad en la mayor a de los Estados Miembros y el aumento de los ndices de participaci n en la ense anza Superior es una de las grandes tendencias mundiales. Sin embargo, a n subsisten considerables disparidades, que constituyen una importante fuente de desigualdad. Los gobiernos y las instituciones deben fomentar el acceso, la participaci n y el xito de las mujeres en todos los niveles de la ense anza.

8 9. Al ampliar el acceso, la educaci n Superior debe tratar de alcanzar simult neamente los objetivos de equidad, pertinencia y calidad. La equidad no es nicamente una cuesti n de acceso el objetivo debe ser la participaci n y conclusi n con xito de los estudios, al tiempo que la garant a del bienestar del alumno. Este empe o debe abarcar el adecuado apoyo econ mico y educativo para los estudiantes que proceden de comunidades pobres y marginadas. 10. La sociedad del conocimiento necesita diversos sistemas de educaci n Superior , con una gama de instituciones que tengan cometidos variados y lleguen a diversos tipos de educandos.

9 Adem s de los centros de ense anza p blicos, las entidades privadas de ense anza Superior con objetivos de inter s p blico han de desempe ar una funci n importante. 11. Nuestra capacidad para alcanzar los objetivos de la EPT depender de nuestra capacidad para enfrentarnos con la escasez Mundial de docentes. La educaci n Superior debe ampliar la formaci n de docentes, tanto inicial como en el empleo, con planes y programas de estudios que den a los docentes la capacidad de dotar a sus alumnos de los conocimientos y las competencias que necesitan en el siglo XXI. Este objetivo exigir nuevos enfoques, como por ejemplo el uso del aprendizaje abierto y a distancia y de las tecnolog as de la informaci n y la comunicaci n (TIC).

10 12. La formaci n de expertos en planificaci n educativa y la realizaci n de investigaciones pedag gicas con el fin de mejorar las estrategias did cticas contribuyen tambi n a la consecuci n de los objetivos de la EPT. 13. El aprendizaje abierto y a distancia y el uso de las TIC ofrecen oportunidades de ampliar el acceso a la educaci n de calidad, en particular cuando los recursos educativos abiertos son compartidos f cilmente entre varios pa ses y establecimientos de ense anza Superior . 14. La aplicaci n de las TIC a la ense anza y el aprendizaje encierra un gran potencial de aumento del acceso, la calidad y los buenos resultados.