Transcription of Dictée négociée, classe de CM2 - ac-grenoble.fr
1 Fr d rique MIRGALET, Conseill re p dagogique, Circonscription de St Marcellin, d apr s le travail de Martine Dupas, enseignante l cole L et C Desmoulins de Tullins Page 1 sur 3 Dict e n goci e, classe de CM2 Objectif : apprendre que l orthographe est une chose qui se raisonne. Savoir classer les types d erreur et chercher des aides dans les bons outils. Principes : diff renciation et coop ration. Organisation de la classe : groupes de 3 ou 4 l ves de niveau si possible homog ne. D roulement (sur plusieurs s ances) : 1. Phase individuelle : la ma tresse dicte une dict e non pr par e. Certains l ves crivent uniquement la premi re partie, d autres la poursuivent jusqu la fin. 2. Par groupe. Par 4, les l ves relisent leur dict e et l crivent en gros sur une affiche. En bleu les mots sur les quels ils sont tous d accord , en rouge les diff rentes propositions pour les mots qu ils n ont pas crit de la m me fa on.
2 Cette phase de groupe est int ressante plusieurs titres : Un certain nombre d erreurs sont imm diatement corrig es par le groupe d l ves, en particulier les mots dont la phon tique n est pas correcte (ce travail de relecture attentive des mots est impossible pour un l ve seul sur sa propre dict e) et les erreurs d tourderie. 3. L enseignante compile les propositions des l ves au tableau et compile ainsi sur un m me texte, toutes les propositions diff rentes de mots, m me si cela n appara t pas sur les affiches (par exemple, un groupe s est mis d accord sur et , un autre sur est , l enseignant crit donc les deux propositions). Les productions des l ves sont affich es. Toutes les propositions des l ves sont donc prises en compte. 4. Collectivement, chaque proposition multiple est discut e. Au fur et mesure, on insiste sur la typologie des erreurs : (on peut ventuellement faire classer) les erreurs d accord de verbe, de genre et de nombre, les mots que l on ne sait pas crire.
3 L enseignante en profite pour alimenter la liste des petits mots invariables. Chaque erreur rep r e et class e, va permettre aux l ves d affiner les concepts. Par exemple, erreur d accord de pluriel, il manque un s , puis une autre fois, erreur d accord de pluriel, mais cette fois ci il va falloir mettre un x , ou encore, le mot change. On va donc augmenter r guli rement et de fa on cons quente le nombre de mots sur lesquels l l ve se sera interrog . 5. Individuellement, la dict e est faite nouveau, mais cette fois ci directement sur le cahier du jour. Contenu de la dict e propos e dans cet exemple : Partie 1 : Depuis qu elle a cinq ans, je garde une petite fille tous les mercredis. Il faut bien la surveiller. Elle adore jouer dehors : elle se cache sous un banc ou derri re le ch ne du jardin et moi je la cherche partout. Partie 2 : Comme elle est tr s maligne, pendant que je regarde derri re l arbre, elle passe devant et quand je fais le tour elle a d j disparu.
4 Fr d rique MIRGALET, Conseill re p dagogique, Circonscription de St Marcellin, d apr s le travail de Martine Dupas, enseignante l cole L et C Desmoulins de Tullins Page 2 sur 3 Fr d rique MIRGALET, Conseill re p dagogique, Circonscription de St Marcellin, d apr s le travail de Martine Dupas, enseignante l cole L et C Desmoulins de Tullins Page 3 sur 3 D but de la compilation crite au tableau : Elle se cache sous un bang banc bant bans band le ch ne du jardin ou o d rier d riere d ri re derri re et est moi, je la cherche partout partou Elle adore Il faut bien la surveill surv er surveiller dehors dehor jou jou e jouer cinq ans je garde une petite fille les Depuis De puis Depui quelle qu elle quel a tous tout mercredi
