EQUIPE MULTIPROFISSIONAL NO AMBIENTE ESCOLAR

1 EQUIPE MULTIPROFISSIONAL NO AMBIENTE ESCOLAR : PERSPECTIVAS E CONTRIBUI ES PARA O DESENVOLVIMENTO. DOS ALUNOS. Morgana Clara Rosa Bortolli1. Maria Eunice Fran a Volsi2. Resumo. O presente artigo tem por objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa que investigou as contribui es da EQUIPE MULTIPROFISSIONAL no AMBIENTE ESCOLAR , formada por Pedagogo, Psic logo e Assistente Social, atuando em conjunto com os demais profissionais da Educa o. Os estudos realizados foram pautados na Lei Estadual n . , que autoriza a implanta o da EQUIPE nas escolas p blicas do Estado do Paran . A partir disso, efetuou-se o projeto de implementa o no Col gio Estadual Vin cius de Moraes EFM, na cidade de Campo Mour o, do N cleo Regional de Educa o de Campo Mour o-PR.

2 Nesse sentido, abordamos os resultados desse trabalho direcionado aos professores, profissionais da Educa o e inst ncias colegiadas do referido col gio, com o intuito de compartilhar e refletir sobre as contribui es dos profissionais da EQUIPE MULTIPROFISSIONAL para a efetiva o de uma educa o de qualidade. O texto aborda ainda a parceria com as Institui es de Ensino Superior instaladas nesta cidade de Campo Mour o, que possibilitou a realiza o dessa pesquisa, bem como, a atua o dos profissionais de Psicologia e Assist ncia Social na escola citada. Palavras-chave. EQUIPE MULTIPROFISSIONAL ; Escola; Gest o ESCOLAR . 1 Introdu o No contexto atual, o AMBIENTE ESCOLAR tornou-se amb guo e insatisfat rio quanto ao processo de ensino-aprendizagem, rela o docente-discente e, principalmente, produ o de conhecimento.

3 Toda a situa o de conflito, embates e desconstru o de conceitos presentes na sociedade refletem na escola, pois todo comportamento, valores e a pr pria cultura, social. As ltimas d cadas t m sido uma contraposi o ao autoritarismo, ao conjunto de regras preestabelecidas, culto ao individualismo em detrimento ao coletivo, desestabilizando as rela es sociais, criando um conjunto de mundos individuais que subsistem num mesmo espa o, gerando conflitos e tens es vivenciados no ch o da escola. Os comportamentos atuais, abrigados na defesa inconteste da liberdade para agir sem limites, sem normas, tornam-se objeto de reflex o de muitos cidad os. [..] A literatura pode, ent o, apontar as caracter sticas da cultura 1.

4 Professora do Col gio Estadual Vin cius de Moraes EFM, graduada em Letras Portugu s/Ingl s, com Especializa o em Literatura Brasileira e Especializa o em Educa o Profissional Integrada a Educa o B sica/Educa o de Jovens e Adultos (PROEJA). 2. Orientadora. Professora doutora, do Departamento de Teoria e Pr tica da Educa o da Universidade Estadual de Maring . atual, do homem contempor neo. Os aspectos mais acentuados que v m dando tipicidade a esse indiv duo: a) a busca do prazer imediato, b) o descompromisso com o outro, c) a falta de motiva o para qualquer tipo de trabalho, d) a aus ncia de perspectiva para si mesmo, ou a apatia diante de seu futuro, e) a banaliza o da morte, f) a indisponibilidade para qualquer reflex o (NAGEL, 2015, p.

5 2). Segundo Nagel (2015), no discurso e na pr tica dos indiv duos atuais, o tempo dele , o espa o dele , a escolha dele . Com isso, dif cil, quase imposs vel perceber a presen a, a necessidade, os desejos do outro, vivendo num ostracismo, isolados num mundo conectado, advindo, ent o, a depress o, o desequil brio emocional, a insatisfa o constante com seu estado de ser, encontrando na escola, por vezes, o primeiro enfrentamento de limites, as primeiras regras e objetivos em prol de uma coletividade. Sendo o AMBIENTE ESCOLAR , um espa o de partilha e troca de conhecimento e experi ncia para que ocorra a constru o do conhecimento, como lidar com tantas contradi es e embates, na busca por uma educa o de qualidade?

6 De que forma os professores podem corresponder s expectativas da sociedade em rela o ao processo de ensino-aprendizagem, frequentemente cobrados e questionados quanto a sua forma de ensino, que n o corresponde s necessidades espec ficas de cada aluno, sendo responsabilizados, inclusive pelos pais, por n o atender seus filhos de forma individualizada? E de que forma conciliar esta situa o com a fun o da escola em formar cidad os? O que implica em educar para o social, para a coletividade, reconhecendo o homem como um ser social, sendo necess rio que o compreendamos como tal, fruto de suas rela es sociais, o que engloba fam lia, comunidade, escola.

7 Para que se possa enfrentar toda a complexidade do ser humano em desenvolvimento, absorvido pela atual conjuntura, necessita-se ampliar o quadro de profissionais da educa o. Apresenta-se nesse momento, como contribui o s necessidades do trabalho que precisa ser desenvolvido nas escolas, a EQUIPE MULTIPROFISSIONAL , composta por Pedagogo, Assistente Social e Psic logo, que tem como intuito auxiliar no processo de ensino e aprendizagem e promover uma educa o de qualidade. Diante do exposto, reconhecermos que a atual estrutura ESCOLAR como se apresenta deficit ria, e que a atua o do Psic logo e do Assistente Social, junto aos demais profissionais da educa o e o corpo discente, t m muito a contribuir nesse processo.

8 Respaldado pela Lei Estadual n de 04/05/2006, que autoriza a implanta o do Programa de Atendimento Psicopedag gico e social em todas as unidades escolares que integram a Rede de Ensino P blico e por meio de estudo bibliogr fico, buscou-se embasamento te rico para a compreens o da atua o desses profissionais na escola, al m de justificativas e possibilidades para a implanta o da EQUIPE Multidisciplinar (aqui denominada de EQUIPE MULTIPROFISSIONAL ) no Col gio Estadual Vin cius de Moraes, em Campo Mour o. Diante disso, por meio de parceria com as IES da cidade, Psic logos e Assistentes Sociais est o atuando junto escola, buscando contribuir com a realidade da mesma tal qual como prev a lei citada (PARAN , 2006).

9 2 Revis o da Literatura Partindo da premissa de que a escola um das principais institui es sociais, o presente artigo fruto dos estudos realizados durante o PDE/2016, com implementa o do projeto elaborado durante esses estudos, no Col gio Estadual Vin cius de Moraes, em Campo Mour o, cujo objeto de estudo foi a EQUIPE MULTIPROFISSIONAL , composta por Assistente Social, Pedagogo e Psic logo, pautado na Lei Estadual n . , a qual autoriza a inclus o de tal EQUIPE ao quadro de funcion rios da educa o, nas escolas p blicas estaduais do Estado do Paran . Com a perspectiva de incluir aqueles que se encontram em processo de exclus o social, a escola possibilita aos seus alunos fazerem parte da sociedade em que vivem.

10 A escola, enquanto equipamento social, precisa estar atenta para as mais diferentes formas de manifesta o de exclus o social, incluindo-se desde quest es que v o de viol ncia, atitudes discriminat rias, de etnia, do g nero, de sexo, de classe social, etc., reprova es, at a evas o ESCOLAR , que muitas vezes provocada pela necessidade do aluno de trabalhar para contribuir na renda familiar. E, . nesse contexto, que se apresenta o fracasso ESCOLAR , pois mais do que nunca a escola atual tem o dever de estar alerta realidade social do aluno (SANTOS, 2008, p. 11). Com isso, diariamente, o sistema ESCOLAR tem sido desafiado a conciliar o que trabalhado em sala de aula com o contexto social do aluno (seus problemas e necessidades).