Fichas para el desarrollo de la inteligencia

1 Fichas para el desarrollo de la inteligencia297153 _ 7712/05/11 13:30 Autor: Jos Luis Riva n ejecutiva: Jos Antonio Almod var Herr n: Dom nec Blad i n y montaje: Hilario Sim n y Victoria n: Marta L n de proyecto: Domingo S nchez _ 7812/05/11 13:30 Los ni os y ni as del primer ciclo de Primaria han realizado numerosas e importantes adquisiciones, pero este es el momento en el que tienen que aprender a sistematizarlas l gicamente. Para ello necesitan adquirir, ejercitar y perfeccionar una serie de habilidades de razonamiento. Con el fin de facilitar que todos los alumnos alcancen una buena y c moda situaci n en este campo, presentamos una serie de Fichas con las que podr n desarrollar las siguientes habilidades: Percepci n y atenci n.

2 Esta habilidad posibilita concentrarse en algo sin distraerse y percibir la informaci n relevante con claridad. Para que los ni os la puedan ejercitar y mantenerla durante un tiempo suficiente se requiere que se encuentren en situaci n personal rela jada que no est n cansados ni somnolientos y en un ambiente adecuado. Adquirir el h bito de la concentraci n ayuda adem s a configurar unas buenas estrategias de aprendizaje. Memoria. Esta habilidad permite recordar datos a corto, medio y largo plazo. Es una pieza esencial en la configuraci n de la inteli gencia de las personas, pero es preciso que se integre dentro del conjunto de las estrategias mentales como complementaria de todas las dem s. Con frecuencia se suele potenciar esta habilidad, cuando se ejercita de forma mec nica, para memorizar lo que no se entiende.

3 En este caso, el fuerte desarrollo de la memoria se convierte en una trampa porque a corto plazo puede dar resultado, pero a la larga no puede sustituir en modo alguno el razonamiento y la comprensi n. Comprensi n verbal. Habilidad que permite comprender el signifi cado de las palabras (comprensi n) y capacidad de expresarse mediante las mismas (fluidez). La comprensi n pone de manifiesto la asimilaci n de la informaci n transmitida oralmente, y todos los indicadores confirman que esta habilidad, bien desarrollada, es un excelente predictor del xito acad mico futuro del alumno. Comprensi n del espacio. Esta habilidad permite interpretar las representaciones gr ficas de objetos, reconocerlos en diferentes posiciones o imaginarse una estructura a partir de un dise o.

4 Razonamiento l gico. Habilidad para establecer relaciones coherentes entre distintos elementos (clasificaci n, seriaci n, ordenaci n, reconocimiento de relaciones absurdas o ).Presentaci n79297153 _ 7912/05/11 13:30 Organizaci n temporal. Habilidad para percibir la cadencia en la sucesi n de hechos en el tiempo, descubriendo los elementos y de talles que determinan la ordenaci n cronol gica. La vivencia or de nada del tiempo es esencial para la estabilidad f sica y emocional de los ni os y ni as. Habilidad num rica. Conocido y asimilado el concepto de n mero, hay muchas operaciones mentales que se facilitan cuando se domina el c lculo de forma autom tica. Se echa mano de esta habilidad en m ltiples ocasiones y es preciso dominarla para que no obstacu lice las operaciones mentales en las que se hace necesaria.

5 Estas Fichas pueden emplearse en grupo o individualmente. Es importante que se cumplimenten en periodos cortos de tiempo, ya que es preferible que los ni os se queden con ganas de seguir en lugar de que se sientan fatigados y se normas b sicas que deben seguirse para realizar estas activi da des son:1. Explicar con claridad a los alumnos las rdenes de las actividades, para que sepan exactamente qu tienen que lograr. Es muy importante que el ni o se sienta capaz de llevar a cabo lo que se le propone, para lo cual es interesante plantear de entrada juegos que pueda superar con xito para seguir luego con otros de dificultad superior. 2. Aclarar los procedimientos que deben seguir para resolver las actividades, para que entiendan c mo lo tienen que hacer y estimen qu materiales deben utilizar (colores, goma, etc.)

6 Tan importante como solucionar un problema es aprender las estrategias que se han utilizado para tal fin. Por eso es bueno relacionar los nuevos planteamientos con otros ya superados para que pueda establecer relaciones entre los diferentes procedimientos empleados y aprender cu les conviene aplicar. 3. Relacionar lo nuevo con otras actividades ya hechas y hacerles ver los elementos comunes. Comparando lo que ha hecho con otros juegos anteriores, el ni o ir definiendo estrategias espec ficas y afinando su capacidad de solucionar problemas, sean stos del tipo que Aunque muchos de los ejercicios son de contenido visual, es importante que el ni o verbalice sus contenidos explicando con sus palabras lo que ha hecho, precisando todos los pormenores de las im genes y los motivos por los que decide la soluci n que aporta.

7 El autor80297153 _ 8012/05/11 13:30 Percepci n y atenci nFicha 1. Qu molesta al perro? ..82 Ficha 2. Qu dibujo falta? ..83 Ficha 3. Animal imposible ..84 Ficha 4. Un animal muy escondido ..85 Ficha 5. Antes y despu s de vacaciones ..86 Ficha 6. Sardinas ..87 Ficha 7. Animales marinos ..88 Ficha 8. Las coronas de las princesas ..89 Ficha 9. Son todos los que est n? ..90 MemoriaFicha 10. Ejercicios de gimnasia ..91 Comprensi n verbalFicha 11. Una granja para completar ..92 Ficha 12. Qui n es qui n? ..93 Comprensi n del espacioFicha 13. Mariposas..94 Ficha 14. Horizontales y verticales ..95 Ficha 15. Dibujo escondido ..96 Ficha 16.

8 El camino de la torre ..97 Ficha 17. Cada cosa en su sitio ..98 Ficha 18. D nde est n las cosas? ..99 Ficha 19. Grandes y peque os ..100 Ficha 20. Dos pandillas de amigos ..101 Ficha 21. Figuras geom tricas ..102 Ficha 22. D nde est la pieza? ..103 Ficha 23. Los chicos de la clase ..104 Razonamiento l gicoFicha 24. Adivina, adivinanza! ..105 Ficha 25. Series regulares ..106 Ficha 26. Gente poco l gica ..107 Ficha 27. A hacer los deberes! ..108 Ficha 28. Un punto en com n ..109 Ficha 29. Cada uno a su clase ..110 Organizaci n temporalFicha 30. Qu les pasa a estos personajes? ..111 Habilidad num ricaFicha 31. El precio de los juguetes ..112 Ficha 32. Despu s de Reyes ..113 Ficha 33. El lago de Roberto ..114 Ficha 34.

9 La recogida de las fresas ..115 Ficha 35. El mundo de los dados ..116 ndiceDesarrollo de la inteligencia297153 _ 8112/05/11 13:30 Nombre Fecha Qu molesta al perro?Colorea los espacios marcados con un solo punto y ver s qu es lo que molesta al fotocopiable 2011 Santillana Educaci n, S. _ 8212/05/11 13:30En cada bloque de la derecha falta un elemento del bloque correspondiente de la izquierda. Averigua cu l es y color fotocopiable 2011 Santillana Educaci n, S. Fecha 2 FICHA Qu dibujo falta?297153 _ 8312/05/11 13:30 Nombre Fecha Animal imposibleEl dibujante ha creado un animal raro, con partes de los siete animales que hay cada parte con un c rculo y traza una l nea hasta el animal al que pertenezca.

10 Luego, inventa un nombre para el nuevo fotocopiable 2011 Santillana Educaci n, S. _ 8418/05/11 12:19 Para descubrir qu animal se esconde entre estas l neas, colorea de acuerdo con la siguiente clave: verde claro. verde oscuro. rojo. morado. marr n fotocopiable 2011 Santillana Educaci n, S. Fecha 4 FICHAUn animal muy escondido297153 _ 8512/05/11 13:30 Nombre Fecha Antes y despu s de vacacionesEstas dos im genes muestran el mismo grupo de clase: la de arriba, cuando estaban en 1. , y la de abajo, ahora que ya est n en 2.. Busca las diferencias que se han producido en ese tiempo y expl calas. Los cambios de ropa no fotocopiable 2011 Santillana Educaci n, S. _ 8612/05/11 13:30 Cu ntas sardinas hay en este grupo?