Histoire Thème 1 - Académie de Poitiers

1 6 me Histoire Th me 1 : LA LONGUE Histoire DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS. Mise en uvre et programmation : 8 / 10 heures Rep res chronologiques : Apparition des premiers hommes en Afrique vers 3 millions d'ann es Apparition d'Homo Sapiens et migrations d'Homo sapiens de -200 000 - 40 000 ans Pal olithique/ N olithique Invention de l'agriculture dans le croissant fertile : -8000 ans Invention de l' criture dans le cadre des premiers Etats dans le croissant fertile : -3000 ans. Notions-cl s : Migration, pr Histoire , pal olithique, n olithique, fossile, nomade, s dentaire, Histoire , M sopotamie, cun iforme, hi roglyphe, Etat Capacit s : - Le berceau de l'Humanit , les mouvements migratoires, la M sopotamie et l' gypte.

2 - Savoir lire une carte - Rep rer le berceau de l'humanit sur une carte - Se rep rer dans le temps : compl ter une frise chronologique - R diger un petit texte partir des informations tir es des documents - Pratiquer diff rents langages en Histoire : texte, carte, vid o - D crire un monument de M sopotamie ou d' gypte - Expliquer le r le de l' criture - Savoir situer le croissant fertile Documents utilis s : vid o Jacques Malaterre Homo Sapiens, les 14 premi res minutes, sous la direction d'Yves Coppens vid o c'est pas sorcier, le N olithique . Textes du site , r dig s sous la direction de Michel Brunet, Yves Coppens. Article de M. Picard et J. Vander, M sopotamie, l'invention de l' criture in L' Histoire du monde (tome 1), l'Antiquit , Larousse, 1993.

3 G. Jean, L' criture, m moire des hommes, ditions Gallimard, coll. <D couvertes n 24, 2007. Site Site du Louvre, pour l' tude de la Statue de Gudea Carte du livre ou ancien livre, carte retravaill e du Magnard 6 me, le croissant fertile. Documents photographiques extraits des livres de 6 me dition 2009 Magnard et Hatier : photo a rienne du site d'Ur(Hatier), l' tendard d'UR (Magnard ou Hatier), Maquette de la ville d'Ur( Magnard). Mise en uvre Pour ma part, les l ves travaillent par bin mes en salle informatique, et sur les activit s de d couverte, la r daction des traces crites est con ue partir de leurs travaux. Evaluation formative apr s un travail de recherche sur la statue de Gudea Travail interdisciplinaire : Arts Plastiques / Histoire men s sur les objets d'arts(Gudea) et sur l' criture, la tablette d'argile.

4 6 me Histoire Th me 1 : LA LONGUE Histoire DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS. Annexe 2 Programme d'enseignement du cycle de consolidation (cycle 3). Cycle de consolidation, le cycle 3 a tout d'abord pour objectif de stabiliser et d'affermir pour tous les l ves les apprentissages fondamentaux engag s dans le cycle 2, commencer par ceux des langages. Le cycle 2 a permis un premier ordonnancement des connaissances sur le monde qui se poursuit au cycle 3 avec l'entr e dans les diff rents champs disciplinaires. Ainsi, l' Histoire et la g ographie poursuivent la construction par les l ves de leur rapport au temps et l'espace, les rendent conscients de leur inscription dans le temps long de l'humanit comme dans les diff rents espaces qu'ils habitent.

5 Les l ves d couvrent comment la d marche historique permet d'apporter des r ponses aux interrogations et apprennent distinguer Histoire et fiction. De mani re plus g n rale au cycle 3, les l ves acc dent une r flexion plus abstraite qui favorise le raisonnement et sa mise en uvre dans des t ches complexes. Ils sont incit s agir de mani re responsable et coop rer . travers la r alisation de projets, cr er et produire un nombre significatifs d' crits, mener bien des r alisations de tous ordres. DOMAINE 1 : Les langages pour penser et communiquer Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue fran aise l'oral et l' crit : Tous les enseignements concourent la maitrise de la langue. En Histoire , en g ographie et en sciences, on s'attachera travailler la lecture, la compr hension et la production des diff rentes formes d'expression et de repr sentation en lien avec les apprentissages des langages scientifiques.

6 DOMAINE 2 : Les m thodes et outils pour apprendre Dans tous les enseignements en fonction des besoins, mais en Histoire , en g ographie et en sciences en particulier, les l ves se familiarisent avec diff rentes sources documentaires, apprennent chercher des informations et . interroger l'origine et la pertinence de ces informations dans l'univers du num rique. DOMAINE 3 :La formation de la personne et du citoyen Tous les enseignements contribuent la formation du jugement. En Histoire plus particuli rement, les l ves sont amen s distinguer l' Histoire de la fiction. DOMAINE 5 :Les repr sentations du monde et l'activit humaine C'est l' Histoire et la g ographie qu'il incombe prioritairement d'apprendre aux l ves se rep rer dans le temps et dans l'espace.

7 L'enseignement de l' Histoire a d'abord pour intention de cr er une culture commune et de donner une place chaque l ve dans notre soci t et notre pr sent. Il interroge des moments historiques qui construisent l' Histoire de France et la confrontent d'autres histoires, puis l'ins rent dans la longue Histoire de l'humanit . Histoire En travaillant sur des faits historiques, les l ves apprennent d'abord distinguer l' Histoire de la fiction et commencent comprendre que le pass est source d'interrogations. Le projet de formation du cycle 3 ne vise pas une connaissance lin aire et exhaustive de l' Histoire . Les moments historiques retenus ont pour objectif de mettre en place des rep res historiques communs, labor s progressivement et enrichis tout au long des cycles 3 et 4, qui permettent de comprendre que le monde d'aujourd'hui et la soci t contemporaine sont les h ritiers de longs processus, de ruptures, de choix effectu s par les femmes et les hommes du pass.

8 6 me Histoire Th me 1 : LA LONGUE Histoire DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS. Si les l ves sont dans un premier temps confront s aux traces concr tes de l' Histoire et leur sens, en lien avec leur environnement, ils sont peu peu initi s d'autres types de sources et d'autres vestiges, qui parlent de mondes plus lointains dans le temps et l'espace. Ils comprennent que les r cits de l' Histoire sont constamment nourris et modifi s par de nouvelles d couvertes arch ologiques et scientifiques et des lectures renouvel es du pass . Les d marches initi es d s le CM1 sont r investies et enrichies : partir de quelles sources se construit un r cit de l' Histoire des temps anciens ? Comment confronter traces arch ologiques et sources crites ?

9 6 me Histoire Th me 1 : LA LONGUE Histoire DE L'HUMANITE ET DES MIGRATIONS. I. Les d buts de l'humanit : Quelles sont les origines communes de l'Humanit ? PREMIERE SEANCE : Quelles sont les origines communes de l'Humanit ? Comment le savons-nous ? CPTCE Comprendre un document Domaine du socle : 1, 2. approche partir d'extraits du film de Jacques Malaterre, Homo Sapiens (d buter et lire jusqu' 13'47, Homo sapiens) : l'extrait permet de situer Sapiens dans la lign e des homo, le film cite Touma , Orrorin et Lucy et montre les grandes volutions (chasse, feu, outils) et premi res migrations Un focus est fait sur Homo erectus. L'extrait se termine sur Sapiens, et sa migration. et lecture d'articles tir s du site et du site du CNRS.

10 Apr s avoir regard l'extrait, les textes sont lus et surlign s afin de r pondre aux questions en caract res gras Quelles sont les origines communes de l'Humanit ? Parler de sortie d'Afrique des premiers hominid s place d'embl e les origines de la lign e humaine sur le continent africain. C'est logique mais cela va mieux en le disant ! En effet, tous les plus anciens fossiles d'hominid s ont t retrouv s en Afrique. On peut bien s r citer Touma (-7 millions d'ann es), Orrorin (-6 millions d'ann es), Lucy (-3,2 millions d'ann es), ou encore, plus r cent Australopithecus sediba (-1,95 millions d'ann es). Jusqu' . preuve du contraire, c'est- -dire une nouvelle d couverte de fossile hors du continent africain, nos plus lointains anc tres se trouvaient en Afrique.