La elección vocacional y la planificación de la carrera ...

1 Dentro de la investigaci n actual se est n desarrollando estu-dios como los de Carbonero y Merino (2004) en los que se ponede manifiesto el inter s por mejorar el desarrollo y la madurez vo-cacional de los sujetos. En este sentido nuestro estudio pretendeadaptar un instrumento que tiene por finalidad orientar a los suje-tos en su elecci n presenta una teor a sobre la elecci n vocacional quepretende explicar por qu las personas realizamos determinadaselecciones vocacionales, qu nos hace cambiar de vocaci n o deempleo y qu factores tanto personales como ambientales puedenfacilitar el logro vocacional . Gottfredson (1999) se ala que la teo-r a de Holland deriva de las formulaciones de Murray en las quese propone que la conducta humana depende tanto de la persona-lidad como del ambiente; de las aportaciones de la Psicolog a Vo-cacional sobre la estructura de la personalidad y las dimensionesdel trabajo; y de la aplicaci n del Vocational Preference Inventory(Holland, 1958), que es un inventario de personalidad basado ent tulos ocupacionales.

2 Desde su primera aparici n (1959) se han ido presentando su-cesivas formulaciones (1966, 1973) hasta llegar a sus ltimas re-visiones publicadas (1985, 1992 y 1997), en las que se incorporanalgunas ideas nuevas, pero cuyo contenido no difiere en gran me-dida de las primeras. Holland (1992, 1997) la formula con la pre-tensi n de organizar el conocimiento sobre la conducta vocacionaly para sugerir nuevos m todos de investigaci n, a la vez que paraincrementar el corpus de conocimientos sobre esta tem tica. Amodo de resumen, desde esta teor a se acepta la posibilidad de ca-racterizar a las personas por su parecido o semejanza a uno o m stipos de personalidad (Realista, Investigador, Art stico, Social,Emprendedor y Convencional).

3 Cuanto m s se parezcan a un de-terminado tipo, tanto m s manifestar n rasgos personales y con-ductas asociadas a ese tipo. Holland (1997) describe las caracte-r sticas de los tipos en relaci n a: actividades preferidas,competencias, preferencias vocacionales, objetivos y valores devida, autocreencias, estilo de resoluci n de problemas y rasgos depersonalidad. De manera similar, supone que el ambiente dondevive y trabaja una persona est caracterizado por su semejanza auno o varios modelos ambientales (Realista, Investigador, Art sti-co, Social, Emprendedor y Convencional). Cada ambiente poseeunas caracter sticas diferenciales, produce unos efectos secunda-rios sobre las personas y refuerza determinados rasgos de perso-nalidad.

4 Una descripci n detallada de los tipos y modelos ambien-tales puede verse en Mart nez-Vicente, Valls y lvarez (2003). Porotra parte, indica que las personas buscan ambientes y vocacionesque les permitan ejercer sus habilidades y capacidades, as comoexpresar sus actitudes y valores, afrontar problemas y asumir rolesde su agrado. Finalmente, supone que la interacci n entre perso-La elecci n vocacional y la planificaci n de la n espa ola del Self-Directed Search (SDS-R) de HollandJos Manuel Mart nez Vicente y Federico Valls Fern ndezUniversidad de Almer aEl Self-Directed Search es una gu a para la planificaci n de la carrera que funciona de forma similara un inventario de intereses vocacionales y profesionales.

5 Un estudio preliminar permite detectar 68 tems que necesitan ser rectificados por no ajustarse a criterios psicom tricos y sem nticos. En el pre-sente estudio se comprueba la fiabilidad y la validez de la adaptaci n realizada. Para ello se aplica auna muestra de sujetos de diferentes niveles educativos. En cuanto a la fiabilidad se ha mejora-do el ndice de discriminaci n de los tems y la consistencia interna de las escalas. Por otra parte, losprocedimientos realizados para verificar su validez (contenido, constructo y concurrente) demuestranque el instrumento cuenta con una validez aceptable. Por lo que podemos concluir que este instrumentogoza de la suficiente garant a cient fica y t cnica para aplicarlo a la poblaci n espa ola.

6 The vocational choice and the carrer planning. Spanish adaptation of Holland s Self-Directed Search(SDS-R).The Self-Directed Search is a career-planning guide that works similarly to a vocational andprofessional interests inventory. A preliminary study allows detection of 68 tems that need to be recti-fied, since they do not meet psychometric and semantic criteria. The current study demonstrates relia-bility and validity of the new adaptation. It is applied to a sample of 1460 subjects from different edu-cational levels. As for reliability, the discrimination index of the items and internal consistency of thescales have improved. Additionally, procedures performed to verify validity (content, construct and con-current) demonstrate that the instrument has acceptable validity.

7 On balance, we can conclude that theinstrument has sufficient scientific and technical credibility for application to the Spanish recepci n: 21-1-05 Fecha aceptaci n: 7-6-05 Correspondencia: Jos Manuel Mart nez VicenteFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educaci nUniversidad de Almer a04120 Almer a (Spain)E-mail: 2006. Vol. 18, n 1, pp. 117-122 ISSN 0214 - 9915 CODEN 2006 Psicothemanas y ambientes puede llevar a consecuencias que pueden ser pre-decidas y entendidas en base a los conocimientos existentes sobrelos tipos de personalidad y los modelos ambientales. Estas con-clusiones incluyen la elecci n vocacional , la estabilidad y el logroeducacional, la competencia personal, la conducta social y la sus-ceptibilidad a la dimensi n aplicada de esta teor a en la orientaci n vocacio-nal y profesional se hace expl cita con la aparici n del Self-Direc-ted Search (SDS).

8 Este instrumento fue desarrollado en 1971 y re-visado, con el fin de mejorar sus propiedades psicom tricas, en1977, 1985 y 1994. Se puede considerar como una gu a para laplanificaci n de la carrera que funciona de forma similar que uninventario de intereses vocacionales y profesionales. Concreta-mente, el SDS Forma R permite que los sujetos descubran las pro-fesiones, las carreras y campos de estudio que mejor concuerdancon sus habilidades e intereses. El empleo del SDS en la orienta-ci n profesional y vocacional ha provocado el que se realicen nu-merosas investigaciones relacionadas con el efecto que produce enlos usuarios, su utilidad, su relaci n con variables personales,adaptaciones realizadas, validaci n de la teor a de Holland, rela-ci n con otros inventarios de intereses y de personalidad y sobresu propia validez y estructura.

9 El SDS se ha aplicado y adaptadoen diferentes pa ses (Nueva Zelanda, Canad , Nigeria, Guayana,Australia, Pakist n, Francia, China, Singapur y recientemente enAlemania).En Espa a, Casta o, L pez y Dom nguez (1979) emplean unaadaptaci n del SDS con estudiantes universitarios para comprobarel modelo hexagonal de relaci n entre los tipos propuesto por Ho-lland. Por su parte, Fern ndez Eire (1998) realiza una adaptaci ndel SDS para adolescentes gallegos, Mart nez-Vicente y Valls(1999, 2001), empleando muestras de diferentes niveles educati-vos, realizan, respectivamente, un estudio preliminar para la adap-taci n del SDS y un estudio para verificar la estructura de la per-sonalidad propuesta en la Teor a de Holland, comprobando suvalidez a este punto, se alar que el objetivo del presente es-tudio es comprobar la fiabilidad y la validez de una adaptaci n delCuaderno de Evaluaci n del Self-Directed Search Form R con elfin de garantizar su aplicaci n en el asesoramiento y orientaci nvocacional y profesional a la poblaci n espa ola.

10 M todoParticipantesSe aplic el SDS a una muestra de sujetos, de los cuales737 son hombres (50,5%) y 723 son mujeres, cuyas edades osci-lan entre 14 y 45 a os, siendo la edad media de 17,7 a os, con unadesviaci n t pica de 3,7. Los sujetos se encontraban estudiando encentros p blicos de la provincia de Almer a, siendo su distribuci nseg n el nivel educativo la siguiente: 448 (30,7%) de Educaci nSecundaria, 577 (39,5%) de Bachillerado, 191 (13,1%) de Forma-ci n Profesional, 101 (6,9%) de Educaci n de Adultos y 143(9,8%) de n del instrumentoEl Self-Directed Search (SDS) en su forma R (Holland, 1995a,1995b, 1995c) se compone de tres cuadernos: el Cuaderno deEvaluaci n , el Descubridor de ocupaciones y Usted y su ca-rrera , dise ados para ser usados con estudiantes de Secundaria,estudiantes universitarios y adultos.