Langues, littératures et cultures étrangères et régionales ...

1 Langues, litt ratures et cultures trang res et r gionales Anglais, monde contemporain Classe de premi re, enseignement de sp cialit , voie g n rale Langues, litt ratures et cultures trang res Anglais, monde contemporain, enseignement de sp cialit , classe de premi re, voie g n rale. Sommaire Pr ambule 3. Principes et objectifs ..3. Les th matiques ..5. Approches didactiques et p dagogiques ..5. Activit s langagi res ..7. Les comp tences linguistiques ..9. programme de l' enseignement Anglais, monde contemporain : th matiques, axes et objets d' tude 11. Avant-propos ..11. Th matiques de la classe de premi re ..11. Langues, litt ratures et cultures trang res Anglais, monde 2. contemporain, enseignement de sp cialit , classe de premi re, voie g n rale. Pr ambule Principes et objectifs Explorer la langue anglaise et le monde anglophone contemporain de mani re approfondie Les principes et les objectifs fondamentaux du programme sont en grande partie communs aux langues vivantes qui proposent un enseignement de sp cialit.

2 Cet enseignement s'inscrit pleinement dans la continuit du socle commun de connaissances, de comp tences et de culture et doit pr parer les l ves aux attentes de l' enseignement sup rieur, en approfondissant les savoirs et les m thodes, en construisant des rep res solides, en les initiant l'autonomie, au travail de recherche et au d veloppement du sens critique. Il s'affirme en pleine coh rence avec les programmes d' enseignement de la classe de seconde, mais aussi avec ceux du coll ge, dont l'ambition culturelle est troitement associ e aux objectifs linguistiques . et avec l' enseignement de tronc commun du cycle terminal. Un enseignement de sp cialit de langue vivante ne doit pas tre consid r comme un enseignement pour sp cialistes. Il se con oit comme un enseignement de sp cialisation graduelle qui pr pare l' enseignement sup rieur sans tre d j universitaire.

3 Les principes et les objectifs du programme de cet enseignement de sp cialit concernent la classe de premi re et la classe terminale. Il convient, dans la mise en uvre de cet enseignement , d'offrir suffisamment d'espace de diff renciation pour permettre chaque l ve de progresser. Ce programme vise une exploration approfondie et une mise en perspective de la langue , des cultures et des soci t s de l'aire anglophone, ainsi qu'un enrichissement de la compr hension par les l ves de leur rapport aux autres et de leurs repr sentations du monde. Il a galement pour objectif de pr parer la mobilit dans un espace europ en et international largi, et doit tre pour les l ves l'occasion d' tablir des relations de comparaison, de rapprochement et de contraste. Cet enseignement a pour premier objectif d'augmenter l'exposition des l ves la langue tudi e, de sorte qu'ils parviennent progressivement une ma trise assur e de la langue et.

4 Une bonne compr hension du monde anglophone et de son inscription dans le monde contemporain. Le travail de la langue et sur la langue , effectu en situation et sur un mode int gratif, est au c ur de cet enseignement . Il prend appui sur une grande vari t de supports (presse crite et Langues, litt ratures et cultures trang res Anglais, monde 3. contemporain, enseignement de sp cialit , classe de premi re, voie g n rale. audiovisuelle, discours, films, sites d'information en ligne, documents iconographiques, cartographiques, statistiques, etc.) en lien avec l'actualit du monde anglophone. La langue crite et orale est travaill e sous tous ses aspects (lexique, grammaire, phonologie) et dans toutes les activit s langagi res (r ception, production et interaction) afin que les l ves soient entra n s communiquer et puissent approfondir, de mani re nuanc e, leurs connaissances, et d velopper leurs comp tences.

5 Cet enseignement de sp cialit constitue un espace de travail et de r flexion destin aider les l ves mieux ma triser la langue , favoriser leur agilit linguistique et faciliter le passage ais de l'oral l' crit et de l' crit l'oral, d'un registre l'autre, d'une langue l'autre. Il se con oit comme un lieu d'approfondissement et d' largissement des connaissances et des savoirs selon une perspective contemporaine porteuse de sens et de nature doter les l ves de rep res forts et structurants inscrits, si besoin, dans une certaine dur e historique. D velopper les comp tences communicationnelles Un des principaux objectifs de l' enseignement de sp cialit est de d velopper les comp tences communicationnelles des l ves travers la pratique des activit s langagi res et la consolidation des comp tences linguistiques. Une attention particuli re est port e la communication orale (compr hension, expression, interaction), m me si la communication crite demeure un enjeu important en lien avec la communication orale elle-m me (voir infra Activit s langagi res et Comp tences linguistiques ).

6 Par comp tences communicationnelles, on entend les activit s langagi res de r ception, de production et d'interaction ainsi que les comp tences oratoires. L'aisance dans la prise de parole (expos , d bat, n gociation, m diation, change informel) sera un objectif privil gi de cet enseignement . D velopper le go t de lire L' enseignement de sp cialit vise favoriser le go t de lire en langue vivante des documents ou extraits de documents de tous ordres (articles de presse, discours, essais, dossiers journalistiques, rapports d'enqu te, uvres de fiction, etc.) et, en guidant les l ves dans ces lectures, leur proposer une entr e dans les r alit s et les probl matiques contemporaines des pays anglophones. Langues, litt ratures et cultures trang res Anglais, monde 4. contemporain, enseignement de sp cialit , classe de premi re, voie g n rale. Les th matiques Les contenus culturels sont d clin s en cinq th matiques (deux pour la classe de premi re, trois pour la classe terminale), elles-m mes subdivis es en axes d' tude.

7 En proposant des cl s de lecture, les axes d' tude ont pour fonction d'aider les professeurs laborer et construire des progressions p dagogiques adapt es la diversit des niveaux et des besoins des l ves. Pour chacune des cinq th matiques, un descriptif permet d'expliciter les contenus propos s et d'orienter la r flexion. Les objets d' tude sugg r s pour chaque axe d' tude sont illustratifs, d'autres objets en coh rence avec l'axe pouvant tre choisis par le professeur en fonction de la progression p dagogique et des questions de l'actualit . En revanche, les axes d' tude associ s aux deux th matiques de la classe de premi re et aux trois th matiques de la classe terminale doivent tous avoir t abord s au moins une fois dans le cours de l'ann e concern e. Approches didactiques et p dagogiques Approche actionnelle et d marche de projet : d velopper l'autonomie de l' l ve Dans le cadre de leur libert p dagogique, les professeurs cherchent privil gier l'approche actionnelle et installer les l ves dans une d marche de projet.

8 Il convient donc de veiller la mise en uvre, par les l ves, de projets concrets, la langue tant utilis e pour effectuer des t ches et pour mener bien, de mani re progressive, des projets en autonomie. Un enseignement prenant appui sur des questions d'actualit se pr te une plus grande autonomie des l ves pour ce qui concerne le recueil de certains documents, le choix et la validation des th mes et des supports ou l' lucidation de r f rences. Afin de favoriser l'acquisition de ces capacit s faire et justifier des choix, certaines activit s faisant appel . une organisation autonome du travail ou de la circulation de la parole, sur le mod le de la revue de presse ou de la conf rence de r daction, peuvent tre mises en place. La constitution par les l ves d'un dossier dans lequel ils pr sentent des documents travaill s en classe et choisis par eux-m mes en lien avec les th matiques du programme fait partie de la d marche globale.

9 Ainsi encourag s d velopper leur esprit d'initiative, les l ves se constituent un dossier personnel qui rend compte de leurs acquis en mati re de connaissance du monde anglophone. Langues, litt ratures et cultures trang res Anglais, monde 5. contemporain, enseignement de sp cialit , classe de premi re, voie g n rale. Varier les supports Les l ves tirant le plus grand b n fice tre confront s des supports vari s et une approche multimodale de l' enseignement de la langue trang re, on veille les familiariser, non seulement avec des articles de presse, des discours et des essais, mais galement avec des photographies, des chansons et uvres musicales, des films, des documentaires ou s ries t l vis es, des extraits de publications scientifiques, etc. Un entra nement l'analyse du document iconographique doit trouver toute sa place dans l' enseignement de sp cialit.

10 Le document iconographique (image, photographie, dessin, graphique, carte, sch ma, etc.) est envisag dans son rapport avec le document textuel ou vid o auquel il est associ , et en fonction du message qu'il transmet sur le sujet tudi . Les l ves peuvent ainsi s'approprier les r alit s et les probl matiques contemporaines des pays anglophones de mani re concr te, active et autonome. Les outils num riques Le recours aux outils num riques permet de multiplier les moments d'exposition la langue et sa pratique tant dans l' tablissement qu'en dehors de celui-ci. Il renforce les comp tences des l ves en r ception et en production, notamment gr ce : l'acc s des ressources num riques d'archive ou de la plus directe actualit (recherches documentaires dans l'Internet, lecture audio, visionnage de journaux ou d bats t l vis s, d'interviews, de reportages, etc.)