LE GESTE D’ECRITURE - ac-dijon.fr

1 , IEN CHATILLON-SUR-SEINE Synth se M thode Le GESTE d criture de la PS la GS 1 LE GESTE D ECRITURE Pr sentation de la m thode de Dani le DUMONT sur le GESTE d criture de la PS au CE 2019 - 2020 ! LE GESTE D ECRITURE = Du moment o l on s appr te prendre le crayon jusqu celui o l on crit en pensant ce que l on crit " Ensemble de PROCESSUS qui va de la prise de crayon la production d un texte sur un support (usage de la main, tenue et maniement du crayon, mise en uvre du GESTE , d p t de la trace, compr hension du principe alphab tique, r flexion pour comprendre/faire sens/ le sens) # OBJECTIF ET FINALITE : Faire acqu rir aux l ves une criture cursive fluide, claire, lisible, bien dispos e dans la page et dans le lignage, autorisant directement l acc s la fonction s mantique de l criture est un des objectifs de l cole La ma trise du GESTE d criture est un apprentissage progressif qui commence l cole maternelle et se poursuit au cycle 2.

2 " Propos en grande section de maternelle, lorsque les l ves ont acquis une maturit motrice et perceptive suffisante, cet apprentissage va tre enseign de mani re syst matique au cours pr paratoire. " Apprendre crire est une activit importante pour un jeune enfant qui ne se r duit pas la capacit de tracer quelques lettres. Pour crire un mot, l enfant doit non seulement ma triser le trac des lettres mais aussi respecter les r gles et conventions de notre syst me, en comprendre le fonctionnement et surtout donner du sens ce qu il crit. "Apprendre crire n cessite d avoir construit une repr sentation de l crit, d avoir tabli des liens entre ce qui se dit (et qui peut s crire) et ce qui est crit (et peut se lire/dire). C est cet apprentissage qui s labore tout au long du parcours de l l ve l cole maternelle. , IEN CHATILLON-SUR-SEINE Synth se M thode Le GESTE d criture de la PS la GS 2 # COMPREHENSION DU SYSTEME ALPHABETIQUE : $ Entre trois et quatre ans, le plus souvent, dessins, critures, graphismes, pictogrammes, symboles, signes ne sont pas diff renci s.

3 C est la raison pour laquelle, d s sa rentr e l cole, le petit enfant sera immerg dans un contexte particulier dont l objectif est d abord de le sensibiliser aux formes de la langue crite, toujours en relation avec la langue orale et la manipulation d objets : albums, tiquettes, images. Les mots qu il observe et manipule doivent toujours avoir une signification pour lui. $ Entre quatre et cinq ans, l enfant distingue l crit du dessin. Il est capable d identifier divers crits, de copier un ou plusieurs mots, de s essayer crire des mots. Il va assister et participer la transformation de la parole en crit (dict e l adulte), et commencer des essais d criture de mots. Il aura respecter la forme des lettres, leur alignement, leur position, identifier les sons qu elles repr sentent. $ Entre cinq et six ans, l l ve identifie divers crits et leurs fonctions, copie des mots en cursive , s essaye crire des mots nouveaux et produire des messages : l gender des travaux, r diger des invitations, des affichages, des $ LE PRENOM reste outil d tude privil gi e La prise en compte des comp tences acquises l cole maternelle est indispensable pour permettre une r elle progressivit des apprentissages et doit faire l objet d un travail dans le cadre de la liaison grande section / cours pr paratoire.

4 ( Pour une entr e s curis e au CP ) Malgr l volution des technologies, l usage de l criture manuscrite n est pas obsol te. Tout un chacun l utilise de fa on r guli re dans son quotidien. Sans criture manuscrite, impossible d accomplir de nombreux actes simples de la vie sociale. Celui qui n crit pas de sa main a donc besoin d assistance pour les accomplir. [..] Celui qui n crit pas de sa main ne peut pas tre part enti re un citoyen autonome (Dani le Dumont). , IEN CHATILLON-SUR-SEINE Synth se M thode Le GESTE d criture de la PS la GS 3 Des tudes ont d montr une forte corr lation avec l apprentissage de la lecture. Nous le savons que lecture et criture sont intimement li es. " L cole maternelle permet aux l ves d acqu rir les comp tences techniques n cessaires l acte graphique. "Au CP, l enseignant perfectionne ces gestes et automatise le trac norm des lettres. " Au CE1 : Ma trisant ces comp tences techniques, l l ve va tre lib r des contraintes graphiques et pourra se concentrer sur ce qu il crit.

5 Pour que l l ve acc de au sens, il est indispensable que son esprit ne soit pas focalis sur le dessin (trac ) des lettres. Pour conclure: Il faut plusieurs ann es aux enfants pour acqu rir les multiples habilet s n cessaires l criture ! Utiliser de fa on coordonn e les quatre articulations qui servent tenir et manier l instrument d criture ( paule, coude, poignet, doigts), !Contr ler les trac s et savoir que la fonction de l criture est de produire du sens au moyen d un code graphophonologique et crire en ayant conscience, au fur et mesure, de la relation graphophonologique et s mantique, c est- -dire de ce que l on crit. Il revient donc l enseignant de CP de continuer l apprentissage en se fondant sur les comp tences et habilet s d j acquises en GS. Le CE1 compl tera l apprentissage et introduira l criture des majuscules. Le r le de l cole maternelle est pr pond rant dans les activit s graphiques et d criture. Les l ves de grande section doivent savoir crire leur pr nom en criture cursive .

6 Le cycle 2 compl te l apprentissage de l criture en introduisant les lettres non encore apprises et en consolidant la fluidit du GESTE . Au CE1 et au CE2, la vigilance quant l activit graphique doit demeurer forte # POURQUOI INSTAURER LA CONFIANCE ? Ne jamais exiger d un enfant ce qu il ne sait pas faire, partir de ce qu il sait faire Travailler en TRANSVERSALITE : dans tous les domaines ; le corps, la main, les yeux, la posture MOTIVER = pour entrer dans crit, enfant doit comprendre q on crit pas pour tracer des lettres mais pour produire du sens IMPORTANCE DE LA DICTEE A L ADULTE, de l adulte qui crit sous son regard, qui se trompe, qui barre, rature, , IEN CHATILLON-SUR-SEINE Synth se M thode Le GESTE d criture de la PS la GS 4 ! Remarque sur la m thode de Dani le DUMONT : Importance d ECRIRE AVEC SA MAIN = les neurosciences ont montr " le trace des lettres avec le doigt am liore consid rablement l apprentissage de la lecture LA MOTRICITE MANUELLE MISE EN JEU AU COURS DE L APPRENTISSAGE FAVORISE LA MEMORISATION ET DONC LA RECONNAISSANCE DES LETTRES (4-5 ans, retiennent mieux quand ils crivent que quand ils tapent LE PE ENSEIGNE / L E.)

7 APPREND " n cessit de DIFFERENCIER les 2. L enfant porte son attention sur la T CHE r aliser, le PE sur LE SAVOIR acqu rir. AGIR puis VERBALISER .. ensuite ENGAGER l enfant dans la r flexion de ce qu il a fait, Qu as-tu fait ? Comment as-tu fait ? Qu as-tu appris ? # TOUT COMME LA PAROLE EST VECTEUR DU LANGAGE ORAL, L ECRIT EST VECTEUR DU LANGAGE ECRIT " Comme il y a une maturation et un apprentissage pour ce qui est mis par les organes phonatoires pour PARLER " IL faut une maturation et un apprentissage pour ce qui est mis par le mouvement des doigts devienne ECRITURE SYSTEME = ensemble organis qui porte sur objet d fini et qui a une finalit ECRITURE = produit d un GESTE qui g re l espace pour cr er et d poser des formes codifi es sur un support dont l agencement en lettres puis en mots "phrase" permet au lecteur de comprendre le sens de l crit , IEN CHATILLON-SUR-SEINE Synth se M thode Le GESTE d criture de la PS la GS 5 # LA MISE EN UVRE DE L ECRITURE cursive : Apprendre crire, c est r aliser un long parcours qui d bute l cole maternelle et se prolonge tout au long du cycle des apprentissages fondamentaux pour parvenir une automatisation suffisante.

8 Apprendre crire, c est apprendre produire du sens au moyen d un GESTE automatis . " cf/ se reporter au Sch ma de La cursive est une criture ligatur e, c est- -dire que les lettres sont li es entre elles, ce qui r duit au maximum les lev s de main. Le terme de cursivit n est pas le nom sp cifique de l criture scolaire. Ce terme caract rise toute forme d criture qui est trac e rapidement en vitant les lev es de main qui en ralentissent le trac . L criture adopt e de nos jours dans les coles est en r alit une criture dite anglaise. $ L interrogation des enseignants porte sur les mod les d criture cursive enseigner. Existe-t-il des mod les l gitimes ? " L criture doit tre lisible et ne pas subir de d formations au cours des pratiques ; " L l ve doit pouvoir la tracer avec fluidit pour acqu rir la vitesse d ex cution ult rieurement exigible ; " L enseignant doit choisir la simplicit pour que les l ves identifient sans ambigu t les lettres et leurs liens.

9 Il est essentiel que le choix du mod le d criture op r par les enseignants soit le m me au sein du cycle et d un cycle l autre. Les mod les doivent tre analys s et discut s au sein des quipes p dagogiques de l cole maternelle l cole l mentaire, en gardant l esprit qu il ne s agit pas d adopter une criture qui se rapproche le plus de chacun, mais d op rer un choix qui s appuie sur des crit res rationnels pour faciliter l acquisition de l criture, en vitant de surcharger par des contraintes qui n ont pas lieu d tre (trait d attaque, illeton, ..). Une information aux parents par le biais d un crit peut tre utile pour expliquer la progression de l apprentissage. , IEN CHATILLON-SUR-SEINE Synth se M thode Le GESTE d criture de la PS la GS 6 # LA FORMATION DES LETTRES ET LEUR LIAISON Les r gles qui r gissent la forme des lettres r pondent des normes pr cises. Une bonne connaissance de ces formes permet l l ve de pouvoir anticiper le trac.

10 Les interruptions fr quentes dans les trac s sont un obstacle l acquisition de la fluidit et de la rapidit de l criture et la perception du mot comme un tout correspondant la fois une unit graphique et une unit s mantique. Les lettres doivent se tracer d un seul lan, sans rupture, les points, les barres et les accents se mettant en fin de lettre, ce qui n cessite un apprentissage rigoureux et structur . La gestion du ductus de l criture est importante pour obtenir une criture fluide et lisible. C est pourquoi le trac doit tre interrompu seulement lorsque cela est indispensable, c est- -dire devant les lettres rondes et apr s la lettre q. ! Les formes de base de l criture et leurs d riv es Les lettres ont des formes de base qui leur sont propres et qui sont caract ristiques pour chaque lettre. Pour comprendre la formation des lettres en cursive et l enseigner aux l ves, il semble n cessaire de conna tre les formes qui la composent. Contrairement ce que l on pourrait penser en regardant les 26 lettres de l alphabet, elles ne se composent que de peu de formes.