Français - Classe de CP

1 Fran ais - Classe de CP - Priorit s en p riode 11 / 5 Fran ais - Classe de CP Priorit s en p riode 1 (septembre et octobre 2020)La priorit est de conforter les acquisitions langagi res faites l cole maternelle et de commencer sans attendre l apprentissage formel de la lecture et de l et utiliser le langage oral : Savoir couter et comprendre un texte lu par l adulte : pr ter attention aux mots utilis s, identifier les personnages et les principales informations les concernant, percevoir les relations causales en jeu). Pouvoir participer oralement l laboration d un crit coh rent (dict e l adulte). tre capable d utiliser bon escient des mots velopper la conscience phonologique et la perception du principe alphab tique de la langue crite : Segmenter un mot en syllabes orales, manipuler (supprimer, ajouter, inverser, ) des syllabes d un mot. Discriminer des phon mes, manipuler quelques phon mes.

2 Reconna tre les lettres de l alphabet et les trois mani res de les crire ( cursive , script, capitale d imprimerie), crire son pr nom en criture cursive , sans mod ais - Classe de CP - Priorit s en p riode 12 / 5 Langage oralR f rences au programmePriorit s d enseignement en p riode 1 Exemples de ressources couter pour comprendre des messages oraux ou un texte lu par un adulteDire pour tre entendu et compris, en situation d adresse un auditoire ou de pr sentation de textes (en lien avec la lecture)D velopper les capacit s d attention en fonction d un but annonc au pr alable : travail autour de consignes simples, de devinettes, de courts r cits ; r p ter, reformuler ce qui vient d tre dit en restant dans le contexte des propos pr c demment tenus, r aliser, dessiner (etc.).Installer des conditions d efficacit de l coute et de la prise de parole : guidage explicite et, si possible, activit en groupes restreints pour engager les petits parleurs oser prendre la le regard critique du professeur ou d un l ve et rechercher l am lioration d une gestes professionnels privil gier L oral dans les rituels d ouverture et de cl tureOrganiser l enseignement de l oral Les trois entr es didactiques Les gestes professionnels Une d marche d enseignement Un affichage destin aux l vesL oral comme moyen d expression et de communication Recommandations pour l enseignement du langage oral dans une approche communicationnelle Apprendre communiquer : un exemple de pratique de Classe - Situation non imm diate de communicationL oral pour apprendre Le langage l cole l mentaire.

3 L approche discursive Tableau vierge pour une programmation des activit s au regard des conduites discursivesFran ais - Classe de CP - Priorit s en p riode 13 / 5 Lecture et compr hension de l critR f rences au programmePriorit s d enseignement en p riode 1 Exemples de ressourcesIdentifier des mots de mani re de plus en plus ais e tude des correspondances graph mes-phon mes (CGP) (en lien avec l criture : d codage associ l encodage, l analyse de la langue et le vocabulaire)R activer l habilet d couper l oral en mots et les mots en syllabes (dans la continuit de l cole maternelle).D velopper la capacit isoler les phon mes-consonnes dans les syllabes simples (consonne-voyelle CV, puis VC et CVC) et fusionner des phon mes pour trouver la syllabe les CGP : graph mes r guliers, fr quents et facilement pronon ables (2 correspondances par semaine ; d codage de syllabes puis de mots simples).

4 Exemple de progression pour l tude des CGP par p riodes : Guide de r f rence pour l enseignement de la lecture et de l criture, page 67 et suivantes en fin de p riode : 12 15 CGP tudi apprentissage des correspondances graph mes phon mes Notions essentielles Guide pour construire une progression Exemples de progressionsIdentifier les mots au cycle 2 D velopper la conscience phon mique D velopper la combinatoire D velopper des habilet s fines pour automatiser Construire les r gularit s et les irr gularit s - Automatiser le d codageComprendre un texte (en lien avec l criture) partir d une lecture par le professeur (dans la continuit de l cole maternelle), travailler la compr hension d un crit entendu : rappels de r cits, recherche d informations et justification, rep rage des personnages et de leurs tats mentaux, caract risation, changes guid s, repr sentations diverses (dessin, mise en sc ).

5 Compr hension orale de l critAcad mie de Lille ; public : enseignants, l ves, parents ( Classe invers e) Compr hension d un album : La brouille, C. Boujon Compr hension d un album : La chaise bleue, C. Boujon Compr hension d un album : Pop mange de toutes les couleurs, P. Bisinsky et A. SandersLe r cit Le r cit : s quence au cours pr paratoireFran ais - Classe de CP - Priorit s en p riode 14 / 5 critureR f rences au programmePriorit s d enseignement en p riode 1 Exemples de ressourcesCopier Entra nement l criture cursive (en lien avec la lecture)Expliciter et entrainer au trac de chaque lettre cursive , au fur et mesure de l tude des CGP (sens de rotation, place sur la r glure, encha nement des lettres, tenue du crayon, fluidit du geste).Cible en fin de p riode : passer d une r glure 3 mm une r glure de 2,5 mm (selon capacit des l ves, mais sans contraindre artificiellement la taille de l criture avant que l l ve soit capable de g rer cet espace).

6 Entra ner la transcription de l criture script vers l criture cursive (en lien avec l tude des CGP).Cible en fin de p riode : copie de quelques mots (pratique fr quente, lors d activit s diverses).L criture au cycle 2 L criture au cycle 2Le geste d criture L apprentissage de l criture au cycle 2 : introduction Les pr alables l apprentissage de l criture cursive La mise en uvre de l enseignement de l criture cursive Comment conduire une s ance d criture ?La copie Les enjeux de l apprentissage de la copie Exemples de situations et d activit s d entrainement la copie Grille d observables pour l apprentissage de la copie - Rep res d observation et/ou d valuation crire des textes en commen ant s approprier une d marche (en lien avec la lecture, le langage oral et l tude de la langue)Poursuivre l apprentissage explicite et guid de la planification d un crit : r fl chir sur les id es, leur agencement, la chronologie, l nonciation d une phrase coh rente au niveau de la syntaxe, les r p (les propos des l ves sont ensuite transcrits par le professeur dict e l adulte).

7 Entrainer ( l oral) au rep rage d erreurs de sens (oubli de mots, id es confuses) ou de coh rence (omissions, ) dans le texte produit, partir de la lecture voix haute du fr quemment des crits : crire un mot, un groupe de mots, une phrase du (de mani re ritualis e).Les crits courts Les crits courts : introduction Des situations d criture Diff rents types d crits courtsFran ais - Classe de CP - Priorit s en p riode 15 / 5 tude de la langueR f rences au programmePriorit s d enseignement en p riode 1 Exemples de ressourcesConstruire le lexiqueRevoir les champs lexicaux vus en GS de le vocabulaire en appui sur les textes lus. En quoi l enseignement du lexique est-il d terminant pour l apprentissage de la lecture ? Exemples de s quences Guides de r f rencesS initier l orthographe lexicaleM moriser l orthographe des mots fr quents d cod s lors des activit s de lecture, partir d activit s orales et crites sp cifiques ( pellation, copie et dict e de mots).

8 (en lien avec les CGP tudi es) Lecture et orthographe : un renforcement mutuel, quelles conditions ? Quelles exigences orthographiques dans les productions des l ves ? l ments de progression La dict e au CPSe rep rer dans la phrase simpleMa triser l orthographe grammaticale de baseSensibiliser, l oral, l ordre des mots dans la phrase : saisir l unit de sens ; distinguer ligne et phrase ; rep rer la ponctuation (point final, majuscule).Une s ance de classement de groupes nominaux Pr sentation comment e d une s ance et analyse des r ponses des l ves Texte de la pr sentation comment e Diaporama support de la pr sentation comment e Fiche de pr paration de la s anc