Les intelligences multiples - ac-grenoble.fr

1 LES intelligences multiples Gr gory Tournier, Sandrine Soudan CPC La tour du Pin, 31 mars 2015 8 mani res d enseigner (autrement).. ou comment enrichir nos pratiques de diff renciation? RAPPELS Phase 1: D finition estime de soi C est l valuation qu une personne fait d elle-m me. Elle se croit capable Jugement, importance du regard de l autre Les composantes de l Estime de soi: (lien avec Maslow) - Sentiment de confiance - Connaissance de soi - Sentiment d appartenance - Sentiment de comp tence L estime de soi peut tre encourag e et travaill e quotidiennement, m me en classe, gr ce un levier sp cifique: Les intelligences multiples . BREF RAPPEL HISTORIQUE Au commencement, il y a le QI (Binet).

2 Le but: d velopper un instrument permettant de rep rer les jeunes souffrant de d ficience mentale et les aider. Une seule intelligence , pouvant tre mesur e. Id e de quantit . Contest aujourd Continuit des mouvements p dagogiques: Montessori, Freinet, A. de la Garanderie, Hourst. HOWARD GARDNER, 1983 Observe le d veloppement des capacit s cognitives ( ) Pour lui, l intelligence est l habilet r soudre un probl me qui a de la valeur pour la communaut . 8 intelligences Tout le monde les poss derait. Chacun a possibilit de d velopper chacune mais des degr s diff rents. Elles sont en corr lation et utilis es de mani re complexe. Selon le probl me rencontr , l activit , l l ve fera appel diff rentes intelligences .

3 Ce sont des processus permettant d am liorer les capacit s des l ves en variant les sollicitations. Face un raisonnement, chacun r agit diff remment. Ces modes de r action semblent d pendre de notre environnement, de nos habitus. D couvrir vos propres formes d intelligences qui influencent, inconsciemment sur votre fa on d enseigner!!!! On s appuie sur nos intelligences dominantes. Quelles sont ces 8 formes d intelligences ? intelligence VERBALE (LINGUISTIQUE) Capacit tre sensible la signification, l ordre des mots. Raymond Devos compr hension et utilisation ais e du langage. aime raconter, lire des histoires. bonne ma trise orthographique intelligence LOGICO-MATH MATIQUE Capacit raisonner, calculer, et reconnaitre les mod les, et ordonner les choses.

4 Albert Einstein aime raisonner mais difficult s expliquer un raisonnement. utilisation ais e du nombre et concept. pr sentation du travail difficile. relations causales correctes, abstraction. jeux, ordinateur, nigmes. intelligence KINESTH SIQUE (CORPORELLE) Capacit utiliser son corps avec aisance, s exprimer travers mouvement et habile avec les objets Z. Zidane aime manipuler. aptitude au sport de comp tition. aime l EPS. besoin de bouger. difficult s rester assis. intelligence NATURALISTE Capacit reconnaitre, identifier, classer les esp ces animales, faune, flore. CH. Darwin connait la nature. facilit de classement.

5 Sens de l observation. pas fan du lire et crire. intelligence VISUELLE-SPATIALE Capacit percevoir le monde avec pr cision et cr er des images mentales. L. de. Vinci aime les cartes. repr sentation artistique habilet d composer et assembler les choses. dessine, gribouille. aime les casse-t tes intelligence MUSICALE Capacit tre sensible aux structures rythmiques et musicales, l intonation/ ton. Beatles remarquent les sons de l environnement. instrumentaliste. sens du rythme. tambourine sur la table. fredonne. intelligence INTERPERSONNELLE Capacit entrer en relation avec les autres, habilet comprendre les gens, et les relations entre eux.

6 Martin Luther King aime travailler avec les autres. aptitude diriger. bonne perception des motions. m diateur, tuteur. intelligence INTRAPERSONNELLE Capacit prendre conscience de ses forces et faiblesses, ses valeurs, ses capacit s. Il utilise ses motions pout comprendre le monde. Dala Lama aime travailler seul. mauvaise compr hension par l autre. motiv , obstin pour atteindre un but. fait des liens avec la maison. D COUVRIR LES intelligences DE NOS ELEVES CYCLE 1: SALLE DES intelligences Verbale: coin coute de conte, marionnettes, Visuelle/spatiale: Kapla, pochoirs et papier, lego, cubes, Musicale/rythmique: poste, CD et casques, Kinesth sique: bacs sable, p te modeler, Logico-math: memory nombres, jeux d s, bo tes compter, engrenages Naturaliste: phasmes/escargots observer, loupes, plantes, loto TEST EN L MENTAIRE ON D COUVRE SON BOUQUET D intelligences ( L MENTAIRE) COMMENT LES UTILISER EN CLASSE?

7 Conna tre ses l ves. R aliser le bouquet d intelligence pour chacun. Apr s rep rage , comment les int grer dans sa pratique de classe? En faire un outil pour construire des s quences diversifi es. Viser chaque intelligence , peut- tre une par semaine? Ne veut pas dire que chaque intelligence devra forc ment tre int gr e dans chaque le on: NON. Ouvre un champ de possibles pour l ves en difficult Expl: probl me criture? sch ma heuristique Ne pas enfermer un l ve dans une intelligence ! Les IM au service du collectif, de la classe. Concevoir des temps de classe faisant appel collectivement ces intelligences . DIFF RENTS TYPES D APPRENTISSAGES, DIFF RENTS TYPES D ENSEIGNEMENTS ALORS COMMENT LES PROPOSER?

8 UNE AUTRE MANI RE D ENTRER DANS UN MODULE D APPRENTISSAGE. DIVERSES FA ONS DE DIFF RENCIER. CONCR TEMENT: DES PISTES DE DIFF RENCIATION Verbale-linguistique: l l ve apprend mieux en: en entendant, en crivant les mots en r citant en r sumant avec ses propres mots en racontant des histoires cr ant des questionnaires utilisant moyens mn motechniques CONCR TEMENT: DES PISTES DE DIFF RENCIATION Visuelle spatiale: l l ve apprend mieux en: visualisant (images, couleurs) topogrammes/sch ma heuristiques produisant des croquis utilisant des symboles CONCR TEMENT: DES PISTES DE DIFF RENCIATION Kinesth sique/corporel: l l ve apprend mieux en.

9 En int grant l apprentissage par des sensations physiques (mouvement) en mettant en sc ne CONCR TEMENT: DES PISTES DE DIFF RENCIATION Logique: l l ve apprend mieux en: calculant/quantifiant ( ) se posant des questions en mettant des hypoth ses CONCR TEMENT: DES PISTES DE DIFF RENCIATION Naturaliste: l l ve apprend mieux en: exp rimentant faisant des analogies avec la nature en observant (docs) en classifiant, cat gorisant CONCR Comment travailler le domaine Ma trise de la langue gr ce d autres intelligences que la verbale/linguistique? CONCEPTION D UN MODULE D APPRENTISSAGE DANS UN DOMAINE DISCIPLINAIRE CYCLE 1 CONCEPTION D UN MODULE D APPRENTISSAGE DANS UN DOMAINE DISCIPLINAIRE CYCLE 2: LECTURE CE1 Vid o: la conscience phonologique 3 ateliers sur lesquels les l ves passent sur 2 jours.

10 Dispositif transf rable tous les sons. CONCEPTION D UN MODULE D APPRENTISSAGE DANS UN DOMAINE DISCIPLINAIRE CYCLE 2: MATH MATIQUES CP Vid o: r solution de probl mes: probl mes additifs 5 ateliers, cole en milieu sensible. But: confronter les l ves des typologies de probl mes CONCEPTION D UN MODULE D APPRENTISSAGE DANS UN DOMAINE DISCIPLINAIRE: HISTOIRE CM DOMINANTE LOGIQUE-MATH MATIQUE ESSAYONS ENSEMBLE S quence Formes et grandeurs , cycle 1 Reconnaitre rond, carr , triangle Quelles activit s envisager pour quelle intelligence ? UN EXEMPLE COLLECTIVEMENT Logique/math matique Kinesth sique UN EXEMPLE COLLECTIVEMENT Puzzles/encastrements Associer formes et silhouettes Reproduire des figures avec des b tonnets Jeux avec d s, plusieurs, plateaux Visuelle spatiale Interpersonnelle LES intelligences multiples ET LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE Ces deux approches ont des points communs : S adapter la mani re de faire de l l ve Varier les approches, dispositifs Penser diff rentes fa ons possibles de pr senter un m me contenu Permettre tous les l ves d atteindre des objectifs de valeur gale, par des voies tr s diff rentes.