Nombre: ALUMNO - web.teaediciones.com

1 Nombre: ALUMNO 1 Centro:NOMBRE DEL COLEGIOC urso:4 E. PRIMARIAR esponsable:RESPONSABLEL ocalidad:LOCALIDADF echa:21 / julio / 2015 Objeto del informeEl presente informe recoge la evaluaci n psicol gica del ALUMNO , realizada con el fin de facilitar unmejor conocimiento del mismo y aportar datos para su orientaci n escolar y evaluaci n se ha realizado con ayuda de instrumentos profesionales de probada eficacia yvalidez que permiten garantizar una m xima calidad y fiabilidad de los datos obtenidos. Noobstante, la evaluaci n de personas es un proceso complejo y delicado por lo que los datos debeninterpretarse con prudencia y sin extraer consecuencias precipitadas o el fin de facilitar la comprensi n de los datos rogamos que se tenga en cuenta que: La evaluaci n es siempre un ejercicio de comparaci n.

2 De la misma forma que decir quealguien es alto significa hacer una comparaci n con otras personas, la medida de la inteligenciaproduce datos que nos indican c mo es el ALUMNO en cuesti n compar ndolo con otros deedades y caracter sticas similares. Los resultados suelen referirse a valores medios. Habitualmente una gran parte de laspersonas obtienen valores pr ximos a la media, por encima o por debajo, lo que permiteconsiderarlas, en el rasgo medido, como normales y no se requiere ninguna actuaci n opreocupaci n especiales. Solo los casos de puntuaciones muy alejadas de la media, incluso si setrata de una desviaci n positiva, pueden aconsejar la realizaci n de una evaluaci n m sprofunda o la visita a un profesional.

3 Los resultados de la evaluaci n pueden verse afectados por factores circunstanciales, como lamotivaci n del sujeto, su salud en la fecha del examen, su atenci n a las instrucciones dadas,etc. Por ello, en caso de aparecer resultados extra os debe hacerse una evaluaci n individual ym s profunda por un profesional, antes de extraer conclusiones que podr an ser precipitadas 1P gina: 1 Aptitudes intelectualesSe han evaluado cuatro aptitudes intelectuales: Aptitud espacial: Indica la habilidad con que una persona puede imaginarse mentalmentemovimientos de figuras en el espacio (girarlas, ). Aptitud num rica: Es la aptitud que se manifiesta por la rapidez y seguridad en el c lculomental, el dominio de conceptos matem ticos, el razonamiento aritm tico y la resoluci n deproblemas num ricos de la vida diaria.

4 Razonamiento abstracto: Se refiere a la capacidad para resolver problemas l gicos oabstractos y descubrir y seguir secuencias l gicas. Aptitud verbal: Es la capacidad para comprender ideas y conceptos expresados con palabrasy razonar con ellas. Se relaciona tambi n con la riqueza de cuatro aptitudes intelectuales pueden agruparse como sigue: La aptitud espacial y el razonamiento abstracto forman la Inteligencia no verbal querepresenta la habilidad para razonar con contenidos no verbales, sin contenido cultural. Reflejasu capacidad perceptiva, anal tica y l gica. Las aptitudes verbal y num rica forman la Inteligencia verbal.

5 La puntuaci n obtenida puedeindicar el nivel intelectual cultural o adquirido, esto es, fundamentalmente su capacidad paramanejar y comprender palabras y n resultado global permite obtener una evaluaci n de la Inteligencia general, entendiendo por talla capacidad actual para resolver gilmente distintos tipos de problemas y realizar tareas querequieran operaciones mentales complejas. En general refleja su agilidad y aptitud para razonar,comprender relaciones y emplear eficazmente lo previamente s, se incluye la evaluaci n de la Memoria, entendida como la capacidad para almacenarinformaci n nueva, mantenerla y recordarla pasado un cierto comienzo del informe se ofrece informaci n sobre el estilo de respuesta a la prueba.

6 Esteaspecto hace referencia a la forma en que se enfrenta a la tarea tanto en relaci n a la rapidez conque responde como a la eficacia en su resoluci n. Esta informaci n puede matizar alguno de losresultados que se presenten posteriormente y puede, asimismo, sugerir v as de mejora 1P gina: 2 Perfil gr ficoBajoMedio bajoMedioMedio altoAltoRapidezEficaciaInteligencia generalInteligencia no verbalInteligencia verbalAptitud espacialAptitud num ricaRazonamiento abstractoAptitud verbalMemoriaBajoMedio bajoMedioMedio altoAltoComentarioEstilo de respuestaSu estilo de respuesta es similar al resto de sus compa eros tanto en su agilidad para dar susrespuestas como en el porcentaje de aciertos.

7 Acertar aproximadamente el mismo n mero deelementos que sus compa eros, requiriendo un tiempo generalMuestra una adecuada capacidad para resolver distintos tipos de problemas. En general posee unaaptitud normal para razonar, comprender relaciones entre distintos conceptos y empleareficazmente lo aprendido con anterioridad. Podr realizar tareas que exijan procesos mentalescomplejos y aprender, a un ritmo similar al de otros alumnos de su misma no verbalSu capacidad general de razonamiento con figuras y s mbolos es normal, lo que indica unaadecuada habilidad anal tica, l gica y perceptiva. Tendr un rendimiento similar al de la mayor a desus compa eros a la hora de resolver problemas con poca carga cultural o no verbalMuestra una adecuada capacidad general para razonar y resolver problemas con una importantecarga cultural (palabras y n meros) por lo que, en l neas generales, tendr una habilidad normalpara comprender, analizar y expresar informaci n verbal y num rica, as como para captar relacionesentre espacialSu habilidad para imaginarse mentalmente los objetos y realizar diversas transformaciones conellos (moverlos, verlos desde otra perspectiva, etc.)

8 Es normal. Es decir, su sentido de laorientaci n, su destreza en la lectura de mapas, la capacidad para organizar adecuadamente losobjetos en un espacio , ser similar a la del resto de personas de su num ricaLa puntuaci n obtenida por el ALUMNO es medio baja, lo que indica que actualmente tiene menorfacilidad que la mayor parte de los alumnos de su edad para el c lculo y el razonamiento de tiponum rico. Tender a requerir algo m s de tiempo para resolver problemas num ricos y puede que lecueste realizar tareas que exijan el manejo de n ser recomendable que siga alg n tipo de programas de mejora de la aptitud num la realizaci n de actividades cotidianas que exijan emplear esta aptitud (como porejemplo realizar sumas y restas con objetos cotidianos o calcular el cambio en las compras) puede serALUMNO 1P gina: 3un m todo simple de entrenamiento y abstractoSu capacidad de razonamiento l gico y abstracto es normal.

9 Mostrar una habilidad similar a la deotros alumnos de su edad a la hora de encontrar y seguir secuencias l gicas, resolver problemasabstractos de cierta complejidad y deducir reglas y relaciones l verbalTiene una capacidad normal para comprender conceptos e ideas expresadas con palabras as comopara razonar con ellas. Su habilidad para expresarse ser similar a la de la mayor a de las personasde su edad. Dispondr de un vocabulario igual de rico y amplio que el de sus compa una capacidad normal para aprender informaci n nueva presentada por escrito, retenerla enla memoria y recordarla posteriormente. Es probable que tenga una habilidad similar a la de suscompa eros en el empleo de t cnicas de aprendizaje y memorizaci 1P gina: 4 Aptitudes perceptivas y atencionalesLa evaluaci n de la capacidad de percibir y observar con atenci n es una de las medidas que tienenm s utilidad en el campo de la valoraci n educativa, ya que el rendimiento en la mayor a de lastareas escolares se ve influido por estas aptitudes perceptivas y atencionales permiten captar y procesar los est mulos visuales conrapidez y exactitud.

10 Esta tarea supone, adem s, el seguimiento de unas instrucciones, elmantenimiento de la concentraci n, la resistencia a la monoton a y la perseverancia en tareasrepetitivas. Dichas variables permiten evaluar tambi n el patr n de respuesta del ni o, es decir, sitiende a ser m s reflexivo o m s impulsivo a la hora de realizar tareas individuales de este aptitudes tienen una importancia relevante en la adquisici n de experiencias yconocimientos, en el reconocimiento de nuevas situaciones y en la concepci n clara de gr ficoBajoMedio bajoMedioMedio altoAltoPercepci n y atenci nControl de la impulsividadBajoMedio bajoMedioMedio altoAltoCOMENTARIOSP ercepci n y atenci nSu capacidad de atenci n y percepci n es muy superior a la del resto de los ni os de su mismaedad y presenta un buen control de la impulsividad a la hora de realizar tareas individuales.