PRINCIPAIS DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS ...

1 PRINCIPAIS DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS PROFESSORES DE QU MICA DO CEIPEV. E CONTRIBUI O DO PIBID PARA SUPER -LAS. Fernanda Gabriely Andrade1 Lindeberg Ventura de Sousa 2 Ant nio Gautier Falconiere3 INTRODU O Trabalhar na educa o nos dias atuais requer do professor uma postura diferente do que era acostumado no passado, devido s novas tecnologias e avan os da sociedade, o educador deve estar sempre atualizado e preparado para enfrentar os diversos problemas encontrados no seu dia-a-dia. Segundo LACERDA (2011) Nos dias atuais a educa o passa por profundas transforma es, tendo em vista as mudan as constantes que v m ocorrendo no mundo. As novas tecnologias evoluem num ritmo cada vez mais acelerado, e o mundo cient fico tamb m avan a constantemente, com novas descobertas e estudos, apontando diferentes compet ncias para atuar na sociedade e no campo educacional.

2 Diante disso, os novos desafios v m, instigando os profissionais da educa o a buscarem novo saberes, conhecimentos, metodologias e estrat gias de ensino. As mudan as no contexto escolar e social requerem profissionais atualizados e competentes, que estejam preparados para atuar com diferentes problemas. Temas sobre enfoque na educa o s o bastante pesquisados e trabalhados por diversos pesquisadores, contribuindo com informa es e dados relevantes a fim de conhecer entre outros a realidade do sistema 1 Aluno de inicia o doc ncia do curso de Qu mica - Campus Central; 2 Supervisor de inicia o doc ncia do curso de Qu mica, atuando no Cetro Integrado Professor Eliseu Viana; 3 Coordenador de rea do Curso de Matem tica-Campus Central).

3 Educacional e dos problemas enfrentados PELOS profissionais, professores e educadores que convivem diariamente nessa esfera. Sacrist n (2008) diz: Grande parte dos problemas e dos temas educativos conduz a uma implica o dos professores, exigindo-lhes determinadas atua es, desenhando ou projetando sobre sua figura uma serie de aspira es que se assumem como uma condi o para a melhoria da qualidade educacional. O debate em torno do professorado um dos p los de referencia do pensamento sobre a educa o, objeto obrigat rio da investiga o educativa e pedra angular dos processos de reforma dos sistemas educativos. Segundo pesquisadora Lacerda (2011): O fracasso escolar um dos maiores problemas que as institui es educacionais encontram nos dias atuais, pois al m de possuir uma origem org nica, psicol gica e/ou ambiental, causam outros problemas no aluno, como desmotiva o e desinteresse, que interferem no seu processo de aprendizagem.

4 Os professores descrevem um cotidiano no qual sua atua o n o se resume apenas ao campo da did tica, mas engloba um espectro mais amplo, no qual est inclu do o enfrentamento de quest es ligadas conviv ncia, ao comportamento e forma o de atitudes e valores. Programa Institucional de Bolsas de Inicia o Doc ncia (PIBID) O programa oferece bolsas de inicia o doc ncia aos alunos de cursos presenciais que se dediquem ao est gio nas escolas p blicas e que, quando graduados, se comprometam com o exerc cio do magist rio na rede p blica. O objetivo antecipar o v nculo entre os futuros mestres e as salas de aula da rede p blica. Com essa iniciativa, o Pibid faz uma articula o entre a educa o superior (por meio das licenciaturas), a escola e os sistemas estaduais e municipais.

5 O Programa Institucional de Bolsa de Inicia o a Doc ncia- PIBID iniciou-se na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN, no ano passado (2010) com objetivo de incentivar a atua o da pr tica docente nos alunos, dos diversos cursos, nos quais est o vinculados ao programa. Beneficiando tamb m as institui es vinculadas, com a participa o de projetos e contribui es dos alunos pibidianos para melhoria do ensino. O presente trabalho consistiu na confec o de um instrumento de pesquisa com o objetivo conhecer as PRINCIPAIS DIFICULDADES que os professores de qu mica enfrentam durante o desempenho de sua pratica pedag gica. Assim como reconhecer as contribui es do PIBID como forma de minimizar essas DIFICULDADES .

6 METODOLOGIA A escolha do tema a ser trabalhado, surgiu devido necessidade de se conhecer a realidade da escola (CEIPEV) que esta vinculada ao projeto (PIBID) no ponto de vista dos professores. Visto que ate ent o, muitos trabalhos que foram apresentados durante o andamento do projeto, colocaram apenas opini es de alunos em rela o ao andamento e diagnostico do ensino b sico. Em seguida foram feitos estudos de literatura (artigos, livros, textos, entre outros), referente ao tema, para dar fundamenta o ao artigo e esclarecimento do assunto. Foi elaborado um question rio, contendo quatro quest es objetivas e discursivas para pesquisar professores do ensino m dio de qu mica do turno matutino do Centro Integrado Professor Eliseu Viana (CEIPEV) - Mossor RN.

7 O instrumento abordava os quatros pontos: 1- maiores DIFICULDADES encontradas PELOS professores. 2- como essas DIFICULDADES interferem na sua aula. 3- quais as a es do professor diante das DIFICULDADES . 4- quais contribui es (que pode observar) do programa institucional de bolsa de inicia o a doc ncia para superar ou minimizar essas DIFICULDADES . Ap s a aplica o do question rio foram feitas as coletas dos dados e tabula o dos resultados. RESULTADOS E DISCUSS ES Analisar as causas do fracasso escolar preocupa o sobre a qual se debru am todos que est o envolvidos na educa o e que desejam uma escola de qualidade. ZAGURY (2006). A pesquisa torna uma ferramenta indispens vel para se conhecer os v rios problemas existentes na rede de ensino, assim como as conseq ncias que acarretam para a aprendizagem dos alunos e na melhoria da educa o.

8 O professor por estar diretamente envolvido no processo da educa o dos alunos, e por esta raz o, habituado com a realidade dos problemas do ensino, se torna necess rio e eficaz para se trabalhar como instrumento de pesquisa sobre o enfoque da educa o. Foi elaborado um instrumento de pesquisa no qual foram listados os PRINCIPAIS problemas enfrentados (nove ao total) PELOS professores, encontrados em pesquisas anteriores e solicitado aos professores que os enumerassem, por ordem de import ncia e que relatassem como essas DIFICULDADES interferem na sua sala de aula e quais suas a es diante delas. Das nove op es colocadas no question rio, foram escolhidas as quatro primeiras DIFICULDADES que tiveram maior peso de relev ncia para o professor pesquisado.

9 A ltima quest o referiu-se a contribui o do PIBID para melhoria da pr tica pedag gica do docente. Polo de pesquisa Escola da rede estadual de ensino Professor Graduado Licenciatura Em Qu mica; Total 2 professores rea de ensino - Ensino Fundamental e m dio. Quadro 1- Question rio de diagn stico das PRINCIPAIS DIFICULDADES do professor. Quest o Respostas Professor A 1. Maiores DIFICULDADES encontradas PELOS professores na sala de aula? 1. Ensinar para um n mero grande de alunos (mais de 40 por sala); 2. Participa o da fam lia no ambiente escolar; 3. Desrespeito por parte dos alunos 4. Manter a disciplina. 2. Como essas DIFICULDADES interferem na sua aula? 1. A quantidade de aluno compromete toda a sala, principalmente quando estas aulas ter o de ser em laborat rio.

10 2. Muitos alunos n o s o cobrados em sua casa a estudar os conte dos vistos em sala de aula. Os pais, na maioria, n o acompanham seus filhos na escola. 3. A falta de respeito em sala de aula por parte do aluno indisciplinado compromete a todos os seus colegas haja vista o professor gastar tempo para manter este aluno no devido lugar de estudo; 4. O tempo que se gasta para iniciar a aula; 3. Quais as a es do professor diante das dificuldade 1. A grande quantidade de aluno dificulta o trabalho mais direcionado ao aluno. 2. Solicita o a escola para busca uma maneira de atrair os pais a escola 3. Encaminha a dire o da escola uma solicita o para a vista dos pais deste aluno. 4. Mostrar a import ncia de aten o as aulas e lembr -lo da necessidade de estudos para a aprova o.