Programmazione didattica Unica • Classe terza

1 Programmazione didattica18 Unica Classe terza Raccontare esperienze vissute e storie ri-spettando l ordine cronologico ed esplici-tando le informazioni necessarie. Esprimere opinioni, sentimenti e stati d animo. Le vacanze e il ritorno a e cambiamenti: conversazioni guidate; questionari; esposizione di sensazioni e stati d animo. Ascoltare testi narrativi mostrando di sa-perne cogliere il senso globale e riesporli inmodo comprensibile. Le favole e le regole di comportamento: ascolto di favole lette dall insegnante; ordinamento di immagini in sequenza; racconto di storie con il supporto diim magini.

2 Leggere testi cogliendo l argomento di cuisi parla e individuando le informazioni prin-cipali. Leggere testi narrativi individuando le infor-mazioni principali e le loro relazioni. Lettura autonoma di semplici testi: associazione di immagini a frasi; completamento di semplici cloze; soluzione di questionari a scelta multipla. Produrre testi per esprimere sentimenti, statid ani mo, opinioni. Produrre testi per raccontare vissuti e storie. Le vacanze e il ritorno a scuola: discussioni guidate; rappresentazione con il disegno; elaborazione di didascalie esplicative diimmagini in sequenza; racconto di esperienze personali in or-dine cronologico.

3 Riconoscere e utilizzare le principali con-venzioni di scrittura. Riflettere sulla frase. Le principali difficolt ortografiche: digrammi,trigrammi, gruppi di lettere, raddop piamentidi consonante. L ordine delle parole nella frase. Giochi linguistici. Soluzione di cruciverba. Riordino di parole all interno di di lavoroPronti per la terzaPeriodoSettembreDisciplinaItalianos caricato da didattica19 Unica Classe terza E PARLATO Esprimere sentimenti e stati d animo relativia vissuti. Le caratteristiche del paesaggio autunnale: lettura e/o ascolto di filastrocche sull au-tunno; osservazione dal vero e/o di immagini; descrizione orale; uso degli indicatori spaziali.

4 La crescita personale, i cambiamenti, il fu-turo, le attivit scolastiche ed extrascolasti-che: ascolto e/o lettura di filastrocche; ascolto e racconto di esperienze indivi-duali e/o collettive; uso degli indicatori temporali; esposizione di sentimenti e opinioni per-sonali. Ascoltare testi narrativi mostrando di sa-perne cogliere il senso globale e riesporli inmodo comprensibile. Le caratteristiche delle favole: ascolto di favole lette dall insegnante; ordinamento di immagini in sequenza; racconto di storie con il supporto di im-magini; uso degli indicatori temporali. Ascoltare, comprendere e riferire regole dicomportamento e istruzioni per svolgere at-tivit.

5 Le regole nel laboratorio scientifico e in bi-blioteca: discussioni guidate; elaborazione di regolamenti condivisi dalgruppo. Gli esperimenti scientifici con l aria, i giochi: ascolto e racconto delle di lavoroSperimento, imparo, comunicoPeriodoOttobre NovembreDisciplinaItalianoscaricato da didattica20 Unica Classe terza Sviluppare un atteggiamento di curiosit verso i libri e la lettura. Il piacere della lettura: allestimento della biblioteca di Classe ; discussioni guidate sulle preferenze di let-tura; il regolamento della biblioteca; visita guidata a una biblioteca del terri-torio; esposizione di sentimenti e opinioni per-sonali.

6 Leggere testi descrittivi cogliendo l argo-mento di cui si parla e individuando le in-formazioni principali e le loro relazioni. Le descrizioni di ambienti: uso corretto degli indicatori spaziali; individuazione di percorsi. Leggere testi narrativi mostrando di sapernecogliere il senso globale. Lettura attiva del testo narrativo: completamento di cloze con lista di pa-role da inserire; soluzione di questionari a risposta aperta. Leggere testi narrativi individuando le infor-mazioni principali e le loro relazioni. Le relazioni temporali: l ordine cronologico; riordino di sequenze. Le relazioni logiche: il rapporto causa/effetto; soluzione di questionari con risposta ascelta multipla.

7 Leggere testi narrativi e cogliere la struttura. Inizio, sviluppo e conclusione della storia: suddivisione di storie in tre fasi; soluzione di questionari a scelta di lavoroSperimento, imparo, comunicoPeriodoOttobre NovembreDisciplinaItalianoscaricato da didattica21 Unica Classe terza Leggere testi narrativi individuando le infor-mazioni principali. Le caratteristiche fisiche e psicologiche deipersonaggi: completamento di frasi con informazionirelative al personaggio ricavate dalla let-tura del testo. Leggere, comprendere e individuare alcunecaratteristiche della narrazione fantastica.

8 La favola: i personaggi e il messaggio; soluzione di questionari a risposta aper ta. Leggere e comprendere testi regolativi invista di scopi pratici. Le istruzioni per un gioco: lettura guidata di istruzioni per l indivi-duazione della struttura: i materiali, il pro-cedimento; soluzione di questionari a risposta aperta. Leggere testi informativi in vista di scopipratici. Gli avvisi: individuazione delle informazioni utili; le caratteristiche dell avviso. Leggere semplici testi poetici cogliendo ilsenso e alcune caratteristiche formali. Le rime baciate e le rime alternate: lettura e analisi del contenuto di filastroc-che; ripetizione e memorizzazione; giochi per l individuazione delle rime; giochi di parole con le rime; strutturazione di schemi di Produrre testi descrittivi legati a scopi con-creti e connessi con situazioni quotidiane.

9 Descrizione di ambienti: osservazione e descrizione guidata,orale/scritta di ambienti noti; uso degli indicatori spaziali; l ordine temporale della di lavoroSperimento, imparo, comunicoPeriodoOttobre NovembreDisciplinaItalianoscaricato da didattica22 Unica Classe terza Produrre testi per raccontare vissuti e storieche rispettino le convenzioni ortografiche edi interpunzione. Le esperienze personali e/o collettive; lafavola: racconto orale di vissuti personali; individuazione di inizio, sviluppo e con-clusione di un fatto; esposizione di sentimenti e stati d animoin relazione al fatto; elaborazione del testo con uno schemaguida; elaborazione di didascalie esplicative diimmagini in sequenza; produzione guidata di cronache di espe-rienze individuali e/o collettive, con ilsupporto di immagini; produzione guidata di favole; uso degli indicatori temporali; uso del discorso diretto e indiretto.

10 Produrre testi regolativi che rispettino le con-venzioni ortografiche e di interpunzione. Il regolamento di un gioco: produzione guidata di testi regolativi conil supporto di immagini. Produrre testi espositivi legati a scopi con-creti e connessi con situazioni quotidiane. L avviso e la relazione: produzione guidata di testi espositivi conmodello guida; la relazione di un esperimento scientifico. Sperimentare tecniche per usare la linguain modo creativo. La filastrocca: costruzione di rimari; manipolazione di testi usando le rime; costruzione di filastrocche rispettando unadeterminata di lavoroSperimento, imparo, comunicoPeriodoOttobre NovembreDisciplinaItalianoscaricato da didattica23 Unica Classe terza Sperimentare tecniche di riduzione del testo.