PROGRAMME D’ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE POUR …

1 Bulletin officiel sp cial n 4 du 29 avril 2010. PROGRAMME D' DUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE POUR LES LYCEES. D'ENSEIGNEMENT GENERAL ET TECHNOLOGIQUE. Enseignement commun Enseignement facultatif Enseignement d'exploration de la classe de seconde Le PROGRAMME d'enseignement de l'Education PHYSIQUE et SPORTIVE (EPS) pour le lyc e g n ral et technologique int gre les l ments relatifs la loi n 2005-380 du 23 avril 2005, loi d'orientation e t de PROGRAMME pour l'avenir de l'Ecole. Il se situe dans la continuit de celui du coll ge et en coh rence avec celui de la voie professionnelle. Par la pratique scolaire, r fl chie, adapt e et diversifi e d'activit s physiques, sportives et artistiques, objets du patrimoine et d'une culture contemporaine, l'EPS concourt l' panouissement de chaque l ve.

2 Elle le confronte aux r gles, us, coutumes n cessaires l'acquisition d'un indispensable savoir vivre ensemble respectueux des valeurs de la R publique, d clin es selon deux dimensions. La premi re, sociale, comprend le respect d'autrui, de la r gle, des valeurs de loyaut , d'effort collectivement partag . La seconde, individuelle, vise le go t de l'effort, la pers v rance, le d passement de soi, dans le respect des diff rences de culture, de genre, de potentialit s. A sa mesure, l'EPS constitue un espace privil gi d' ducation aux rapports humains dans lequel l' l ve construit une trajectoire et un engagement personnels. A partir des comp tences acquises au coll ge, le cursus du lyc en guide la construction du parcours de formation de ce futur adulte.

3 Par l'acc s une culture largie et l'initiation aux responsabilit s, l'ambition du lyc e est d'assurer la r ussite de chaque lyc enne et lyc en. L'ouverture culturelle qu'il pr conise, permet aux l ves de d couvrir et d'explorer des enseignements puis de concevoir des projets personnels partir de choix clair s. La classe de seconde constitue une tape pr alable au cycle terminal, lui-m me prop deutique des tudes post baccalaur at. Parmi les disciplines scolaires, l'EPS est l'unique garante pour les l ves d'un engagement corporel. Pour nombre d'entre eux, elle repr sente le seul moment d'activit PHYSIQUE et pour tous, elle doit apporter des connaissances, des capacit s et des attitudes leur permettant de construire, puis d'entretenir, tout au long de la vie, leur habitus sant.

4 L'EPS doit d velopper et consolider le go t et le plaisir de pratiquer de fa on r guli re et autonome. Tout en g rant l'h t rog n it et la vari t des parcours ant rieurs, elle stabilise et renforce les acquisitions. Elle favorise les choix, les projets d'action et la r alisation de soi. Elle contribue ainsi, la r ussite des adolescentes et des adolescents, qui, en qu te de sens et d'affirmation de soi, traversent une p riode cl de leur d veloppement et de leur construction identitaire. Au lyc e, l'EPS permet l' l ve d'exercer et d' tayer son autonomie, en lui offrant les conditions indispensables au r investissement des effets de la formation en dehors de l' cole, tant dans le cadre de l'activit corporelle quotidienne et professionnelle, que dans celui de la pratique des activit s physiques sportives et artistiques.

5 Afin de mieux adapter le lyc e son poque, favoriser l'orientation et l'accompagnement de chacun, trois types d'enseignement structurent la classe de seconde: un enseignement obligatoire, au titre d'enseignement commun, un enseignement facultatif et un enseignement exploratoire. Ces deux derniers sont soumis aux choix des l ves. Minist re de l' ducation nationale > 1 / 14. Bulletin officiel sp cial n 4 du 29 avril 2010. EPS ENSEIGNEMENT COMMUN. Finalit , objectifs, comp tences La finalit , les objectifs et les comp tences d finissent la matrice disciplinaire qui structure et fonde l'enseignement de l'Education PHYSIQUE et SPORTIVE dans le second degr . Une finalit . L' ducation PHYSIQUE et SPORTIVE a pour finalit de former, par la pratique scolaire des activit s physiques, sportives et artistiques, un citoyen cultiv , lucide, autonome, physiquement et socialement duqu.

6 Trois objectifs L'Education PHYSIQUE et SPORTIVE doit permettre chaque l ve de : D velopper et mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricit , la rendre efficace et favoriser la r ussite L'EPS conduit chaque l ve s'engager pleinement dans les apprentissages, quels que soient son niveau de pratique, sa condition PHYSIQUE et son degr d'inaptitude ou de handicap. Le d veloppement des ressources, l'enrichissement de la motricit , la capacit en disposer bon escient dans le cadre d'une pratique raisonn e, constituent des conditions n cessaires pour accro tre la r ussite de l' l ve dans des contextes de pratiques diversifi es. Ils contribuent l' quilibre personnel et la r alisation de soi. Savoir g rer sa vie PHYSIQUE et sociale L'EPS permet l' l ve d'assurer sa s curit et celle des autres, d'entretenir sa sant , de d velopper l'image et l'estime de soi pour construire sa relation aux autres.

7 Elle vise la recherche du bien- tre, de la sant et de la forme PHYSIQUE . Elle doit amener l' l ve b tir une image positive de son corps. Gr ce au plaisir prouv , aux efforts consentis, aux progr s r alis s, les l ves comprennent les effets b n fiques d'une activit PHYSIQUE r guli re de plus en plus autonome tout au long de la vie. Par l'analyse r flexive sur les pratiques elles-m mes et les conditions de la pratique, le lyc en vite d' tre un consommateur na f d'activit s physiques et devient un pratiquant lucide et responsable, capable de r investir les effets de sa formation en dehors de l' cole. A partir de la pratique PHYSIQUE et de la tenue des r les sociaux (arbitre, juge, aide, etc.), l'EPS s'attache galement . faire construire les attitudes et comportements permettant de vivre en soci t : conna tre les r gles et en comprendre le sens, les respecter, les construire ensemble, pour agir en responsabilit.

8 Acc der au patrimoine culturel La pratique d'une forme scolaire des activit s physiques, sportives et artistiques, favorise l'acc s une culture raisonn e, critique et r fl chie des pratiques sociales et des valeurs qu'elle v hicule. L'EPS permet au lyc en de disposer de connaissances n cessaires et d'un niveau de pratique suffisant pour l'aider se situer au sein d'une culture contemporaine pour l'acc s des pratiques physiques qui compl tent l'offre de formation propos e au coll gien. Les comp tences acqu rir en EPS. Un cadre disciplinaire b ti partir de deux ensembles de comp tences Afin d'offrir au lyc en une formation compl te et quilibr e, l'EPS enseign e au lyc e vise, comme au coll ge et dans la voie professionnelle, doter l' l ve de deux ensembles de comp tences qui interagissent constamment dans la pratique : les comp tences propres l'EPS et les comp tences m thodologiques et sociales.

9 Une comp tence t moigne de la possibilit d'agir volontairement et de mani re efficace face une famille de situations. Le cursus de formation du lyc en s'organise partir de cinq comp tences propres l'EPS et de trois comp tences m thodologiques et sociales. Les comp tences propres l'EPS, s'observent travers les r alisations motrices de l' l ve ; elles supposent de sa part la mobilisation bon escient de l'ensemble de ses ressources, physiologiques, cognitives, affectives, etc. Minist re de l' ducation nationale > 2 / 14. Bulletin officiel sp cial n 4 du 29 avril 2010. Les cinq comp tences propres l'EPS, de dimension motrice, circonscrivent l'ensemble des activit s physiques sportives et artistiques. Elles organisent le parcours de formation du lyc en afin de lui permettre l'acc s aux acquisitions les plus repr sentatives du champ culturel des activit s physiques sportives et artistiques.

10 Chacune des comp tences recouvre la fois l' nonc de l'un des cinq probl mes fondamentaux pos s l' l ve dans la pratique des APSA et les l ments qui vont t moigner de sa capacit le r soudre. Elles se d finissent ainsi : r aliser une performance motrice maximale mesurable une ch ance donn e (CP1) ;. se d placer en s'adaptant des environnements vari s et incertains (CP2) ;. r aliser une prestation corporelle vis e artistique ou acrobatique (CP3) ;. conduire et ma triser un affrontement individuel ou collectif (CP4) ;. r aliser et orienter son activit PHYSIQUE en vue du d veloppement et de l'entretien de soi (CP5). Les comp tences m thodologiques et sociales r v lent l'acquisition de m thodes, d'attitudes, de d marches r flexives. Elles constituent de v ritables outils qui permettent l' l ve de savoir apprendre, de savoir tre, seul et avec les autres, tant l' cole qu'en dehors.