UTILISER LES TIC DANS LE CONTEXTE DE L’ENSEIGNEMENT …

1 UTILISER LES TIC DANS LE CONTEXTE DE L ENSEIGNEMENT DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIEUTILISER LES TIC DANS LE CONTEXTE DE L ENSEIGNEMENT DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIEFr d ric Fournier Martin Riopel Patrick Charland Patrice Potvin UTILISER LES TIC DANS LE CONTEXTE DE L ENSEIGNEMENT DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE UTILISER LES TIC DANS LE CONTEXTE DE L ENSEIGNEMENT DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIEFr d ric Fournier Martin Riopel Patrick Charland Patrice PotvinISBN imprim : 978-2-9817238-0-2 Conception page couverture : Alejandro NatanMise en pages : Alejandro NatanR vision : Magali LaurentPhoto de la couverture : Shutterstock EREST (2018)Tous droits de reproduction, d adaptation ou de traduction r serv s pour tous accompagn eTABLE DE MATI RESLes TIC dans Le Cadre de L enseIgnemenT des sCIenCes eT de La TeChnoLogIe 7 Programme d enrIChIssemenT des aPPrenTI ssages Par L InformaTI que 13uTILIser La roboTI que duCaTI ve en sCIenCe eT TeChnoLogIe : ProPosITIon d un mod Le d InT graTI on adaPT La saLLe de CLasse 25un jeu InTeraCTIf en LI gne Pour favorIser La ComPr hensIon des mouvemenTs reCTILI gnes unIforme eT unIform menT aCC L r : sPaTI oPeT 41un wIkI Pour ConsTruIre sa ComPr hensIon en sCIenCes eT TeChnoLogIe : (re)d Couvrons Les raCInes LaTI nes eT greCques au PrImaIre 55Le sIT e web de CLasse Pour favorIser L aPPrenTI ssage des sCIenCes.

2 Du PrImaIre L unIversIT 73souTenIr Le ProCessus d enseIgnemenT-aPPrenTI ssage des sCIenCes eT TeChnoLogIe aveC un envIronnemenT num rIque d aPPrenTI ssage 93 PLaCe de La sImuLaTI on num rIque dans La formaTI on des fuTurs Professeurs de PhysIque du seCondaIre 112un wIkI Pour des exP rIenCes de PhysIque en masTer enseIgnemenT 123enseIgner L InformaTI que Par Le Codage eT La roboTI que P dagogIque! 1397 LES TIC DAnS LE CADRE DE L EnSEIgnEMEnT DES SCIEnCES ET DE LA TEChnoLogIEFr d ric Fournier Universit du Qu bec Montr alDES oRDInATEuRS DAnS LES CoLESAu fil des ann es, l accroissement des performances des ordinateurs, leur facilit d utilisation, l arriv e du multim dia, la mise en r seau par intranet, puis la convergence de l informatique et des t l communications qui ont engendr les TIC ainsi que le web ont constitu des bonds technologiques importants ayant permis d augmenter significativement la fonctionnalit et le potentiel p dagogique de ces outils.

3 La rapidit avec laquelle ces technologies voluent nous am ne cependant nous questionner de nouveau sur la mani re dont elles doivent tre int gr es l enseignement : la pr sence d un ordinateur dans une salle de classe ne suffit pas garantir une valeur ajout e aux activit s d enseignement et peut m me se r v ler dans certains cas contre-productive (OCDE 2015). En effet, pourquoi s embarrasser d un ordinateur alors qu une activit impliquant peu de mat riel peut parfois tre tout aussi b n fique pour l apprenant? D ailleurs, les r sultats provenant de nombreuses recherches portant sur l impact des TIC en ducation ont t , au fil des ans, teint s d un certain optimisme na f et ont d voil des conclusions mitig es montrant l importance de relativiser leurs b n fices.

4 En effet, m me si personne ne remet en cause leur flexibilit et leur polyvalence, les TIC ne sont plus 8uTILIser Les TIC dans Le CONTEXTE de L enseIgnemenT de La sCIenCe eT de La TeChnoLogIeforc ment per ues comme une panac e, mais plut t comme un outil qui, pour tre pertinent, doit tre utilis sous certaines plus, bien que la g n ration de nos l ves et tudiants soit n e avec Internet, il existe une disparit norme dans leur connaissance et leur bon usage de cet outil. En effet, les TIC sont le plus souvent utilis es pour rechercher de l information, mais malheureusement peu dans leur fonction de production et de diffusion de nouveaux savoirs ou comme outil r flexif. Force est de constater que parmi les fonctions les plus utilis es, on compte tr s certainement le copier-coller.

5 L abondance de contenus rendus facilement disponibles nous touche aussi directement titre d enseignant : nous n avons en effet plus le monopole de la transmission des savoirs, et nos l ves sont au contraire victimes d infob sit , terme tr s explicite faisant ressortir la prolif ration de contenus de tous genres disponibles sur terme TIC employ dans les diff rents articles de ce livre est ici g n rique et recouvre d une mani re plus large l ensemble des technologies li es l utilisation des fins p dagogiques de l ordinateur et de ses fonctionnalit s. En effet, au fil des ann es, les possibilit s offertes par l informatique ont engendr une vari t de plus en plus large d outils et d usages. D ailleurs, la succession d acronymes (TIC, TI, NTIC, NTE, TICE, TUIC.)

6 Apparus depuis plus d une vingtaine d ann es est peut- tre r v latrice de la vitesse laquelle les technologies ont volu et se sont install es dans notre soci t , mais aussi de la difficult qu ont prouv e les diff rents milieux, y compris celui de l ducation, leur trouver une place. Dans de nombreux pays, au fil des r formes scolaires, l informatique a ainsi t vue comme une mati re part enti re ou comme une comp tence transversale d velopper au sein de toutes les mati res. Son int gration en ducation reste souvent un d TIC dans Le Cadre de L enseIgnemenT des sCI enCes eT de La TeChnoLogIe oRDInATEuR ET EnSEIgnEMEnT DES SCIEnCES ET TEChnoLogIESP armi les disciplines scolaires enseign es au primaire, secondaire ou encore postsecondaire, c est tr s certainement en science et technologie (S&T) que l utilisation de l informatique est la plus riche et la plus diversifi e.

7 En effet, outre les fonctions de recherche de donn es, de communication et de cr ation de contenus associ es traditionnellement aux TIC, le domaine d enseignement des S&T a mis en place certains outils sp cifiques d un grand int r t. Parmi ceux-ci figurent l exp rimentation assist e par ordinateur mise en place d s les ann es 70, la robotique p dagogique ou encore les simulations. Les TIC peuvent y tre utilis es tout au long des travaux pratiques pour soutenir la d marche des l ves lors de la recherche d informations, la r colte, le traitement, la repr sentation, l interpr tation ou la diffusion de donn es plus, jusqu r cemment, l ordinateur tait enferm dans les salles de classe. Cependant, l arriv e des ordinateurs portables, tablettes et t l phones dits intelligents a bouscul nos habitudes et nous offre de nouvelles opportunit s.

8 Un simple t l phone cellulaire peut servir filmer des v nements, prendre des photos, enregistrer des sons et mesurer toutes sortes de ph nom nes physiques. eux seuls, ces appareils peuvent devenir des mini laboratoires portables, car ils contiennent de nombreux capteurs tels que des acc l rom tres, des capteurs de pression, de temp rature, de luminosit , de champ magn tique, de fr quence cardiaque, des GPS, des gyroscopes, etc. De plus en plus d applications gratuites nous permettent de relever et d exploiter ces donn nouvelles technologies offrent aussi la possibilit d illustrer les ph nom nes physiques selon diff rentes repr sentations et font de la science un utilisateur privil gi de l informatique aussi bien dans les classes que dans les laboratoires, mais aussi un outil facilitant la d marche scientifique ou technologique sur le terrain.

9 Titre d exemples, les logiciels de simulations et les jeux s rieux nous permettent de montrer un ph nom ne physique selon diff rentes 10uTILIser Les TIC dans Le CONTEXTE de L enseIgnemenT de La sCIenCe eT de La TeChnoLogIerepr sentations graphiques ainsi que de superposer le r el et le virtuel : Un circuit lectrique peut s animer et illustrer le d placement des lectrons; Des logiciels permettent de voir et de tester les contraintes subies par un pont en fonction de ses dimensions et des mat riaux utilis s; Des cam ras vid o permettent de voir en temps r el des volcans teints ou actifs ainsi que des repr sentations en trois dimensions de s ismes, et permettent d observer comment se d roulent les diff rentes phases de l ruption; De nombreux sites Internet offrent la possibilit de r aliser des dissections virtuelles d animaux et de remplir des cahiers de laboratoire pour partager nos observations.

10 Les TIC nous donnent ainsi acc s une multitude d outils favorisant l apprentissage des sciences et ce livre a permis de r unir des enseignants, des chercheurs et des praticiens uvrant dans l enseignement des sciences et de la technologie. Il ne souhaite pas proposer un ensemble de recettes sur l utilisation des TIC, mais entretient plut t l ambition d ouvrir certaines possibilit s sur une utilisation plus raisonn e de l informatique, aussi bien pour l enseignant que pour l travers des multiples chapitres de ce livre , vous pourrez ainsi explorer diff rents usages et int gration des TIC dans le cadre de l enseignement des sciences et ne faut surtout pas perdre de vue que dans les ann es venir, les TIC vont encore beaucoup voluer et leur int gration dans le cadre scolaire restera tr s certainement un d fi relever.