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1 Wir 3 Priru nik njema kog jezikaza 6. razred osnovne kole3. godina u enjaGiorgio MottaMirjana Klobu arDomagojeva 15, 10000 ZagrebTelefon: (01)4619155, telefax: (01)4619156E-po ta: Giorgio MottaMirjana Klobu arWIR 3 Priru nik njema kog jezikaza 6. razred osnovne kole - 3. godina u enjaUrednik: Veljko Dunjko urednik: Vladimir ResnikRecenzenti: eljka Repalust prof. Jasminka Dodlek za njema ki jezik: dr. Martin ArndtLektor za hrvatski jezik: Sanja urin : Mirjana Klobu arHrvatski prijelom: Kolektiv i fotografije: prema izvorniku (v. popis na posljednoj stranici) izvorno izdanje Loescher Editore, Torino, 2002. me unarodno izdanje: Ernst Klett Sprachen GmbH., Stuttgart 2003. hrvatsko izdanje: Klett Verlag, izdava ka ku a , Zagreb prava pridr ana!

2 Tisak: Zagreb, kolovoz jedan dio ove knjige ne smije biti pretiskan ili prenesen u ma kojem oblikuili na ikakav na in, elektroni ki ili mehani ki, uklju uju i fotokopiranje i snimanje,bez pismene suglasnosti autora i izdava Hinweise 4 Modul 7: Lektion 1 Seite Modul 7: Lektion 3 SeiteDidaktische Hinweise 7 Didaktische Hinweise 19L sungen und H rtexte Kursbuch 9 L sungen und H rtexte Kursbuch 21L sungen und H rtexte Arbeitsbuch 10 L sungen und H rtexte Arbeitsbuch 22 Test 12 Test 24 Modul 7: Lektion 2 Didaktische Hinweise 13L sungen und H rtexte Kursbuch 14L sungen und H rtexte Arbeitsbuch 16 Test 18 Modul 7: Wir trainieren: H rtexte und L sungen, Sprechkarten 25 Modul 7: Abschlusstest 28 L sungen zu den Tests von Modul 7 29 Modul 8: Lektion 4 Seite Modul 8: Lektion 6 SeiteDidaktische Hinweise 30 Didaktische Hinweise 39L sungen und H rtexte Kursbuch 31 L sungen und H rtexte Kursbuch 41L sungen und H rtexte Arbeitsbuch 32 L sungen und H rtexte Arbeitsbuch 42 Test 34 Test 45 Modul 8: Lektion 5 Didaktische Hinweise 35L sungen und H rtexte Kursbuch 35L sungen und H rtexte Arbeitsbuch 36 Test 38 Modul 8: Wir trainieren: H rtexte und L sungen, Sprechkarten 46 Modul 8.

3 Abschlusstest 50 L sungen zu den Tests von Modul 8 51 Modul 9: Lektion 7 Seite Modul 9: Lektion 9 SeiteDidaktische Hinweise 52 Didaktische Hinweise 65L sungen und H rtexte Kursbuch 54 L sungen und H rtexte Kursbuch 67L sungen und H rtexte Arbeitsbuch 55 L sungen und H rtexte Arbeitsbuch 67 Test 57 Test 69 Modul 9: Lektion 8 Modul 9: Lektion 10 Didaktische Hinweise 58 Didaktische Hinweise 70L sungen und H rtexte Kursbuch 60 L sungen und H rtexte Kursbuch 72L sungen und H rtexte Arbeitsbuch 61 L sungen und H rtexte Arbeitsbuch 73 Test 64 Test 76 Modul 9: Wir trainieren: H rtexte und L sungen 77 Modul 9: Abschlusstest 81 L sungen zu den Tests von Modul 9 82 Wir Grundkurs Deutsch f r junge LernerDer Kurs wendet sich an Jugendliche von etwa 10 - 15 Jahren.

4 Er f hrt in f nf B nden zu den bekannten Jugend-Pr fungen des Goethe-Instituts Fit in Deutsch 1 und Fit in Deutsch 2 und des sterreichischen Sprachdiploms KID 1 und KID 2 (Wir A 1 und Wir A 2). Das Lehrwerk ori-entiert sich an den Niveaustufen des Gemeinsamen europ ischen Referenzrahmens. LehrwerkteileDie f nf Lehrb cher (vierfarbig, mit vielen Fotos und Zeichnungen) sind modular aufge-baut und enthalten pro Band jeweils 3-4 Module 2-4 Lektionen. Die Themen der Lektionen werden in den Modulen zu einem bergreifenden Thema zusammengefasst. Die Kursb cher werden erg nzt durch Arbeitsb cher (zweifarbig, mit Fotos und Zeichnun-gen). In die Arbeitsb cher integriert ist das W rterheft mit dem Wortschatz der Lektionen im Kontext und Schreiblinien f r die bersetzung der jedem Kursbuch gibt es eine Kassette / CD mit den H rtexten sowie ein Lehrerhandbuch mit didaktischen Hinweisen, den Transkriptionen der H rtexte in Kurs- und Arbeitsbuch sowie den L sungen der bungen und Aufgaben in Kurs- und Arbeitsbuch.

5 Im Lehrerhandbuch befinden sich auch die Sprechkarten zur Fertigkeit Sprechen im Teil Wir trainieren .. sowie Tests zu jeder Lektion und ein Abschlusstest zu jedem Modul. vier4 Allgemeine HinweiseDie Module:Der Aufbau der Module ist sehr bersichtlich und enth lt immer wiederkehrende : Du lernst .. bersicht ber die kommunikativen LernzieleLEKTIONEN 1 - 4 (3): kleinschrittige Erarbeitung der Sprachmittel Kommunikativer Einstieg Bildimpuls mit Dialogsituation Bausteine Die verwendeten Strukturen werden bewusst gemacht. Grammatikk sten Punktuelle Hinweise zur Grammatik Wortschatz wiederholen bungen zum Wortschatz der Lektion Aussprache Aussprache bungen: Einzellaute, Intonation, Wortakzent Du kannst .. R ckblick auf die gelernten Sprachmittel Wir singen Wortschatz und Grammatik im LiedWIR TRAINIEREN: Gezieltes Fertigkeitentraining H ren Schreiben Lesen SprechenGRAMMATIKS ystematisierung der Grammatik in den Lektionen mithilfe von bersichten, Aufgaben zur Reflexion, zum selbstst ndigen Entdecken von Grammatikregeln und zum Sprachvergleich.

6 TESTE DEIN DEUTSCHHier k nnen die Lernenden selbst testen, wie gut sie Wortschatz und Grammatik der voran-gegangenen Lektionen nf5 Allgemeine HinweiseDas KonzeptWir ist ein kommunikativer Kurs, der die Lernenden mit altersgem en Themen zum Sprechen bringt. Die meisten Aufgaben im Kursbuch sind f r Partnerarbeit und Gruppenarbeit konzipiert, in denen die Sprache so nat rlich wie m glich angewandt wird. Dazu kommen zahlreiche Spielvorschl ge, in denen Wortschatz und Grammatik spielerisch einge bt werden. Neben den Schreibaufgaben gibt es in den Arbeitsb chern auch zahlreiche kommunikative Aufgaben, die zun chst gemeinsam in der Klasse oder mit einem Partner (oder mehreren Partnern) durchgef hrt werden k nnen. Zur Wiederholung und Festigung kann man die Aufgaben in Hausarbeit noch einmal schriftlich durchf hren lassen.

7 Das Arbeitsbuch enth lt auch den Wortschatz der Lektionen mit Kontextbeispielen in der Reihenfolge des Vorkommens. Dazu gibt es Schreiblinien f r die ein roter Faden ziehen sich Ausschnitte aus dem Leben der Familie Weigel aus Augsburg (Vater, Mutter, der 11-j hrige Stefan und die 14-j hrige Tina) durch die Lektionen. So bekommen die Lernenden Einblicke in das Leben einer deutschen Familie und k nnen es mit ihrer eigenen Realit t vergleichen. Auch sterreich und die Schweiz kommen in den landeskundlichen Abschnitten vor. Die Grammatikprogression entspricht den kommunikativen Bed rfnissen der Lernenden im Rahmen der behandelten Themen. Die Grammatik wird in den Lektionen induktiv eingef hrt und in kommunikativen Zusammenh ngen ge bt, kleine Grammatikk sten unterst tzen die richtige Anwendung des Gelernten.

8 Die nachfolgende Systematisierung der Grammatik mit Hilfe von bersichten und Sprachreflexion findet in dem separaten Grammatikteil statt, der die grammatischen Themen der Lektionen pro Modul zusammenfasst. Dabei werden die Lernenden dazu angeleitet, die grammatischen Regeln selbst zu entdecken ( Erg nze die Regel ), auch werden sie immer wieder zu Vergleichen mit der Muttersprache und zur bersetzung der Beispiels tze aufgefordert. Auf diese Weise wird die Sprachaufmerksamkeit ( language awareness ) der Lernenden erh ht. An speziellen, thematisch gebundenen Grammatik bungen erproben die Lernenden, ob sie das grammatische Ph nomen verstanden haben und anwenden k nnen. Die Grammatikkapitel der bersichtsgrammatik sollten nicht in Form von separaten Grammatikstunden behandelt werden, sondern jeweils in die Arbeit mit den Lektionen einbezogen werden.

9 Es erh ht die Motivation der Lernenden, wenn sie die Ergebnisse ihrer Arbeit von Zeit zu Zeit auch selbst berpr fen k nnen. Deshalb bietet die systematische Grammatik am Ende die L sungen sowohl f r die zu erg nzenden Regelformulierungen als auch f r die grammatischen Zusatz bungen. Allerdings wird das verfr hte Spicken erschwert: Die L sungen sind in kleiner Schrift und auf den Kopf gestellt gedruckt. Die L sungen zu den Selbsttests am Ende jedes Moduls befinden sich auf der letzten Seite des Kursbuchs, so dass die Lernenden ihre Ergebnisse selbst, einzeln oder wechselseitig in Partnerarbeit berpr fen k nnen. Das gezielte Training der Fertigkeiten ist aus den Lektionen in den Teil Wir trainieren ausgelagert. Damit ist beabsichtigt, dass die Jugendlichen einerseits unbeschwert in der Fremdsprache kommunizieren (w hrend der Arbeit in den Lektionen), andererseits gezielt auf die Pr fungsanforderungen vorbereitet werden, indem sie mit Aufgaben, wie sie in den Pr fungen vorkommen, konfrontiert rzungen im Lehrerhandbuch:S = Sch ler / Sch lerin = bungL = Lehrer / Lehrerin H = Haus bungPA = Partnerarbeit Sg.

10 = SingularKG = Arbeit in Kleingruppen Pl. = Pluralsechs6 Allgemeine Hinweise7 Lektion 1 Modul 7siebenWas gibt es im Fernsehen?Situation: Diskussion ber die Freizeitbesch ftigung Fernsehen, Auswahl der : fragen und sagen, ob man gern fernsieht oder nicht fragen und sagen, wie lange man fernsieht Informationen ber die Fernsehprogramme erfragen fragen und sagen, welche Fernsehsendung man am liebsten mag fragen und sagen, ob man eine Fernsehsendung mag oder nicht die Uhrzeit sagen (offizielle und private Form)Strukturen: Pr sens des Verbs sehen, Personalpronomen im Akkusa-tiv (3. Person Sg. und Pl.), die Struktur es gibt + Akkusativ. Betrachten Sie gemeinsam mit den S das Fernsehprogramm und fragen sie, welche Sendungen die S kennen.