LA IMPLICACIÓN FAMILIAR EN EL PROCESO DE …

1 1 LA implicaci N FAMILIAR EN EL PROCESO DE ENSE ANZA-APRENDIZAJE Por Juana M Ariza Cresp n INTRODUCCI N Reiteradamente, se suele leer en los art culos de prensa noticias como la siguiente: El 43% de los profesores/as piensan que la familia no se implica en la educaci n de sus hijos . Nosotros, desde la orientaci n, debemos se alar la importancia de la cooperaci n entre familia y escuela, y m s en alumnos/as con Necesidades Espec ficas de Apoyo Educativo, todo ello con objeto de proporcionarles una formaci n integral.

2 Una frase de Jos Antonio Marina que me hace reflexionar sobre la importancia de la colaboraci n entre la familia y la escuela en la educaci n de nuestros hijos/as, dice as : Para educar a un ni o/a hace falta la tribu entera , y adem s de esto, que sea una buena tribu. Desde mi punto de vista, esto es cierto, adem s, no basta con el esfuerzo que se haga desde el mbito educativo, es necesario tambi n y como factor de primer orden la participaci n e involucraci n de las familias.

3 Uno de los principios de la Educaci n, es que la actividad Educativa se desarrollar atendiendo a una serie de principios, entre ellos lograr la participaci n y colaboraci n de padres y madres y tutores/as para contribuir a la consecuci n de los objetivos de la educaci n. Seg n Loren o Filho, La escuela es un reflejo fiel de la sociedad . Con esta frase, resaltamos c mo en ella se dan multitud de interacciones, entre todos los sistemas existentes en los variados contextos donde se sit e el sistema educativo.

4 As , resaltamos tambi n la Teor a General de Sistemas de Bertalanfly, cuyo fundamento te rico est basado en que el sistema educativo es un gran sistema compuesto por diversos subsistemas que interaccionan entre s , y uno de ellos, y al cual hay que darle la mayor importancia, es la familia. LA FAMILIA Y LA ESCUELA COMO CONTEXTOS SOCIALIZADORES Y EDUCADORES 2 La familia es principalmente el primer contexto donde los ni os/as interaccionan, se desarrollan y aprenden.

5 Con esto queremos decir, que el PROCESO de socializaci n, entendido como el PROCESO en el que mediante la interacci n con nuestro entorno, con las personas que en l se encuentran, adquirimos los valores, costumbres, normas, actitudes propias de la sociedad en que nos desarrollamos, viene dado de la mano fundamentalmente de la educaci n y de la familia, los cuales tienen papeles fundamentales en su desarrollo. Mar a Montessory, dice que la familia, los padres/madres, son los primeros maestros/as de sus hijos/as.

6 Son ellos quienes mediante el ejemplo, transmiten valores, ense an comportamientos, intereses,.. As , La Escuela, es el segundo contexto de socializaci n, desarrollo y educaci n. En este contexto los ni os/as aprenden a compartir, a convivir con otros ni os/as, y con otros adultos, a respetar unas normas. Para que esto sea as , es necesario que la adaptaci n de los ni os/as desde la familia al centro educativo en Infantil sea ptima. La familia cumple un papel muy importante en este PROCESO de adaptaci n, para lo que puede colaborar con su hijo/a en el dise o de materiales, en la organizaci n de alguna PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACI N DE LOS HIJOS/AS Teniendo en cuenta que los padres y las madres son los m ximos responsables de la educaci n de sus hijos/as, tienen derecho a estar informados del PROCESO educativo de los mismos.

7 A ser o dos ante las decisiones educativas, como la Evaluaci n Psicopedag gica,.. Seg n el estilo parental desarrollado en las familias, este influir de una determinada manera en la educaci n que transmitamos a nuestros hijos/as. As , los estilos parentales est n organizados en base a tres variables que son: - Grado de control que se ejerce sobre los hijos/as. - Comunicaci n y afecto. - Grado de exigencia de madurez. En funci n de estas variables, hablamos de tres estilos parentales que son: Autoritario: Son padres que exigen madurez a sus hijos/as, ejercen control sobre ellos y que su comunicaci n y afecto son nulos o escasos.

8 Laissez-Faire: Son familias con poco control sobre lo que sus hijos/as hacen, que no les exigen madurez y con alto grado de comunicaci n y afecto. Este estilo parental da lugar a ni os/as desobedientes, caprichosos, no responsables. Democr ticos: Son familias que exigen madurez a sus hijos/as, ejercen control sobre ellos y a la vez muestran afecto y comunicaci n. Esto provoca 3comportamientos responsables en los hijos/as, optimizan su desarrollo personal y ello influye positivamente en su desarrollo escolar.

9 Los estilos parentales est n muy relacionados con los estilos did cticos empleados en el mbito educativo, de ah la necesidad de que exista colaboraci n entre las familias y el centro educativo. FORMAS DE PARTICIPACI N DE LAS FAMILIAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Los centros educativos y las familias perseguimos un mismo objetivo: la educaci n de los alumnos/as. Para ello, seg n Rus Arboledas, es fundamental la colaboraci n entre profesorado y sobre todo de los tutores/as con la familia.

10 As , entre las funciones de los tutores/as por ejemplo, se recoge el establecer relaciones fluidas con la familia, las cuales son muy importantes a lo largo del PROCESO de Ense anza-Aprendizaje, y sobre todo en la Etapa de Educaci n Infantil. Pero c mo establecer estas relaciones fluidas?. - En Noviembre, se har una reuni n donde se informar a las familias del PROCESO educativo a desarrollar con sus hijos/as. - Adem s, es necesario mantener contacto peri dico para recibir informaci n del alumno/a, de su PROCESO de desarrollo, para informar sobre las dificultades que existan, sobre los avances en el PROCESO de Ense anza-Aprendizaje, disponiendo de una hora de tutor a a padres.