Bulletin officiel n° 1 du 5 janvier 2012

1 Bulletin officiel n 1 du 5 janvier 2012 Minist re de l' ducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative > 1 / 34 CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX PROGRESSIONS POUR LE COURS PR PARATOIRE ET LE COURS L MENTAIRE PREMI RE ANN E ducation physique et sportive Les tableaux suivants donnent des rep res aux quipes p dagogiques pour organiser la progressivit des apprentissages. Seules les connaissances et comp tences nouvelles sont mentionn es dans chaque colonne. L acquisition des connaissances et des comp tences passe par des temps de pratique structur s, s appuyant sur plusieurs activit s physiques, sportives ou artistiques1, en exploitant les ressources locales.

2 Les comp tences peuvent tre construites sans n cessiter que toutes les activit s soient mises en uvre. Pour les activit s qui ont t effectivement pratiqu es, les niveaux de r alisation attendus en fin de cycle sont pr cis s dans la colonne CE1. La fr quence et la dur e des s ances sont des l ments d terminants pour assurer la qualit des apprentissages. Les cycles d activit s doivent permettre un temps d exploration, la recherche de solutions, le r investissement et des temps d valuation ainsi que, progressivement, la recherche de r gularit et d am lioration. Les connaissances sur soi, sur les autres, sur l activit , font l objet de temps d changes et de formalisation crite.

3 Des liens sont parfois propos s entre les diff rentes activit s, avec d autres domaines disciplinaires et avec l attestation de premi re ducation la route (APER). Cours pr paratoire Cours l mentaire premi re ann e R aliser une performance Coordonner et encha ner des actions motrices caract ris es par leur force, leur vitesse, dans des espaces et avec diff rents mat riels, dans des types d efforts vari s, de plus en plus r guli rement, une ch ance donn e, pour galer ou battre son propre record. Rep rer, identifier (CP) puis chercher stabiliser ( partir du CE1) sa performance ( tre capable par exemple de la reproduire 4 fois sur 5).

4 Activit s athl tiques Courir vite - Courir vite sur une vingtaine de m tres. - R agir un signal de d part, visuel ou sonore. - Maintenir une trajectoire rectiligne. Courir longtemps - D velopper le sens de l effort, en accepter les cons quences (essoufflement, temps de r cup ). - G rer sa course en utilisant des arr ts d finis en fonction de ses capacit s. - Courir allure r guli re de plus en plus longtemps. - Commencer construire les conditions d une r cup ration active (marche, allure r duite volontairement). Courir en franchissant des obstacles - Courir en franchissant 3 obstacles bas plac s des distances variables. - Franchir les obstacles sans s arr ter.

5 - Franchir les obstacles sans tomber ni les renverser. Sauter loin - Sauter pieds joints, en gardant les pieds joints au moment de l impulsion et en arrivant sur ses deux pieds. - Sauter partir d une impulsion sur un pied, en courant de fa on rectiligne lors de la prise d lan, en se r ceptionnant sur deux pieds sans chute arri re. - valuer sa performance. Lancer loin - Lancer une main des objets l gers et vari s : - en adaptant son geste l engin ; - en encha nant un lan r duit et un lancer ; - en identifiant sa zone de performance. - Lancer des objets lest s : - en variant les trajectoires (plus horizontale, plus vers le haut) pour identifier la plus performante ; - en variant le geste de lancer (en pouss e, devant ou au-dessus de la t te).

6 Courir vite - Courir vite sur une trentaine de m tres. - Franchir la ligne d arriv e sans ralentir. - Encha ner une course avec une transmission de t moin. Partir vite un signal et maintenir sa vitesse pendant 7 secondes. Courir longtemps - G rer sa course : savoir r gler son allure et l adapter un itin raire donn ou une dur e. - Savoir r cup rer en marchant. Courir longtemps (de 6 12 minutes), de fa on r guli re, en aisance respiratoire. Courir en franchissant des obstacles - Franchir les obstacles en tant quilibr . - Franchir des obstacles bas sans ralentir. - Adapter l impulsion l obstacle. Courir et franchir trois obstacles bas successifs en ralentissant le moins possible.

7 Sauter loin - Encha ner course d lan et impulsion sur un pied, sans temps d arr t. - Prendre son impulsion dans une zone d appel mat rialis e. - Arriver sur ses deux pieds sans d s quilibre arri re. Courir sur quelques m tres et sauter le plus loin possible, avec une impulsion sur un pied dans la zone d appel mat rialis e. Lancer loin - Lancer une main des objets l gers et vari s : - encha ner une prise d lan et un lancer sans s arr ter ; - lancer dans une zone d finie ; - diversifier les prises d lan ; - construire une trajectoire en direction et en hauteur ; - lancer avec pied en avant oppos au bras du lancer. - Lancer d objets lest s deux mains : - construire une trajectoire parabolique en direction et en hauteur ; - augmenter le chemin de lancement.

8 Encha ner une prise d lan et un lancer, partir d une zone d lan et renouveler sa performance au moins 4 fois sur 5 essais. 1 Il est souhaitable que les quatre comp tences de l ducation physique et sportive soient travaill es chaque ann e du cycle travers au moins une activit . Certaines activit s physiques et sportives n cessitent un encadrement renforc et des mesures de s curit particuli res ( quipements individuels et collectifs de s curit , dispositif sp cifique de ). Ces activit s doivent tre mises en uvre avec toutes les pr cautions n cessaires dans le respect des textes r glementaires en vigueur.

9 Circulaire n 2011-090 du 7 juillet 2011 relative l enseignement de la natation dans les premier et second degr s. Circulaire n 99-136 du 21 septembre 1999 relative l organisation des sorties scolaires dans les coles maternelles et l mentaires publiques. Bulletin officiel n 1 du 5 janvier 2012 Minist re de l' ducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative > 2 / 34 Cours pr paratoire Cours l mentaire premi re ann e Natation Activit s aquatiques et nautiques Se d placer - en l chant de temps en temps un rail ou une ligne d eau quip e ; - en s aidant d une frite et en utilisant bras et jambes (en l chant la frite, en s aidant d un bras) ; - avec une aide la flottaison tenue bout de bras et en soufflant dans l eau ; - en utilisant de fa on autonome une ou plusieurs formes de propulsion (tirer l eau avec les bras, battre les pieds).

10 - en autonomie sans reprise d appuis ni aide la flottaison sur une courte distance (5 8 m tres). S quilibrer - chercher des quilibres, en se laissant porter, en prenant appui sur une planche, en variant les positions en ventral et en dorsal. Encha ner des actions - se fixer une distance r aliser, choisir un parcours avec plus ou moins de possibilit s de reprises d appuis (hors appuis plantaires) ; - chercher augmenter la distance et limiter le nombre d appuis. Se d placer - en position ventrale, voies respiratoires immerg es ; - en position dorsale avec si besoin un support ; - en variant les modes de propulsion (bras simultan s ou en alternance).