Ciencias Naturales. Los seres vivos. Clasificación y ...

1 Ciencias NaturalesLos seres vivos. Clasificaci n y formas de para el docenteCiencias NaturalesLos seres vivos. Clasificaci n y formas de desarrolloGobierno de la Ciudad de Buenos Aires . Ministerio de Educaci n General de Planeamiento . Direcci n de Curr cula 978-987-549-333-9 Gobierno de la Ciudad de Buenos AiresMinisterio de Educaci nDirecci n General de PlaneamientoDirecci n de Curr cula. 2007 Hecho el dep sito que marca la Ley n 55. 8 , Buenos AiresCorreo el ctronico: la transcripci n parcial de los textos incluidos en esta obra, hasta palabras, seg n Ley , art. 10 , colocandoel apartado consultado entre comillas y citando la fuente; si ste excediera la extensi n mencionada deber solicitarse autoriza-ci n a la Direcci n de Curr cula. Distribuci n gratuita. Prohibida su naturales : los seres vivos, clasificaci n y formas de desarrollo : orientaciones para el docente / coordinado por Cecilia Parra y Susana Wolman.

2 - 1a ed. - Buenos Aires :Ministerio de Educaci n - Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, p. ; 30x21 cm. - (Plan plurianual para el mejoramiento de la ense anza 2004-2007)ISBN 978-987-549-333-9 1. Material Auxiliar de Ense anza. 2. Formaci n Profesional Superior. I. Parra, Cecilia,coord. II. Wolman, Susana, presente t tulo integra distintos recursos, a disposici n del docente, seg n recomendaciones sugeridas enesta misma publicaci n: COLECCI NSERES VIVOS(32 FOTOGRAF AS):1. Palo borracho; 2. Sauce criollo; 3. Pino Paran ; 4. Cerezo; 5. Morera; 6. Magnolia; 7. Planta de frutilla;8. Repollito de agua; 9. Ma z; 10. Nen far; 11. Cortadera; 12. Orqu dea; 13. Escarabajo; 14. Mariposa; 15. Caracol; 16. Pulpo com n; 17. Lobo marino sudamericano; 18. C ndor americano; 19. Guacamayo; 20. Topo ib rico; 21. Leopardo; 22. Tortuga de tierra; 23. Tibur n; 24. Cangrejo soldado; 25. Estrella de mar; 26. Medusa; 27. Cocodrilo; 28. Hongo Mycena ; 29. Ameba; 30. Paramecio; 31.

3 Hongos en estanteo yesqueros; 32. Hongo de sombrero . COLECCI NJ VENES Y ADULTOS(28 FOTOGRAF AS):Adultos y cr as de avestruz, rana, cisne, pez, mariposa, tortuga, lib lula, tibur n, lobo ntulas reci n germinadas y plantas adultas de cortadera, camalote, tipa, ricino y palta. L MINAS(SEIS): palo borracho, ricino, camalote, palta, cortadera y tipa. AGRADECIMIENTOSA Lucas Chiappe, por fotograf as cedidas de: Alma de Bosque, La magia de los bosques nativos andino patag nicos,Chubut, Epuy n, Ediciones del Proyecto Lemu , Asociaci n Lihu n-Antu, Graciela Sanz, por haber orientado el relevamiento de im genes incluidas en P ginas para el "Plan Plurianual para el Mejoramiento de la Ense anza 2004-2007"Direcci n de Curr culaCoordinaci n del rea Educaci n Primaria: Susana WolmanCoordinaci n del Programa de Materiales Educativos: Cecilia ParraCoordinaci n del rea de Ciencias Naturales: Laura LacreuCIENCIASNATURALES. LOS seres VIVOS. CLASIFICACI N Y FORMAS DE DESARROLLO.

4 ORIENTACIONES PARA EL n del documento: Ver nica Kaufmann y Laura Socolovsky Colaboraci n: Claudia Serafini y Alejandra YuhjtmanEl presente documento fue elaborado sobre la base , Secretar a de Educaci n, Direcci n General de Planeamiento, Proyecto de conformaci n degrados de aceleraci n, Ciencias Naturales, Grado de aceleraci n 4 -7 Material para el alumno y Materialpara el docente, N A CARGO DE LADIRECCI N DECURR n editorial: Virginia Piera. Coordinaci n gr fica: Patricia Leguizam n de edici n: Mar a Laura Cianciolo, Daniela Nobili y Paula o gr fico: Patricia n de tapa: Alejandra administrativo y log stico: Olga Loste, Jorge Louit y Emilio DE LACIUDAD DEBUENOSAIRESJefe de GobiernoJORGETELERMANM inistra de Educaci nANAMAR ACLEMENTS ubsecretario de Educaci nLUISLIBERMAND irectora Generalde Educaci nADELINA DELE NDirector de reade Educaci n PrimariaCARLOSPRADOC iencias Naturales Los seres vivos. Clasificaci n y formas de desarrollo Orientaciones para el docente5 Ciencias Naturales Los seres vivos.

5 Clasificaci n y formas de desarrollo Orientaciones para el docente ndice Presentaci n .. 7 Introducci n .. 11 Secuencia: La diversidad de los seres vivos. La clasificaci n .. 13 Actividad 1. Clasificaci n de los seres vivos utlizando distintos criterios formulados por los alumnos .. 14 Actividad 2. Identificaci n de rasgos comunes y caracter sticos de todos los seres vivos .. 17 Actividad 3. Clasificaci n de los seres vivos utilizando criterios estandarizados.. 19 Secuencia: La diversidad en las formas de desarrollo .. 21 Actividad 1. Comparaci n entre adultos y j venes en plantas y animales. Planteo de problemas .. 22 Actividad 2. Las formas de desarrollo en los animales. B squeda de informaci n .. 24 Actividad 3. Organizaci n y sistematizaci n de la informaci n recabada .. 27 Actividad 4. B squeda de informaci n acerca del desarrollo de las plantas con semillas .. 29 Actividad 5. Organizaci n y sistematizaci n de la informaci n recabada .. 31 Actividad 6.

6 Ampliaci n de la informaci n a otros casos de plantas .. 32 Actividad 7. Sistematizaci n y generalizaci n de lo aprendido sobre plantas y animales .. 33 Anexo. Materiales .. 35 Ficha de registro de informaci n. Una clasificaci n de seres vivos.. 35 Ficha de registro de informaci n .. 36 Ficha de s ntesis Desarrollo en los animales .. 37 Ficha de s ntesis Desarrollo en las plantas .. 38 Vertebrados .. 39 Invertebrados .. 43 Nacimiento, desarrollo y cuidado de las cr as. Algunas comparaciones .. Naturales Los seres vivos. Clasificaci n y formas de desarrollo Orientaciones para el docente7 Presentaci nEl actual Ministerio de Educaci n del Gobierno de la Ciudad de Buenos Airescontin a con el "Plan Plurianual para el Mejoramiento de la Ense anza en elSegundo Ciclo del Nivel Primario" elaborado para el per odo 2004-2007. Dentrode las acciones previstas, se asume el compromiso de proveer recursos de ense- anza y materiales destinados a maestros y alumnos.

7 Ya han sido presentadas ala comunidad educativa varias publicaciones para el trabajo en el aula en las reas de Matem tica y Pr cticas del Lenguaje:Matem tica. Fracciones y n meros decimalesintegra un conjunto de docu-mentos destinados a cada grado del segundo ciclo, en los que se aborda el tra-tamiento did ctico de los n meros racionales contemplando el complejo proble-ma de su continuidad y profundizaci n a lo largo del ciclo. La serie se componede Apuntes para la ense anza, destinados a docentes de 4 , 5 , 6 y 7 grado, yde P ginas para el alumnode 4 a 6 grado. Cada documento de Apuntes para laense anzaest organizado en actividades que implican una secuencia de traba-jo en relaci n con un contenido. En cada actividad, los docentes encontrar nuna introducci n al tema, problemas para los alumnos, su an lisis y otros apor-tes que contribuyen a la gesti n de la clase. En P ginas para el alumnose pre-sentan esos problemas en formato integrable a las carpetas de tica.

8 C lculo mental con n meros naturales y C lculo mental conn meros racionalesconstituyen referencias para los docentes del segundociclo: el material de n meros naturales se encuadra en los contenidos de 4 y5 grado, y el relativo a n meros racionales est orientado a 6 y 7 grado. Sinembargo, cabe la posibilidad de que alumnos de 6 7 grado que hayan teni-do poca experiencia de trabajo con el c lculo mental tomen contacto conalgunas de las propuestas incluidas en el documento sobre n meros materiales constan adem s de una introducci n te rica sobre la concep-ci n de c lculo mental, las diferencias y relaciones entre el c lculo mental yel algor tmico, reflexiones acerca de la gesti n de la clase, etc. de secuenciasde actividades para la ense anza del c lculo mental y an lisis de algunos de losprocedimientos que frecuentemente despliegan los alumnos, de 4 /5 y 6 /7 , res-pectivamente. En ambos documentos se proponen actividades que involucranconocimientos que han sido objeto de construcci n en a os precedentes o en Ministerio de Educaci n Direcci n General de Planeamiento Direcci n de Curr cula8mismo a o a trav s de situaciones que han permitido darles un sentido, con laintenci n de retomarlos en un contexto num rico para analizar relaciones inter-nas e identificar aspectos de esos c lculos y relaciones.

9 Por esa misma raz n, enel documento Matem tica. C lculo mental con n meros racionaleshay referen-cias a los documentos Matem tica. Fracciones y n meros decimales, de estamisma cticas del Lenguaje. Robin Hood. P ginas para el alumno, Orientaciones parael docentey Robin Hood, novela (selecci n), tienen el prop sito de alentar la lec-tura de novelas desde el inicio del segundo ciclo. La lectura de novelas, por suextensi n, da la oportunidad de sostener el tema a lo largo de varias clases per-mitiendo que los lectores se introduzcan progresivamente en el mundo narradoy lean cada vez con mayor conocimiento de las aventuras y desventuras de lospersonajes. Esta propuesta ofrece a los alumnos la oportunidad de enfrentarsesimult neamente con una experiencia literaria interesante, sostenida en el tiem-po, y con diversos textos informativos art culos de enciclopedia, esquemas conreferencias, notas al pie de p gina y numerosos ep cticas del Lenguaje. El diablo en la botella.

10 P ginas para el alumno,Orientaciones para el docenteyEl diablo en la botella, de R. L. Stevenson, nove-la, tambi n tienen el prop sito de alentar la lectura de novelas pero se dirigen,en este caso, a 6 y 7 grado. Se ofrece informaci n sobre el tiempo hist rico enel que ocurren los hechos narrados, las realidades de las regiones a las que aludeel relato y datos sobre el autor. Pero sobre todo invita a un interminable recorri-do por el "mundo de los diablos" en la literatura jalonado por bellas im cticas del Lenguaje. Don Quijote de La Mancha. Para lectores caminantes,Orientaciones para el docente, Don Quijote de la Mancha, de Miguel de CervantesSaavedra, novela (selecci n), tienen el prop sito de poner en contacto a los alum-nos con la obra de este dramaturgo, poeta y novelista espa ol. En Orientacionespara el docente, se sugieren actividades para hacer accesible, interesante y placen-tera la lectura de la obra. Tambi n se busca compartir diferentes miradas sobre DonQuijote de La Mancha que contribuir n a comentar el texto y a apreciarlo con pro-fundidad.