Classe terminale professionnelle - Education

1 Minist re de l' ducation nationale et de la Jeunesse > Annexe 2 Fran ais Classe terminale professionnelle Sommaire Pr ambule D marches Pratiques Objet d tude de la Classe terminale Vivre aujourd hui : l humanit , le monde, les sciences et la technique Perspective d tude : Dire, crire, lire le m tier Dire et crire le m tier Lire le m tier Minist re de l' ducation nationale et de la Jeunesse > Pr ambule Le fran ais en Classe terminale s inscrit dans la continuit des objectifs vis s par l enseignement de la discipline : la ma trise de l expression orale et crite, le d veloppement des aptitudes la lecture et l interpr tation ainsi que l panouissement d une personnalit ouverte autrui et au monde. Il vise ainsi l acquisition de quatre comp tences : ma triser l change oral : couter, r agir, s exprimer dans diverses situations de communication ; ma triser l change crit : lire, analyser, crire ; adapter son expression crite selon les situations et les destinataires ; devenir un lecteur comp tent et critique ; adapter sa lecture la diversit des textes ; confronter des connaissances et des exp riences pour se construire.

2 Si tous les enseignements conduisent les l ves parler et crire, enrichir leur lexique et structurer leur syntaxe, le fran ais est celui par lequel la pratique de la langue se fait raisonn e, amenant ainsi l tude du syst me linguistique, une r flexion sur les genres et les types de discours que les l ves rencontrent ou qu ils laborent. Pour que l l ve devienne un locuteur capable de s exprimer pleinement, il doit conna tre et appliquer des r gles, mais aussi percevoir les pouvoirs et les possibilit s de la langue, que la litt rature manifeste au premier chef. Discipline de culture, d interpr tation et de r flexion, le fran ais favorise l appropriation des lectures en d veloppant des d marches d analyse, aiguise l esprit critique des l ves et vise les rendre capables de d velopper une r flexion personnelle.

3 Ce faisant, il contribue, avec les autres enseignements g n raux, conforter des capacit s d abstraction, de g n ralisation, de raisonnement et d argumentation qu un monde social et professionnel en constante volution rend plus que jamais indispensables. Souplesse intellectuelle et capacit d adaptation pr parent autant l insertion professionnelle , pour des m tiers qui ne cesseront de changer le temps d une carri re, qu la poursuite d tudes dans l enseignement sup rieur. La fr quentation de toutes les formes de discours, contemporains ou patrimoniaux, la richesse des situations et visions du monde port es par la litt rature et les arts sont indispensables pour la construction d une culture commune et pour s orienter dans le monde d aujourd hui. Objectifs culturels et objectifs linguistiques ne sont pas dissociables : ils se renforcent mutuellement, de m me que se compl tent les enseignements, qu ils soient g n raux ou professionnels.

4 Au fil des trois ann es de scolarit au lyc e, l l ve apprend ainsi formuler, en respectant autrui, un jugement et des go ts personnels ; r fl chir sur soi-m me et sur le monde ; se nourrir des uvres et des discours d hier et d aujourd hui, d ici et d ailleurs ; faire et assumer ses choix pour envisager un projet personnel. D marches Si les finalit s de l enseignement de fran ais sont communes l ensemble du cycle terminal, chaque ann e porte des vis es sp cifiques. En Classe terminale , le fran ais prend appui sur les acquis des ann es ant rieures, consolide les capacit s d abstraction et vise rendre les l ves capables de construire et de partager un raisonnement solide, tay de r f rences, soucieux de ses destinataires, dans une langue respectueuse des normes de l crit.

5 L objet d tude unique Vivre aujourd hui : l humanit , le monde, les sciences et la technique souhaite, comme son titre l indique, munir les futurs bacheliers des connaissances, aptitudes et attitudes leur permettant de conna tre le monde dans lequel ils s inscriront en tant qu adultes. Tenant compte des acquis de deux ann es de formation, le travail se concentre tout particuli rement, en lecture comme en expression crite et orale, sur les capacit s d analyse, de synth se et d argumentation. Minist re de l' ducation nationale et de la Jeunesse > L empan de l objet d tude offre une diversit d entr es. Les termes composant le titre de l objet d tude autorisent de multiples relations, qui concernent la r flexion sur la condition humaine et les d fis du monde contemporain (ainsi des videntes tensions entre monde et technique), mais qui ne se limitent pas un panorama de crises.

6 La beaut de la nature (l humanit et le monde), les avanc es de la science (pour mieux conna tre le monde ou r parer les corps) comme celles de la soci t (dans la diffusion des savoirs, dans l mancipation des individus) proposent un regard lucide et quilibr sur les atouts aussi bien que les incertitudes de l poque. Choisi dessein pour son ouverture th matique et probl matique, l objet d tude unique de la Classe terminale se d cline ainsi en plusieurs champs de r flexion. Le regard sur le monde actuel invite consid rer l histoire culturelle, et ainsi ne pas s enfermer dans un pr sent qui oublierait que les probl mes actuels trouvent leur origine, et quelques solutions, dans le pass . Pour d finir une entr e pertinente dans les enjeux et d bats du monde contemporain, l objet d tude est donc pr cis par un programme limitatif renouvelable tous les deux ans.

7 Ce dernier d termine un th me travailler et propose une bibliographie dans laquelle le professeur choisit une uvre et construit un corpus. Pratiques Lecture, compr hension, interpr tation, argumentation Au terme du cycle terminal professionnel, un lyc en doit tre en mesure de reformuler le sens g n ral d un texte, de s lectionner en autonomie ce qui lui para t m riter d tre analys et de justifier une interpr tation globale en l tayant sur les passages qu il a choisis. L apprentissage de l interpr tation vite donc les questionnaires ferm s, pour habituer les l ves formuler des hypoth ses de lecture partir de leurs premi res impressions et les corriger par un retour sur le texte. Parmi les pratiques culturelles, la lecture et l tude des textes litt raires offrent chacun des occasions d appr hender les id es, les valeurs, les sentiments qui marquent l exp rience humaine.

8 La litt rature d id es constitue le dernier genre litt raire que les l ves rencontrent durant l ann e de terminale : elle les confronte un nouveau degr d abstraction et leur offre des mod les d criture r flexive, capable de nourrir leurs propres crits. L argumentation s enseigne l crit et l oral, et passe par l exercice d une pens e logique dans des formes diverses : soutenir un point de vue, le nuancer, envisager les diff rentes facettes d un probl me, construire un raisonnement, identifier des exemples, peser la validit d un Son apprentissage ne peut s en tenir l imposition de plans binaires, pr con us, opposant par exemple le pour et le contre , qui conduisent les l ves juxtaposer des contradictions. Construire un paragraphe argumentatif, citer en ins rant correctement le discours dans la syntaxe, tirer profit d un exemple en l analysant avec pr cision constituent des objectifs de r daction.

9 En Classe terminale comme dans les ann es pr c dentes, les activit s de lecture visent nourrir les argumentations orales et crites des l ves, dans un processus d appropriation. On poursuit par ailleurs l apprentissage de l analyse de l image, indispensable dans le monde contemporain. Les mots en effet ne cessent de se lier aux images, aux musiques, et le fran ais apprend aussi s informer et s ouvrir aux arts. De ce point de vue, en lien avec les connaissances apport es dans le cadre du cours, chaque l ve au long de ses trois ann es de scolarit au lyc e doit avoir fait au moins une fois l exp rience de : une rencontre avec le spectacle vivant ; une d couverte (par la visite r elle ou virtuelle) d un mus e ou d un monument du patrimoine culturel ; une contribution personnelle une information destin e au public (presse crite, blog du lyc e, prise de parole lors de journ es portes ouvertes, ).

10 Minist re de l' ducation nationale et de la Jeunesse > Il peut galement avoir fait l exp rience d une rencontre avec un acteur du monde culturel contemporain (artiste, crivain, com dien, metteur en sc ne, journaliste, responsable d actions ). Connaissance et ma trise de la langue L tude de la langue s organise sur l ensemble du cycle terminal, autour des entr es suivantes : 1. Conna tre et m moriser les cat gories grammaticales, en particulier le nom, le d terminant, le pronom, le verbe, l adjectif. 2. Conna tre et m moriser le fonctionnement de la phrase (dans une perspective de syntaxe de l crit ou de l oral soutenu) : fonctionnement de la phrase simple (constituants obligatoires, groupes syntaxiques : leurs constituants et leurs fonctions) ; phrase complexe ( partir des constituants de la phrase simple, identification des constituants de la phrase complexe ; juxtaposition/coordination/subordination ; propositions subordonn es relatives, compl tives, circonstancielles).