Contact - Universiteit Utrecht

Feedback geven en ontvangen - Universiteit Utrecht

van gedrag van de ander, en weergeven van wat het je doet. ... Toon waardering voor de feedback. De ander geeft je feedback om je te helpen, iets te leren of te verbeteren, of om waardering te tonen voor jouw werk. Als je erg uit het veld geslagen bent of later tot de ontdekking komt dat de persoon gelijk

  Waardering

BIJSLUITER: Cerenia tabletten voor honden 1. NAAM EN …

letters “MPT” en cijfers die de hoeveelheid maropitant aanduiden aan de ene zijde, de achterzijde is oningevuld. 4. INDICATIE(S) • Voor de preventie van misselijkheid veroorzaakt door chemotherapie. • Voor de preventie van braken veroorzaakt door reisziekte.

  Bankers, Misselijkheid

Lesbrief aspirine synthese - Universiteit Utrecht

bestaande medicijnen en het ontwikkelen van nieuwe medicijnen is kennis nodig van chemische synthese en ook van analysemethoden waarmee je de kwaliteit van het product kunt testen. In dit practicum ga je zelf een medicijn synthetiseren, daarna zuiveren en tot slot analyseren. ...

  Medicijnen

SMART formuleren van leerdoelen - Universiteit Utrecht

SMART formuleren van leerdoelen april ‘16 SMART formuleren van leerdoelen Het stellen van doelen stuurt je gedrag. Als je geen doelen hebt, maakt het niet zoveel uit wat je doet. Het is belangrijk dat je je leerdoelen SMART ofwel specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch en tijdgebonden kunt maken.

Kennisbases en profilering

Kennisbases en profilering lerarenopleiding basisonderwijs 1 Inleiding In 2016 zijn de pabo’s binnen het programma 10voordeleraar gestart met het herijken van de kennisbases en het herzien van de profieldelen voor de lerarenopleiding basisonderwijs. Het resultaat is voorliggend document Kennisbases en profilering lerarenopleiding basisonderwijs.

  Basisonderwijs

Leerlijn en tussendoelen rekenen groep 1 en 2 ...

Leerlijn en tussendoelen rekenen groep 1 en 2 basisonderwijs 3 Groep 1 Minimumdoelen groep 2 Eind groep 2 minimaal Basisdoelen groep 2 Eind groep 2 meestal in staat tot 2. Meten en wegen 2.1 Begrippen rond lengte en omtrek Passief herkennen van begrippen rond lengte en omtrek Lang-kort-breed-smal-

  Groep, Tussendoelen, Rekenen, Basisonderwijs, Leerlijn en tussendoelen rekenen groep, Leerlijn

Het kiezen van een kindvolgsysteem

2.4.2 De doorgaande lijn naar het basisonderwijs 2.4.3 Toeleiding naar het speciaal onderwijs en de zorg 2.4.4 Integratie in de kinderopvang 2.4.5 De gemeentelijke regie Hoofdstuk 3 Hulpmiddelen voor observeren en registreren 3.1 Inleiding 3.2 Aandachtspunten voor het gebruik van hulpmiddelen 3.3 Veel gebruikte hulpmiddelen in kindvolgsystemen

  Basisonderwijs

Procedure gedeeltelijke of volledige sluiting van een ...

- scholen.basisonderwijs.agodi@vlaanderen.be - scholen.secundaironderwijs.agodi@vlaanderen.be Het schoolbestuur beslist na overleg met de medische expert, de CLB-arts, de arbeidsarts vande school en de preventie-adviseur wanneer de school opnieuw kan opstarten. De burgemeester wordt hierover geïnformeerd door het …

  Basisonderwijs

De leesmotivatie van Nederlandse kinderen en jongeren

Basisonderwijs en onze onderwijsdatabase, 574 leerkrachten en 1.017 docenten voor deelname aan het onderzoek benaderd. Uiteindelijk hebben in totaal 153 leerkrachten/docenten Nederlands meegewerkt aan het onderzoek. Zij hebben hun leerlingen de vragenlijst op school laten invullen. Het online veldwerk, dat heeft

  Basisonderwijs

Culturele diversiteit in opgroeien en opvoeden: feiten en ...

Basisonderwijs Nog altijd hebben kinderen uit migrantengezinnen aan het begin van de basisschool een taalachter-stand (Gijsberts e.a. 2012). Ook al heeft een derde van de Turkse en Marokkaanse en een vijfde van de Surinaamse en Antilliaanse kinderen deelge-nomen aan een programma voor voor- en vroeg-schoolse educatie. Ook op het gebied van rekenen

  Culturele, Diversiteit, Basisonderwijs, Culturele diversiteit in opgroeien en opvoeden, Opgroeien, Opvoeden