Transcription of DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS …
1 DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS NI OS Y NI AS DE PRE JARD N DEL JARD N INFANTIL DE LA UPTC LEYDA MARY RODR GUEZ MACUNA PROFESORA MAR A CRISTINA CASTA EDA CARO DIRECTORA UNIVERSIDAD PEDAG GICA Y TECNOL GICA DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACI N LICENCIATURA EN EDUCACI N PREESCOLAR TUNJA- BOYAC 2015 AGRADECIMIENTO Agradezco profundamente a la profesora Mar a Cristina Casta eda Caro, por la excelente asesor a que me ha brindado a la largo de la experiencia investigativa. Sin la gu a y orientaci n de una persona tan querida, de mucha paciencia y dedicaci n este trabajo investigativo no hubiera podido ser posible.
2 Agradezco inmensamente a Eduardo Posada Salinas, por darme apoyo, animo, fuerzas, por ayudarme a levantar en los momentos m s complicados y dif ciles. Por ser esa voz que me dice, s se puede, los vas a lograr, no te rindas, lo est s haciendo bien a pesar de las circunstancias que obstaculizan. Much simas gracias por ser mi mentor, por ense arme a ver los obst culos y los fracasos como una oportunidad para avanzar. Tambi n agradezco a mi padre, a veces complicado de un car cter firme. Un hombre formidable pero, la mayor a de las veces cari oso, un hombre muy tranquilo, calmado, un padre de admirar, un ejemplo a seguir para sus hijos tambi n para, muchos j venes y padres del sector.
3 Te agradezco por haberme dado la oportunidad de explorar y navegar por un mundo antes desconocido para m , como lo sigue siendo para muchos integrantes de la etnia Macuna. Gracias por permitirme curiosear, aprender y crecer a nivel personal, EMOCIONAL y profesional. DEDICATORIA Este trabajo investigativo va dedicado a mis dos madres, mujeres sabias por naturaleza, jam s escucharon hablar de la INTELIGENCIA EMOCIONAL , mucho menos leyeron un libro o una frase sobre el tema, pero son las m s inteligentes emocionalmente que conozco, manejan al derecho y al rev s sus propias emociones, saben ocupar el lugar del otro, reconocen y comprenden las emociones ajenas, mantienen excelentes relaciones interpersonales, manejan el altruismo y el liderazgo a la perfecci n.
4 Cada a o organizan rituales sagrados para la cultura, re nen muchas etnias y se empatizan con todos ellos. Es admirable ver c mo las personas se empatizan con mis se oras madres. Por esas y m s razones el trabajo va dedicado a P g. INTRODUCCI N ..2 1. JUSTIFICACI 2. PROBLEMA DE INVESTIGACI PLANTEAMIENTO DEL FORMULACI N DEL 3. OBJETIVOS OBJETIVOS ESPEC 4. MARCO ANTECEDENTES TE MARCO TE MARCO 5. METODOLOG A ENFOQUE TIPO DE INVESTIGACI FASES DE LA INVESTIGACI T CNICA E 6. PROPUESTA PEDAG 7.
5 8. BIBLIOGRAFIA E 1 TEMA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y APRENDIZAJE en la INFANCIA. El alto nivel de autocontrol no solo predice los mejores aprendizajes, sino tambi n un buen equilibrio EMOCIONAL , mejores destrezas interpersonales, sentido de seguridad y adaptabilidad (Goleman, 2013, P. 111). 2 INTRODUCCI N en la actualidad mucho se ha hablado respecto al mundo que comprenden las emociones y la INTELIGENCIA , tanto de los adultos como de los ni os. Hasta hace poco, el mundo de las emociones estaba en modo invisible, ya que se cre a que la emoci n era cosa de los rom nticos del siglo XIX o era un asunto que compet a a los artistas nicamente; sin embargo, las emociones han acompa ado al hombre desde tiempos inmemoriales, siendo parte importante de la evoluci n, la supervivencia ante los diferentes depredadores y los cambios ambientes que han surgido a lo largo de la historia de la humanidad.
6 Las preguntas que surgen inmediatamente son por qu el mundo de las emociones estuvo invisibilizado? Y Por qu el mundo de la raz n tuvo visibilidad? Si todos los seres humanos somos de ambos. Se ha dicho que la raz n es aquella herramienta con la cual podemos leg timamente salir de la ignorancia, es m s, las emociones est n en el coraz n mismo del aprendizaje. Esto es algo ampliamente corroborado por la experiencia misma. En el a o 1990 el psic logo Salovey & Mayer, habla por primera vez el concepto de INTELIGENCIA EMOCIONAL , en una tesis doctoral, luego Goleman (1995) psic logo estadounidense, hace visible el mundo de las emociones, exponiendo la teor a de la INTELIGENCIA EMOCIONAL , aunque en la antig edad ya los griegos en boca de Arist teles hablaban de las emociones en su libro tica a Nic maco.
7 En tiempos m s recientes, Shapiro Lawrence E. (1997). La INTELIGENCIA EMOCIONAL , o coeficiente EMOCIONAL CE, no se basa en el grado de INTELIGENCIA de un ni o, sino m s bien en lo que alguna vez llamamos caracter sticas de la personalidad o simplemente car cter En tiempos actuales existen muchos autores e investigaciones que se dedican a estudiar a fondo esta teor a, mostrando la necesidad de agregar INTELIGENCIA a las emociones, de incluir esta teor a en la educaci n de la infancia, ya que la INTELIGENCIA EMOCIONAL es la capacidad que tiene el ser humano de reconocer las emociones propias y ajenas, manejarlas, comprenderlas.
8 Modelarlas para expresarlas de manera adecuada ante los dem s y la capacidad de desarrollar las habilidades sociales como la empat a, la comunicaci n y el liderazgo. En este orden de ideas, nace la necesidad de realizar este trabajo investigativo con el fin de fortalecer el DESARROLLO de la INTELIGENCIA EMOCIONAL de los ni os y ni as del grado de pre jard n del Jard n Infantil de la Universidad Pedag gica y Tecnol gica de Colombia- UPTC. A continuaci n se hace una breve presentaci n de los 6 cap tulos que comprende el presente documento. en la primera parte del documento est el tema de la investigaci n, la INTELIGENCIA EMOCIONAL y el aprendizaje en la infancia, que hace alusi n al reconocimiento y manejo de las emociones para lograr un buen aprendizaje en los ni os y ni as.
9 La segunda parte del documento est compuesta por los objetivos, que son la br jula del viaje de la investigaci n, est la justificaci n, que expone el por qu y para qu de la investigaci n, el planteamiento del problema y la formulaci n del problema de la misma. en la tercera parte del documento est la fundamentaci n te rica, donde se desarrolla el tema de la INTELIGENCIA EMOCIONAL , las emociones de los ni os y el aprendizaje, visto por diferentes autores, psic logos Las emociones infantiles tienen algunas caracter sticas diferenciales respecto de las de los adultos, son menos variables, m s intensas y m s vers tiles (Del Barrio, 2005, P.)
10 43). 3 y pedagogos expertos en el tema. Quienes est n de acuerdo con la INTELIGENCIA EMOCIONAL es fundamental y determinante en el xito personal, familiar, social y profesional en la vida de los seres humanos, por lo que se debe empezar a fortalecerla desde la infancia. Adem s en este tercer cap tulo est el marco contextual, donde se hace un recuento de las condiciones ambientales, sociales y culturales donde viven los ni os. A continuaci n se presenta el marco metodol gico que comprende los aspectos y etapas que orientan el diagn stico o reconocimiento de la instituci n, la planeaci n, el DESARROLLO y evaluaci n de la propuesta pedag gica con miras a desarrollar la INTELIGENCIA EMOCIONAL de los ni os de 3 a os del jard n infantil de la UPTC.