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1 Subsecretar a de Educaci n Media SuperiorTRABAJO COLEGIADODESARROLLO DE MECANISMOSPARA EL TRABAJO COLABORATIVOS ubsecretar a de Educaci n Media SuperiorDesarrollo De MecanisMos para el Trabajo colaboraTivoDesarrollo de 12/18/15 10:54 PMDesarrollo de 22/18/15 10:54 PMContenidoel trabajo colaborativo y su importancia en la educaci n n de los grupos de colaboraci b sicos del trabajo Interdependencia n (cara a cara o virtual)..22 Procesamiento de de 32/18/15 10:54 PMSe permite la reproducci n total o parcial del material publicado citando la fuente. Los textos son responsabilidad del autor y no reflejan necesariamente la opini n de la Subsecretar a de Educaci n Media de 42/18/15 10:54 PMEl trabajo colaborativo y su importancia en la Educaci n Media Superior Desarrollo de 52/18/15 10:54 PMDesarrollo de 62/18/15 10:54 PMTrabajo Colegiado7 Elementos b sicos para el Trabajo Colegiadoel trabajo colaborativo y su importancia en la educaci n Media Superior El ser humano naci para vivir en sociedad, su sentido de vida es social y su Desarrollo humano, espiritual y profesional lo alcanza en plenitud cuando es en interacci n con otros.

2 Lo mismo ocurre con el aprendizaje. Si bien es cierto, el aprendizaje tiene una dimensi n individual de an lisis, conceptualizaci n y apropiaci n, ste se desarrolla en su mejor forma a trav s del aprendizaje en colaboraci n con otros. Etimol gicamente, colaborar (cum labore) significa trabajar con otro, por lo tanto, lleva una intenci n impl cita: tener objetivos comunes y otra expl cita: agregar valor , esto es, producir algo nuevo o distinto a trav s de la colaboraci n. Todo esto es muy diferente del simple intercambio de informaci n o indicaci n de instrucciones, como podr a ocurrir en alg n tipo de tutorial. En un grupo colaborativo existe una autoridad compartida y una aceptaci n por parte de los miembros del grupo, de la responsabilidad de las acciones y decisiones del grupo. En el mbito docente, el trabajo colaborativo no es nicamente una t cnica para el sal n de clases, sino una filosof a de trabajo en un grupo de personas que comparten objetivos y metas comunes.

3 En este sentido, la colaboraci n se convierte en una forma de acci n en todos los grupos donde se participa y las t cnicas y actividades basadas en la colaboraci n pueden ser utilizadas en todos los niveles y formas de organizaci n formales e premisa fundamental del trabajo colaborativo es el consenso construido a partir de la cooperaci n de los miembros del grupo, en contraste con la competencia en donde unos individuos son mejores que otros. Los participantes del trabajo colaborativo aplican la filosof a en el sal n de clases, en reuniones de trabajo y comit s, con grupos comunitarios y sociales, y en general, como una forma de vida y de convivir con otras funci n principal del trabajo colaborativo en el mbito acad mico es crear una relaci n directa entre las diferentes reas de aprendizaje, por medio de una estrategia donde todos trabajan en forma conjunta para aprender y obtener resultados tal forma que los aprendizajes logrados a trav s de la colaboraci n, responden a un nuevo contexto socio cultural y a la din mica social, cultural y econ mica en la que est n tambi n inmersos los estudiantes en edad de cursar el bachillerato, un contexto donde se define el c mo aprendemos (socialmente)

4 Y d nde aprendemos (en redes de colaboraci n). En este contexto, el t rmino aprendizaje colaborativo , es decir, el aprendizaje que se logra mediante redes de colaboraci n, se ha desarrollado a trav s de distintas vertientes que buscan aproximarse a su significado: los grupos de aprendizaje, comunidades de aprendizaje, ense anza entre pares, aprendizaje cooperativo; todas validadas por la visi n de que el aporte de dos o m s individuos que trabajan en funci n de una meta com n, puede tener como Desarrollo de 72/18/15 10:54 PMTrabajo Colegiado8 Subsecretar a de Educaci n Media Superiorresultado un aprendizaje m s enriquecido que la propuesta de uno s lo, esto motivado por las interacciones, negociaciones y di logos que dan origen a un nuevo bien en todo el mbito acad mico resulta importante el trabajo colaborativo, es en la educaci n media superior donde, como estrategia de participaci n y mejora continua, se vuelve de vital importancia pues es una forma eficaz de responder a los desaf os que traen consigo las nuevas generaciones de j venes que cursan el bachillerato, y que cuentan cada vez con m s habilidades, destrezas, talentos pero tambi n necesidades muy diversas y cada vez m s marcadas, como lo es el acompa amiento que requieren para concretar con xitos su proyecto educativo.

5 Por ello, es en el seno de la interacci n y de la reflexi n compartida donde los docentes pueden encontrar respuestas concretas a retos sustantivos de la educaci n media superior y sobre todo focalizar los esfuerzos para atender desaf os espec ficos de su propio plantel en temas como: el abandono escolar, la eficiencia terminal, el ndice de reprobaci n, estrategias para generar el inter s de los j venes en sus clases e incentivar su compromiso con el aprendizaje y mecanismos para mejorar la pr ctica docente, entre este sentido resulta importante dotar a las comunidades acad micas de los planteles de las herramientas para impulsar la participaci n comprometida de todos los docentes en los temas acad micos comunes, en la generaci n de estrategias de mejora de la pr ctica docente cotidiana y en el aseguramiento de la concreci n de un modelo educativo basado en el Desarrollo de competencias, que son los objetivos del trabajo colegiado docente en la educaci n media de 82/18/15 10:54 PMConformaci n de los grupos de colaboraci n Desarrollo de 92/18/15 10.

6 54 PMDesarrollo de 102/18/15 10:54 PMTrabajo Colegiado11 Elementos b sicos para el Trabajo ColegiadoConformaci n de los grupos de colaboraci nEn el proceso de conformaci n de las academias y la definici n de los roles al interior de ellas, es importante tener claros los objetivos de su integraci n en la educaci n media superior y las caracter sticas de stas en tanto grupos colegiados de trabajo cuyas funciones las realizan bajo el formato de trabajo este sentido, resulta pertinente aclarar las diferencias sustantivas entre el trabajo en equipo y el trabajo colaborativo para definir con toda contundencia que desde su conformaci n y en el desempe o de sus funciones las academias deben responder a un esp ritu de colaboraci n colegiado y deben desempe arse como redes de aprendizaje docente:Habiendo clarificado lo anterior, es importante se alar los principales momentos que conforman el proceso de formaci n de los grupos colaborativos, no sin antes mencionar que la conformaci n de las academias deben tambi n responder a los lineamientos y normas de la Subsecretar a de Educaci n Media Superior aplicables para tales obstante, de manera general y atendiendo a lo que la literatura se ala sobre la conformaci n de los grupos de colaboraci n, es posible sintetizar los 4 momentos principales en el proceso.

7 Es muy importante que los responsables de esta tarea los tengan presentes a fin de poder prever el impacto, la participaci n de los miembros del grupo y evitar cualquier riesgo que pueda impactar negativamente al grupo:1. Etapa de Formaci n:Es el momento en el que todos los docentes se conocen, definen el marco de las relaciones, los niveles de interdependencia y el modo de organizarse para que todos puedan hacer bien su trabajo. Es el momento propicio para generar la confianza suficiente que permita que los docentes perciban a la academia como una red de aprendizaje y colaboraci sticastrabajo en equipotrabajo colaborativoParticipantesGrupos heterog neosGrupos homog neosLiderazgoDefinidoCompartidoResponsab ilidadIndividualCompartidaObjetivo finalCompletar tareaDe aprendizajeRol del encargado/presidenteCoordinadorEscasa intervenci nFuente: Navarro et al.

8 (2013). Revista Electr nica de Did ctica en Educaci n Superior, No. 6. Uso intensivo de herramientas de colaboraci n en l nea en educaci n superior Desarrollo de 112/18/15 10:54 PMTrabajo Colegiado12 Subsecretar a de Educaci n Media Superior 2. Etapa de Polarizaci n:En todos los grupos de colaboraci n reci n creados y a n en aquellos no tan recientes, se presenta un periodo de tensi n, polarizaciones y/o enfrentamientos entre sus miembros. Es importante que los l deres y/o facilitadores lo identifiquen para que puedan ofrecer salidas de soluci n razonables y que respondan a las necesidades planteadas por todos los miembros de manera com n que al interior de los grupos de colaboraci n existan diferencias y las ideas compitan, sobre todo para ser tomadas en cuenta; pueden existir tensiones y polarizaciones por conflictos de relaci n personales.

9 El reto consiste en convertir estos desaf os en fortalezas para el grupo y saber que no se espera que todas las ideas confluyan sin diferencias por el contrario, de las diferencias y el an lisis de las mismas surgen los grandes acuerdos; lo importante es tener la sensibilidad para mantener la calma, tolerar la presencia de conflictos y sobre todo, estar dispuestos a encontrar alternativas de soluci Etapa de Normalizaci n:Generalmente despu s de que las tensiones y polarizaciones fueron atendidas de la manera adecuada, el grupo atraviesa por un mejor momento conocido como de normalizaci n en el que se superan los conflictos y se cumplen las reglas, se establecen los valores, normas de comportamiento y m todos para el trabajo colaborativo. En conclusi n, se dise a el futuro, se adquieren y cumplen momento es importante porque representa una gran ventana de oportunidad para la planeaci n, la realizaci n de las tareas y el involucramiento efectivo de todos los miembros.

10 Se debe tener cuidado en considerar que esta etapa no ser permanente si no se implementan los mecanismos necesarios para facilitar y fortalecer el trabajo del colegiado; la academia puede enfrentar el riesgo de experimentar un c rculo no virtuoso de retorno a la etapa de polarizaci Etapa de Rendimientos: Despu s de que la academia aprovech el potencial de los momentos de normalizaci n que su propio ejercicio gener , es previsible una etapa de rendimientos, es decir se empiezan a cumplir las metas y esto genera a su vez un periodo muy importante que cohesiona al grupo porque sus miembros perciben la utilidad de todos los esfuerzos importante maximizar esta etapa para consolidar la estructura de la academia, la asignaci n y flexibilizaci n de los roles en funci n de la experiencia y los nuevos desaf momento de que el grupo reflexione sobre su desempe o y logros, que establezca formas eficaces para solucionar sus problemas y evitar los desgates innecesarios y asegurar los procesos que han resultado de 122/18/15 10:54 PMElementos b sicos del trabajo colaborativo Desarrollo de 132/18/15 10:54 PMDesarrollo de 142/18/15 10.