DOCUMENTS POUR L'ÉCOLE MATERNELLE - ac …

1 DOCUMENTS POUR L' COLE MATERNELLE LLLLLLLLLLLLEEEEEEEEEEEE GGGGGGGGGGGGEEEEEEEEEEEESSSSSSSSSSSSTTTT TTTTTTTTEEEEEEEEEEEE GGGGGGGGGGGGRRRRRRRRRRRRAAAAAAAAAAAAPPPP PPPPPPPPHHHHHHHHHHHHIIIIIIIIIIIIQQQQQQQQ QQQQUUUUUUUUUUUUEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEENNNNNNNNNNNN MMMMMMMMMMMMAAAAAAAAAAAATTTTTTTTTTTTEEEE EEEEEEEERRRRRRRRRRRRNNNNNNNNNNNNEEEEEEEE EEEELLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLEEEEEEEEEEEE S'APPROPRIER LE LANGAGE / D COUVRIR L' CRIT / AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS / DEVENIR L VE / D COUVRIR LE MONDE PERCEVOIR SENTIR IMAGINER CREER / DOMAINE TRANSVERSAL Travail r alis par Sylvie Lugon-Moulin et V ronique Pellissier Groupe D partemental MATERNELLE Is re 2009/2010 LE GESTE GRAPHIQUE DANS LES PROGRAMMES DE 2008 DE L' COLE MATERNELLE Par trois activit s cl s (travail sur les sons de la parole, l acquisition du principe alphab tique et des gestes de l criture), l cole MATERNELLE favorise grandement l apprentissage syst matique de la lecture et de l criture qui commencera au cours pr paratoire.

2 Les l ves apprennent progressivement le nom de la plupart des lettres de l alphabet qu ils savent reconna tre, en caract re d imprimerie et dans l criture cursive. Sans qu on doive r duire l activit graphique la pr paration de l criture, les enfants observent et reproduisent quotidiennement des motifs graphiques afin d acqu rir le geste le mieux adapt et le plus efficace. L entr e dans l criture s appuie sur les comp tences d velopp es par les activit s graphiques (encha nement de lignes simples, courbes, ), mais requiert aussi des comp tences particuli res de perception des caract ristiques des lettres. L criture cursive propos e tous les enfants, en grande section, d s qu ils en sont capables ; fait l objet d un enseignement guid afin que ces premi res habitudes install es favorisent la qualit des trac s et l aisance du geste.

3 A la fin de l cole MATERNELLE l enfant est capable de : - Copier en criture cursive, sous la conduite de l enseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont t tudi s ; - Ecrire en criture cursive son pr nom. BO HS n 3 du 19/06/2008 PRECISIONS TERMINOLOGIQUES CONCERNANT LE GESTE GRAPHIQUE EN MATERNELLE Dessin, graphisme ou Quelques d : Dessin : Moyen de laisser une trace qui demande une habilet gestuelle (repr sentation personnelle, mode d expression) Graphisme : Moyen de repr sentation de formes qui n a pas de sens (r p tition, association). L aussi, l habilet est importante. Ecriture : Code social ayant du sens.

4 Importance du geste d criture au niveau de l orientation (sens de l criture, des lettres, et pr cision). Mouvement de motricit complexe (translation, rotation et continuit du geste). La progression doit respecter le rythme des acquisitions. On ne passe l tape suivante que lorsque l tape en cours est r ussie MAIS la coh rence de la progression n cessite que plusieurs acquisitions de comp tences soient men es de front. De plus, chaque fois que l acc s une tape s est av r d fectueux, un retour l tape pr c dent sera n cessaire. LE GESTE GRAPHIQUE EN MATERNELLE Objectifs Comp tences Activit s Support / Outils Comprendre et expliquer pourquoi on crit.

5 Ecrire c est entrer dans l humanit Adopter une posture d crivain Expliciter la t che r aliser Aborder quelques points de l histoire de l criture, Conna tre son usage social. Chaque fois que l on crit, dire pourquoi on crit. Faire la diff rence entre dessiner, d corer, crire Ritualiser le moment d criture Observation de diff rents alphabets, Lecture de contes sur l histoire des lettres. Lors d ateliers : Affichage : j cris , je d core , je dessine pour indiquer clairement les diff rentes t ches r aliser. C est toujours l enseignant qui m ne l activit d criture. Am liorer la coordination motrice Connaissance du Sch ma corporel Rep rage dans l espace Ma triser son geste (Amplitude du mouvement) Coordonner les doigts et de la main Travailler la motricit fine Travailler la lat ralit Exercice avec rubans, jeux de ballons (envoyer / recevoir) Peinture aux doigts (avec l index) sur des plans verticaux.

6 Exp rimenter tous les outils et supports disposition Jeux de doigts P te modeler D chirer, d chiqueter Enfiler des perles, attraper des petits objets avec des pinces, jeux d assemblage, D couvrir la verticalit Renforcer les notions en haut, en bas, gauche, droite .. Utiliser la main appropri e Cf. CD Comptines pour apprendre crire CDDP de Laon, CRDP d Amiens. Outils : divers Supports : papiers de diff rentes textures, L usage de l index s apprend avec la peinture aux doigts. Lorsqu il trempe l index dans la peinture, l enfant a tendance relever les autres doigts -> Une boule de cotillon plac e dans le creux de la main ram nera les autres doigts en bonne position.

7 Remarque pour les enfants gauchers : les placer gauche d un droitier. Leur tracer les mod les droite. Pour l assouplissement des doigts une fois le crayon tenu correctement : Le trajet du cheval (ou autre) du man ge qui monte et qui descend (d placement vertical), le trajet du yoyo qui monte et qui descend en s enroulant sur un fil, coloriage de petits dessins rectangulaires plac s dans le sens de la hauteur (d placement vertical), La course aux zigzags (d placement vertical et horizontal tout au long de la page puis avec plusieurs arr tes sur une m me ligne) Trac s circulaires (A partir de comptines : ex : je tourne la ).

8 Jeu du d placement lat ral du bras : Le bulldozer d gage le chantier : On pousse les cubes de gauche droite pour les faire tomber de la table). Travaux graphiques de d placement lat ral du bras : Tra n es blanches derri re les avions r action, sillage du hors-bord sur l eau, trace du chasse neige qui d blaie la route, rails du train, fils du funambule, chemin qui conduit des animaux leur tani re (les enfants placent eux-m mes les images gauche et droite de la feuille).. G rer l espace graphique Travailler le rythme d espace dans toutes les activit s Faire aligner des gommettes Jeux mettant en place le rythme d espace : Avec des voitures, ch teaux ou pyramides de cubes, accrochage de wagons de trains, colliers de perles (alternance de dimensions de perles).

9 Atelier musical : Rythmes, comptines Motricit : Espacement r guliers de cubes, Sauter d un cube l autre, par-dessus les cubes, les R investissement des contes Les cailloux du Petit Poucet Les nains de Blanche Neige (reviennent du travail en file indienne, mettent la table en alignant leurs ).. Gommettes carr es, rectangulaires ou triangulaires plut t que des rondes, la rectitude de leur c t facilite l alignement. Trac s les yeux ferm s Ma triser l outil scripteur Laisser une trace : Orienter , freiner Travailler la pression Pistes graphiques S entra ner r aliser une trace crite de mani re lin aire Faire des traces en verbalisant : tra ner, taler, tapoter, gratter, frotter, caresser, Travail dans le bac sable, Utilisation de diff rents plans, diff rentes mati res : Sable, farine, p te modeler, terre, papier tapisserie papier carbone, papier (mains, pieds, ) Divers outils : doigt (index), brindilles, D velopper les processus perceptifs (fonction symbolique) Constituer un r pertoire graphique je d core Activit graphiques.

10 Jeu sur les lignes, les couleurs, les formes, vers la production et reproduction de motifs R p tition et Association Rechercher des formes graphiques dans les uvres d artistes ou photos qui mettent en valeur les formes (lignes verticales, horizontales, boucles, ) ; chercher dans l environnement de la classe, de l cole et toujours se r f rer la norme. Expliquer sa fa on de proc der Varier les supports, les outils et les techniques Utiliser plusieurs couleurs Exemples de Livres pouvant servir de point de d part : Graphic arts Rafara .. uvres d artistes : Chagall, Miro, Klee, Klimt, Kandinsky Pollock Miro Klee Klimt Kandinsky Utiliser le dessin comme moyen d expression et de repr sentation je dessine Dessiner : repr sentation personnelle, imaginative et cr ative.