El desarrollo de la orientación educativa en el ...

1 Orientaci n y aprendizaje-servicio, enlazados para el xito educativoTesis Doctoral El desarrollo de la orientaci n educativa en el aprendizaje-servicioDoctorado en Educaci nM. Lourdes Garc a L pezDirectora: Dra. Pilar Aramburuzabala HigueraTesis DoctoralEl desarrollo de la orientaci n educativa en el aprendizaje-servicio. Un estudio de caso en un instituto de educaci n secundaria de la Comunidad de MadridDepartamento de Did ctica y Teor a de la Educaci n Facultad de Formaci n de Profesorado y Educaci n Universidad Aut noma de Madrid. Junio 114/7/16 11:51 DOCTORADO EN EDUCACI NTESIS DOCTORALEL desarrollo DE LA ORIENTACI N educativa EN EL APRENDIZAJE-SERVICIO. UN ESTUDIO DE CASO EN UN INSTITUTO DE EDUCACI N SECUNDARIA DE LA COMUNIDAD DE MADRIDM. Lourdes Garc a L pezDirectora: Dra.

2 Pilar Aramburuzabala HigueraDepartamento de Did ctica y Teor a de la Educaci nFacultad de Formaci n de Profesorado y Educaci nUniversidad Aut noma de MadridJunio 17/7/16 11:573 ResumenEn los ltimos a os, el concepto de orientaci n educativa ha experimentado cambios importantes. Actualmente, el orientador es considerado un agente de cambio por medio del asesoramiento y apoyo a los centros, y la contribuci n en temas tales como los pla-nes de mejora, la innovaci n y la justicia de este marco, es particularmente relevante conocer c mo se desarrolla la orien-taci n educativa en el aprendizaje-servicio (ApS en adelante); una metodolog a que combina objetivos de aprendizaje y objetivos de servicio a la comunidad para mejorar los aprendizajes, desarrollar competencias c vicas y transformar la sociedad.

3 Este es el objetivo del estudio de caso realizado en esta tesis, que se lleva a cabo en un Instituto de Educaci n Secundaria de la Comunidad de Madrid considerado un referente en el uso de esta metodolog realizar una revisi n de la literatura sobre el tema objeto de investigaci n, se lleva a cabo el estudio de caso. En este trabajo se contemplan las siguientes unidades de an lisis: el ApS en el centro, el orientador educativo, el equipo directivo, el profesorado, el alumnado, las familias y las entidades comunitarias. Para ello, se efect a el an lisis de los datos recogidos a trav s de diversas t cnicas, como la entrevista, la observaci n y el an lisis de documentos clave. La teor a fundamentada y el programa 7 (ver-si n ) se han empleado para realizar una aproximaci n te rica fundamentada y ajustada a los resultados obtenidos permiten comprender el desarrollo de la orientaci n educativa en el programa de ApS del Instituto de Educaci n Secundaria Miguel Catal n y contribu-yen a abrir una l nea de trabajo en este campo.

4 Se espera que los futuros orientadores educativos y los que est n en ejercicio consideren de utilidad esta propuesta para la mejora de la orientaci n. Esta evoluci n se ha de enmarcar en un enfoque social y de promoci n del desarrollo integral de la persona a partir de la participaci n en la clave: orientaci n educativa ; aprendizaje-servicio; educaci n secundaria; estu-dio de caso; an lisis del 37/7/16 11:575 AbstractIn recent years, the concept of school counseling has undergone major changes. A coun-selor is currently considered an agent of change that provides advice and support to the centers and contributes on issues such as plans for improvement, innovation and social this framework, it is particularly relevant to know how school counseling develops in service-learning, a methodology that combines learning objectives and community service objectives to improve learning, develop civic competences and transform socie-ty.

5 This is the purpose of the case study conducted in this thesis, which is carried out in a Secondary School of the Madrid region that is considered a benchmark in the use of this conducting a review of the literature on the subject under study, the case study is carried out. In this paper the following units of analysis are considered: the service-lear-ning program of the center, the school counselor, the board of directors, teachers, stu-dents, families and community organizations. To do this, the analysis of data collected through various techniques, such as interviews, observation and analysis of key docu-ments is performed. Grounded Theory and the 7 program (version ) have been used to make a grounded theoretical approach that fits the results allow us to understand the development of school counseling in the servi-ce-learning program of the Miguel Catal n Secondary School, and help to open a line of work in this field.

6 It is expected that in-service and future school counselors will find this proposal useful for improving counseling. Such process requires to be framed in a social approach; one that promotes the integral development of the person based on partici-pation in the : school counseling; service-learning; secondary education; case study; dis-course 57/7/16 11:57A Javier, marido y a Javier, hijo, inmensa gratitud, inmenso 77/7/16 11:579 AgradecimientosUna tesis doctoral es resultado del esfuerzo personal, pero sin duda requiere del nimo, el cari o, la comprensi n y la colaboraci n de muchas personas. Este trabajo, si bien parte de la ilusi n e inter s de una orientadora vocacional por la metodolog a del aprendizaje-servicio, no hubiera sido posible sin ellas. De esa larga lista me gustar a se- alar con especial cari Juan De Vicente, orientador y protagonista de esta historia.

7 Premio al Docente m s Innovador de Espa a en la edici n 2015-2016 del Certamen D+I. Este merecido recono-cimiento no caus sorpresa ni a la autora de esta tesis ni a su directora cuando conocie-ron la notica en mayo de 2016. Desde esta p gina de agradecimientos aprovecho para decirte Felicidades y gracias por tu trabajo, y, especialmente, por la ilusi n que pones en lo que haces y en lo que hacemos los dem s, como demostraste desde el primer momento al creer en esta tesis .Al Instituto Miguel Catal n, especialmente a los informantes: alumnos, profesorado, equipo directivo, familias y entidades comunitarias, ya que sin ellos no hubiera sido po-sible la realizaci n de este trabajo. Y, m s concretamente, a ngel, por apoyar y creer en la orientaci n educativa al tiempo que da soporte sin reservas a proyectos de investiga-ci n como el que aqu se mi directora, Pilar Aramburuzabala, por su enorme capacidad de trabajo y por su apo-yo personal y profesional.

8 Pilar desde el primer momento confi en esta propuesta, y cargadas de ilusi n y ganas de trabajar, emprendimos esta aventura. La direcci n de mi segundo Trabajo de Fin de M ster, el trabajo conjunto en algunos proyectos de investi-gaci n de GICE-UAM y, ahora, la direcci n de esta tesis, han supuesto un privilegio y una gran oportunidad para aprender de su trabajo en ApS y de su creencia en las personas, en el esfuerzo, en el trabajo en equipo y en la necesidad de estar ah , siempre dando soporte y estimulando para llegar a la Javier Murillo y Reyes Hern ndez, que me animaron a realizar la tesis doctoral. Las clases de metodolog a finalmente dieron sus frutos y fueron el germen de este estudio y de mi participaci n en el grupo de investigaci n GICE, que con tanta ilusi n comenza-mos juntos y que, bajo su direcci n, es un espacio de referencia para la investigaci n educativa .

9 Dentro del grupo quiero agradecer especialmente a Pilar, Ana Mar a, Roc o, Cyntia y Reyna, as como al resto de los compa eros del grupo de investigaci n, haber 97/7/16 11:5710compartido conmigo conocimientos, inquietudes, ilusiones acad micas y de investiga-ci n H ctor Opazo y Chenda Ram rez por compartir conmigo sus experiencias previas en la elaboraci n de una tesis doctoral, y a Manuel Lorite por ense arme la rigurosidad en la redacci n de textos cient ficos y por la revisi n exhaustiva de las referencias biblio-gr los centros en los que he trabajado como orientadora, especialmente al profesorado, alumnos, familias y personal de administraci n del IES ngel Corella, por apoyarme en mi carrera profesional. No puedo dejar de agradecer de manera especial a Mercedes, Lauri, Sergio, Ana y Claudio por su confianza, apoyo y cari mis familias, Garc a L pez y Rivera Barqu n, por acompa arme y animarme a seguir adelante, por creer en m convencidos de que merece la pena el esfuerzo si se tiene ilusi n.

10 Especialmente a mi madre, Pilar; a Victoria, por ser soporte e intendencia en los momentos m s dif ciles; a mi padre, Florencio; y a Jes s, por su disposici n y buen Diana, Roc o, Mercedes, Matilde, Patricia, Ana, Enrique, Electra, Andr s, Paula, Luc a, Ana, Mario, Sof a, Ana Rosa, Mar a y tantos otros. Con ellos he compartido muchos mo-mentos de trabajo, estudio y risas en este n especial a mi marido Javier, compa ero infatigable, humilde, sensato, honesto, brillante en lo acad mico y en lo profesional y excepcional en lo personal. Referente en mi camino y en el de nuestro hijo. Nuestro peque o Javier, motivo de muchas alegr as y motor de grandes , esta tesis se escribe en plural , como le gusta decir a Juan De Vicente en relaci n a la orientaci n y el ApS, pero sin duda, la singularidad de tu persona lo ha hecho posible.