ETUDE SUR LES FORMATIONS OUVERTES ET A …

1 PROGRAMME DE SUBVENTIONS DU ROCARE 2008 PAYS DE RESIDENCE : R publique du B nin Titre du projet : ETUDE SUR LES FORMATIONS OUVERTES ET A DISTANCE DANS UN CONTEXTE DE REFORME LMD : CAS DES UNIVERSITES PUBLIQUES DU BENIN CHERCHEURS Kakai S. Hygin Faust (M), Tuteur FOAD en sciences de l ducation, doctorant en science politique, Chaire UNESCO chercheur principal Agbodande Mathilde (F), DESS en population, ROCARE, OAEDH Dakpo Aristote (M), Assistant de recherche, ROCARE, OAEDH Ouinsavi Edgare (M), Assistant de recherche, OAEDH Parrain Scientifique : Na m Deen Salami, Chercheur INFRE, Coordinateur ROCARE-B nin Recherche financ e par le R seau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education (ROCARE) avec du soutien du projet Centre d Excellence R gionale UEMOA et du Minist re des Affaires Etrang res des Pays Bas Ann e acad mique 2007-2008 ROCARE / ERNWACA Tel: (223) 20 21 16 12, Fax.

2 (223) 20 21 21 15 BP E 1854, Bamako, MALI B nin Burkina Faso Cameroun Centrafrique C te d Ivoire Gambia Ghana Guin e Mali Mauritanie Niger Nigeria S n gal Sierra Leone Togo 2 EQUIPE DE REALISATION ITEMS NOMS ET PRENOMS PROFILS / QUALIFICATIONS 1. Parrain scientifique Dr Naim Deen SALAMI - Enseignant-chercheur - Chef Service SOSUP, INFRE - Coordonnateur ROCARE-B nin Hygin KAKAI (chercheur principal ETUDE ROCARE) - Charg de cours, Enseignement sup rieur - Chercheur l OAEDHD / Chaire UNESCO des Droits de l homme et d mocratie de l UAC, - Ex-Tuteur FOAD en sciences de l ducation, Universit de Franche-Comt (France) ; - Membre du ROCARE-B nin Mathilde AGBOGANDE (Co-chercheur principal) - Ma trise en Anglais - DESS en Populations et dynamiques urbaines, - Socio-d mographe, Minist re de la sant Aristote DAKPO (chercheur) - Ing nieur Formateur Andragogue, - Membre du ROCARE-B nin 2.

3 Chercheurs Edgard OUINSAVI (Assistant de recherche) - Ma trise en Droit 3 TABLE DES MATIERES SIGLES, ACRONYMES ET 5 7 I- 8 1-Probl 8 2- Objectifs de 10 3- Hypoth ses de 10 II- REVUE DE 10 III- APPROCHE 13 1- Nature de la recherche .. 20 2- La recherche documentaire .. 20 3- Groupes cibles .. 20 4- Zones d tude .. 20 5- Echantillonnage et outils de collecte de donn 20 6- Tableau strat 20 7- M thodes d 21 ANALYSE DES DONNEES DE LA 23 1ere PARTIE : CONTEXTE D INTEGRATION DU SYSTEME LMD ET DE LA FOAD DANS LES UNIVERSITES PUBLIQUES AU ! Signet non d fini. CHAPITRE 1 : ANALYSE DE LA SITUATION D ENSEIGNEMENT DANS LES UNIVERSITES NATIONALES AU ! Signet non d fini. Section 1 : Contexte actuel d tudes et de travail dans les universit s nationales au B nin.

4 23 Section 2 : LMD au c ur de la reforme ducative dans l enseignement sup rieur b ninoisErreur ! Signet non d fini. Section 3 : Exp rimentation du LMD dans les universit s publiques b ninoises .. 27 CHAPITRE 2 : ETAT DE DEVELOPPEMENT DE LA ! Signet non d fini. Section 1 : Historique de la formation distance ..Erreur ! Signet non d fini. Section 2 : TIC dans l enseignement sup rieur en Afrique : l ments d appr ciation du contexte d int gration de la FOAD dans les universit s nationales au B ! Signet non d fini. Section 3 : Typologie des outils informatiques li s aux technologies ducatives FOADE rreur ! Signet non d fini. 4 2 me PARTIE : FOAD DANS L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR : ENSEIGNER, ETUDIER ET EVALUER AUTREMENT AU ! Signet non d fini.

5 CHAPITRE 1 : TECHNOLOGIES EDUCATIVES, MOYENS DE RENFORCEMENT DE L APPRENTISSAGE ! Signet non d fini. Section 1 : P dagogies en pr sentiel et en environnement FOAD : acquisition, appropriation du savoir et son adaptabilit chez l 39 Section 2 : Comp tences et relation p dagogique d velopp es/n cessaires l 49 CHAPITRE 2 : REPRESENTATIONS SOCIALES DES ETUDIANTS SUR L INNOVATION DANS L ENSEIGNEMENT ! Signet non d fini. Section 1 : Repr sentations sociales sur l innovation ! Signet non d fini. Section 2 : Faiblesses de l approche FOAD dans les pays en d 55 Section 3 : 58 59 REFERENCES 60 5 SIGLES, ACRONYMES ET ABREVIATIONS AUF Agence Universitaire Francophone C2i Certificat Informatique et Internet CAMES Conseil Afrique Malgache pour l Enseignement Sup rieur CAP Centre Autonome de Perfectionnement CEBELAE Centre B ninois de Langues trang res CED Centre d ducation Distance CNF Campus Num riques Francophones CNFC Campus Num rique Francophone de Cotonou CULMD Cellule Universitaire LMD DEA Dipl me d tudes approfondies DESS Dipl me d tudes Sup rieures Sp cialis es DEUG Dipl me d tudes Universitaires G n rales DUEL.

6 Dipl me Universitaire d tudes Litt raires ECTS European Cr dit transfert System E-LEARNING ducation Distance EM cole de M decine ENAM cole Nationale d Administration et de Magistrature ENAS cole Nationale des Assistants Sociaux ENEAM cole Nationale d conomie Appliqu e et de Management ENS cole Normale Sup rieure EPAC cole Polytechnique d Abomey-Calavi FA Facult d Agronomie FADESP Facult de Droit Et de Sciences Politiques FASEG Facult de Sciences conomiques et de Gestion FAST Facult des Sciences Techniques FDSP Facult de Droit et de Sciences Politiques FLASH Facult des Lettres, Arts et Sciences Humaines FOAD FORMATIONS OUVERTES et Distance FSA Facult des Sciences Agronomiques FSS Facult des Sciences de la Sant ILACI Institut de Langue Arabe et de la Culture Islamique IMSP Institut de Math matiques et de Sciences Physiques INJEPS Institut National de la Jeunesse, de l ducation Physique et du Sport IRSP Institut R gional de Sant Publique IUT Institut Universitaire de Technologie LMD Licence Master-Doctorat MOODLE Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment NEPAD Nouveau Partenariat pour le D veloppement de l'Afrique NTIC Nouvelles Technologies d Information et de Communication OAEDHD Observatoire Africain pour l Education.

7 Les Droits Humains et le D veloppement REESAO R seau pour l'Excellence de l'Enseignement Sup rieur en Afrique de l'Ouest ROCARE R seau Ouest et Centre Africain de recherche en ducation TIC Technologies d Information et de Communication 6 TICE Technologies d Information et de Communication pour l Enseignement UA Union Africaine UAC Universit d Abomey-Calavi UC Enseignement Constitutifs UE Unit s d Enseignement UEMOA Union conomique Mon taire Ouest Africaine UFC Universit de Franche-Comt UNB Universit Nationale du B nin UNESCO Organisation des Nations Unies pour l ducation, la Science et la Culture UNIPAR Universit de Parakou UV Unit de Valeur UVA l Universit Virtuelle Africaine UVF Universit Virtuelle Francophone VAE Validation d Acquis par Exp rience VAP Validation des Acquis Professionnels 7 INTRODUCTION La seconde moiti du XX me si cle a t marqu e par la r volution de la science de l information.

8 L effectivit de cette r volution a t possible gr ce au d veloppement technologique et lectronique qu ont connu l ordinateur et les t l communications. Ce qui fait que dans le monde contemporain, les technologies de l information et de la communication (TIC) sont au c ur de la dynamique des soci t s voire de la soci t du savoir. Ces nouvelles technologies de l information et de la communication (TIC) sont de ce fait, pr sentes dans tous les ordres d enseignement (primaire, secondaire et sup rieur) et qu il soit priv , confessionnel ou public. Cette introduction des TIC dans l enseignement notamment dans les universit s n est pas sans impact pour l enseignant en termes de comp tences nouvelles, de modes d apprentissage et de relation p dagogique et pour l tudiant ou l l ve dans les domaines d acquisition et d appropriation du savoir voire de son adaptabilit.

9 B rub et Poelhubber (2005) se sont pench s sur cette question, et de leurs travaux est n un r f rentiel de comp tences technop dagogiques, dont la comp tence int gratrice se libelle ainsi : int grer les TIC des fins d apprentissage . Pour l'institution scolaire, ces technologies risquent, selon Tardif J. (1998), d'avoir des retomb es tr s importantes parce que, fondamentalement, elles touchent maintenant la relation que les personnes ont par rapport au savoir. Le savoir, n'est-ce pas la mati re premi re que l'institution scolaire et universitaire met la disposition des apprenants? De nos jours, le savoir semble tre remodel gr ce aux nouvelles technologies li es aux FORMATIONS OUVERTES et distance (FOAD) et l introduction d un nouveau syst me appel LMD.

10 Peut-on tablir une synergie entre ces deux superstructures ducatives ? Dans le cadre de la pr sente recherche financ e par le R seau Ouest et Centre Africain de recherche en ducation (ROCARE) et intitul e ETUDE sur la FOAD dans un contexte de reforme LMD : cas des universit s publiques du B nin , l quipe pluridisciplinaire de recherche a tent de r pondre cette question centrale en retenant les centres d int r t suivants : - Appr ciation du paysage actuel de l enseignement sup rieur public ; - Analyse des opportunit s et des contraintes li es l utilisation des technologies ducatives dans un syst me LMD ; - Mise en vidence des repr sentations sociales des tudiants FOAD celles de leurs pairs en pr sentiel.