Freire, Pedagogía de la autonomía - Buenos Aires

1 Freire, Paulo. PEDAGOG A DE LA AUTONOM A: Saberes necesarios para la pr ctica educativa * 1 1 T tulo: Pedagog a de la autonom a Titulo original Pedagogia da autonomia Autor: Paulo Freire Fuente: Paz e Terra SA Ciudad: Sao Paulo A o de la publicaci n: 2004 ISBN 85-219-0243-3 Rese a: La editorial Paz y Tierra pone a nuestro alcance una de las obras del conocido educador brasile o, Paulo Freire. Decir su nombre es garantizar sapiencia y creatividad en teor as sobre la educaci n.

2 Freire fue quiz s el pensador m s influyente en cuestiones educativas de finales del siglo XX, y uno de los m s populares en asuntos relacionados con los educadores informales, con la necesidad del di logo y con las reivindicaciones de los sectores menos favorecidos. Con una vida dedicada a la educaci n (1921-1997), a Freire le bast publicar su Pedagog a del oprimido para situarse como uno de los intelectuales m s citados en textos sobre educaci n en Am rica Latina, frica y Asia. Fue capaz de describir y de ensamblar cuerpos de ideas acerca de las pr cticas educativas y sobre su vinculaci n con la liberaci n de los individuos.

3 Ha sido tal su importancia que se le ha llegado a comparar con John Dewey, por el impacto de sus teor as sobre la educaci n informal y la educaci n popular. Freire, Paulo. PEDAGOG A DE LA AUTONOM A: Saberes necesarios para la pr ctica educativa * 2 2 En Pedagog a de la autonom a, Freire nos convoca a pensar acerca de lo que los maestros deben saber, y de lo que deben hacer, en el proceso de la ense anza y el aprendizaje, sobre todo cuando el nfasis est puesto en educar para lograr la igualdad, la transformaci n y la inclusi n de todos los individuos en la sociedad.

4 Freire no va a justificar el analfabetismo o la no asistencia a las escuelas por la irresponsabilidad de los padres o por el resultado de sus bajos ingresos, porque para l la educaci n y las posibilidades que ella brinda de mejoramiento de la humanidad son fundamentales en su concepci n sobre la liberaci n de los individuos y su inclusi n en las sociedades. Nos ofrece un marco conceptual relacionado con la pr ctica de los profesionales de la educaci n, quienes para este autor estar n comprometidos tanto con la ense anza como con el aprendizaje.

5 Articula un total de veinte "saberes" o principios a tener en cuenta, vinculados a tres cap tulos principales, los cuales a su vez son los pilares conceptuales de esta obra: No hay ense anza sin aprendizaje; ense ar no es transferir conocimientos; y el proceso de educar es s lo una empresa humana. El primer principio entra a una profunda concepci n de Freire, mediante la cual nos conmina a pensar en la interacci n entre educar y ense ar. Una no existe sin la otra, al tiempo que demandan del di logo con y del respeto por el educando y por su concepci n del mundo.

6 Freire se ala que la educaci n basada en la interacci n entre educar y aprender requiere seguir los siguientes pasos: observa un rigor metodol gico; desarrolla la investigaci n; respeto por el conocimiento particular de cada estudiante; ejercita el pensamiento cr tico; respeta la tica y est tica; haz lo que dices y arri sgate aceptando lo nuevo, al tiempo que rechazas cualquier forma de discriminaci n; reflexiona cr ticamente acerca de las pr cticas educacionales; y asume tu identidad cultural.

7 Freire conden las ideas fatalistas mediante las cuales se acepta la inmovilidad ideol gica, de que "la realidad es lo que es y qu podemos hacer ante eso". Ponder la capacidad del educador de tomar decisiones que transformen las realidades de los estudiantes, de preconcebidas y desesperanzadas en esperanzadoras y llenas de posibilidades. Su aproximaci n a la educaci n se nutre de sus experiencias directas con los procesos de individuos en el camino de lograr su liberaci n personal: "hay que lograr la expulsi n del opresor de dentro del oprimido", nos dir.

8 Este libro entra a una tremenda contribuci n a la ense anza como profesi n mayor. Debe ser lectura obligada de todo maestro en este mundo y en especial en Am rica Latina y el Caribe, porque sin dudas aporta nuevas ideas acerca de las maneras m s efectivas de formar a los educadores, y acerca de las reformas que todav a los sistemas de ense anza deber n emprender, para hacerlos formadores reales de individuos imbricados en sus sociedades. En la contratapa de esta edici n peque a, pero cuajada de ideas aleccionadoras, aparecen unas palabras del te logo brasile o Fray Betto, que merecen ser Freire, Paulo.

9 PEDAGOG A DE LA AUTONOM A: Saberes necesarios para la pr ctica educativa * 3 3 reproducidas en parte, porque reflejan el impacto de las ense anzas de este maestro brasile o y el aprendizaje de sus disc pulos: "A lo largo de las ltimas cuatro d cadas sus alumnos fueron emergiendo de la esfera de la ingenuidad hacia la de la cr tica, del dolor a la esperanza, de la resignaci n a la utop a (..) Por este nuevo Brasil, muchas gracias profesor Paulo Freire." Freire, Paulo.

10 PEDAGOG A DE LA AUTONOM A: Saberes necesarios para la pr ctica educativa * 4 4 TABLA DE CONTENIDOS P gina PREFACIO, por EDINA CASTRO DE OLIVEIRA 4 PRIMERAS PALABRAS 5 1. NO HAY DOCENCIA SIN DISCENCIA 8 1. Ense ar exige rigor met dico. 2. Ense ar exige investigaci n. 3. Ense ar exige respeto a los saberes de los educandos. 4. Ense ar exige critica. 5. Ense ar exige est tica y tica. 6. Ense ar exige la corporificaci n de las palabras por el ejemplo.