GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES EDUCATION …

1 R publique du S n gal Minist re de l ducation Nationale Direction de l Enseignement Moyen Secondaire G n ral GUIDE D USAGE DES PROGRAMMES EDUCATION CIVIQUE Avec l appui de l USAID/ ducation de Base Octobre 2012 DISCIPLINE : EC GUIDE D USAGE DES PROGRAMMES 1 DISCIPLINE : EC GUIDE D USAGE DES PROGRAMMES 2 REMERCIEMENTS Nous remercions tous ceux qui ont labor ces guides pour leur engagement et leur cr ativit . Il s agit de : Amadou Mamadou Camara, IGEN, FASTEF Waly Faye, Formateur FASTEF El Hadj Habib Camara, Formateur FASTEF Hamidou Watt , CNFC Samba Diary Ndiaye, Formateur au CRFPE de Dakar Babacar Diagne, IEMS IA Dakar Amadou Sall, IEMS IA Dakar Moustapha S ne, Professeur, Lyc e Mariama BA Isma la Mbodj, Professeur Lyc e des Parcelles Assainies U 13 Fran ois Faye Formateur au CRFPE de Dakar Seydou SY IEMS IA Dakar Les quipes ont t soutenues et orient es par.

2 Abdoulaye Djiby Tall, Chef du Bureau Curriculum, DEMSG Oumar Ba, Chef du Bureau Evaluation, DEMSG Susan Schuman, Consultante, USAID/EDB Mary Denauw, Consultante, USAID/EDB/STS Babacar Gueye, Consultant, USAID/EDB Elimane Kane, ACN-CE, USAID/EDB Joseph Sarr, CN-CE, USAID/EDB Guitele Nicoleau, Chef du projet, USAID/EDB Mark Lynd, Pr sident, School-to-School International, USAID/EDB/STS Ndiogou Faye, Doyen de l IGEN DISCIPLINE : EC GUIDE D USAGE DES PROGRAMMES 3 CONTEXTE ET JUSTIFICATION Ce GUIDE d usage fait partie d une s rie de documents ressources d velopp s par le Project EDUCATION de Base (EDB) financ par l USAID pour la formation des professeurs de coll ges.

3 Il a t produit afin de faciliter la lecture et la mise en uvre des PROGRAMMES de l enseignement moyen au S n gal. Chaque GUIDE d usage est r parti par classe et par discipline. Il couvre les PROGRAMMES en vigueur d une mani re harmonis e. Etant destin aux enseignants du moyen, ce document cherche tre facile exploiter ( user-friendly ), il est donc l ger et comprend les l ments clefs du curriculum dans un langage simple et avec des exemples concret pour aider l enseignant(e) planifier ses le ons. L ORGANISATION DU GUIDE Ce GUIDE d usage couvre tout le programme d EDUCATION Civique ; il est organis en tableaux et en contient 11 en 6 me, 9 en 5 me, 10 en 4 me et 8 en 3 me. Son concept innovant, s appuie sur les PROGRAMMES en vigueur au S n gal, mais il int gre de nouvelles notions de fa on implicite ou explicite pour atteindre les finalit s la fin du cycle moyen, notamment les 4 comp tences transversales : Savoir s exprimer et communiquer ; Savoir utiliser les instruments de base de math matiques, de sciences et de technologie ; Etre un citoyen responsable ; et Etre autonome et coop ratif.

4 Pour int grer ces comp tences, ce GUIDE s est attach e des recommandations d ordre m thodologique qui tendent vers : la mise en corr lation des comp tences disciplinaires et interdisciplinaires ; l adoption d un enseignement impliquant des concepts de l Approche par les comp tences (APC) ; une description des t ches accomplir ; des observations et des conclusions tirer ; et une s rie d exercices d valuation formative. DISCIPLINE : EC GUIDE D USAGE DES PROGRAMMES 4 L UTILISATION DU GUIDE Chaque tableau se lit de fa on lin aire comme un livre de lecture . Les l ments qui sont indiqu s dans les colonnes sont congruents, comme par exemple les colonnes professeur et l ves , objectifs et contenus , objectifs et valuation.

5 Les colonnes peuvent tre aussi lues de haut en bas ; elles donnent alors la progression l int rieur d une le on ou s ance par exemple les objectifs d clin s du plus simple au plus complexe. NB : Le GUIDE d usage sera suivi par un GUIDE p dagogique qui sera bas sur le GUIDE d usage et qui donnera l enseignant(e) des exemples concrets de le on qui mettent en application les l ments du GUIDE d usage PRINCIPES GENERAUX DE L ENSEIGNEMENT DE L EDUCATION CIVIQUE Les contenus d enseignement/apprentissage de l EDUCATION Civique visent faire de l l ve un citoyen responsable, autonome, vecteur de d veloppement. Pour cela, les contenus prennent en charge les diff rents environnements et les structures d encadrement et de formation dans lesquels il volue. L l ve sera dot pour ce faire de connaissances, de comp tences, de savoir- tre et de savoir-devenir, avec pour socle l appropriation des valeurs et vertus qui fondent sa soci t mais aussi des valeurs d un Etat r publicain et moderne.

6 Un tel profil doit en d finitive lui permettre de devenir un citoyen actif de son pays, d une Afrique renaissante et d une plan te solidaire. RECOMMANDATIONS RELATIVES AUX METHODES D ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE ET A L EVALUATION EN EDUCATION CIVIQUE I/ LES ENSEIGNEMENTS/APPRENTISSAGES Les objectifs d tude et les savoirs enseigner sont une obligation et doivent tre trait s en totalit par le professeur sous peine de cr er des lacunes pr judiciables l apprenant. - Dans la r alisation du Programme ainsi d fini, l enseignant est responsable et doit prendre toutes les initiatives utiles une atteinte efficiente des objectifs d finis. - Le professeur doit s approprier ce nouveau Programme et favoriser dans son application l interactivit et l interdisciplinarit . - Outre l entr e par les objectifs qui sert de principe de base, les proc d s d enseignement/apprentissage s appuieront sur les diff rentes m thodes connues en fonction des objectifs et contenus d finis.

7 - L enseignant devra solliciter de l l ve son initiative, son activit , sa r flexion, en le mettant autant que possible dans des situations o il fera la recherche (recherche d une information, recherche documentaire), des enqu tes, des interviews, des comptes rendus de visite, d excursion, des travaux de groupes, des tudes de cas, des jeux de r - S agissant d une ducation sur les attitudes et les valeurs, l enseignant appuiera son enseignement sur la pr sentation et le commentaire d exemples, de mod les pertinents afin de susciter chez les l ves (surtout les plus jeunes) une adh sion affective, un d sir d identification (grandes - figures de la vie nationale et internationale, exemples de mod les de comportement devant certaines situations) DISCIPLINE : EC GUIDE D USAGE DES PROGRAMMES 5 - Dans l tude des th mes, l enseignant s attachera galement privil gier une approche qui partira de l exp rience socioculturelle de l l ve, de son v cu et des r alit s de son milieu.

8 - L enseignant peut faire appel des personnes-ressources pour la pr sentation de certaines questions. - La m thode, active, sera galement exemplaire, concr te. Les l ves doivent pouvoir vivre et r fl chir partir de certaines situations concr tes que les autorit s scolaires et les enseignants pourront cr er (mise en sc ne du fonctionnement des institutions, participation la vie de l tablissement, autogestion concert e de la classe, ducation la d mocratie au niveau de l tablissement). Ceci suppose des changements de comportement adapt s ce nouveau contexte chez tous les acteurs de la communaut ducative. II/ L EVALUATION - L valuation doit tre en coh rence avec les objectifs. - Les outils d valuation doivent permettre de v rifier l atteinte d objectifs divers, notamment de connaissance, de comp tence, de savoir- tre et de savoir-devenir, dans une perspective de d veloppement individuel et collectif (enrichissement individuel et investissement dans le milieu).

9 - L valuation doit favoriser les productions personnelles et de groupe (recueil d informations, comptes-rendus, enqu tes, dossiers, etc.). - L valuation peut prendre en compte des activit s favorisant la cr ativit des l ves (po sie, th tre, musique, arts plastiques, TICE). OBJECTIFS GENERAUX DU PREMIER CYCLE 1/ Int grer harmonieusement son milieu familial et local. 2/ Acqu rir un esprit patriotique et de respect des valeurs de civisme, de solidarit et d ouverture. 3/ D velopper ses potentialit s au plan personnel et social. DISCIPLINE : EC GUIDE D USAGE DES PROGRAMMES 6 Sommaire REFERENTIEL DE COMPETENCES .. 7 CLASSE DE 6e .. 9 CLASSE DE 5e .. 21 CLASSE DE 4e.

10 34 CLASSE DE 3e .. 47 REFERENTIEL DE COMPETENCES CLASSE DE SIXIEME Comp tence de niveau : mobiliser des notions et des valeurs relatives la vie en soci t en vue de s'int grer dans son milieu proche, local et national. Comp tence de base th me/chapitre mobiliser des notions et des valeurs relatives la vie en soci t en vue de s'int grer dans son milieu proche Chapitre 1 : Le milieu proche mobiliser des notions et des valeurs relatives la vie en soci t en vue de s'int grer dans sa collectivit locale. Chapitre 2 : Les structures d centralis es de la localit . mobiliser des notions et des valeurs relatives la vie en soci t en vue de s'int grer dans son pays. Chapitre 3 : Nation, patrie et citoyennet . CLASSE DE CINQUIEME Comp tence de niveau : mobiliser des savoirs, savoir faire et des savoir tre relatifs la citoyennet , la d centralisation, la d concentration et la solidarit en vue d'une int gration harmonieuse dans sa communaut.