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1 SERIE: HERRAMIENTAS para LA EVALUACI N EN EDUCACI N B SICALas estrategias y los instrumentos de evaluaci n desde el enfoque formativoSECRETAR A DE EDUCACI N P BLICAE milio Chuayffet ChemorSUBSECRETAR A DE EDUCACI N B SICAAlba Mart nez Oliv DIRECCI N GENERAL DE DESARRoLLo CURRICULARHugo Balbuena CorroDIRECCI N GENERAL DE MATERIALES E INfoRM TICA EDUCATIVAI gnacio Villagordoa MesaDIRECCI N GENERAL DE DESARRoLLo DE LA GESTI N E INNoVACI N EDUCATIVAGerm n Cervantes AyalaDIRECCI N GENERAL DE EDUCACI N IND GENAR osalinda Morales GarzaDIRECCI N GENERAL DE foRMACI N CoNTINUA DE MAESTRoS EN SERVICIoLino C rdenas SandovalSECRETAR A DE EDUCACI N DEL ESTADo DE DURANGoLuis Tom s Castro HidalgoSUBSECRETAR A DE SERVICIoS EDUCATIVoS Enrique Medina Vida a CooRDINACI N para LA ARTICULACI N DE LA REfoRMA INTEGRAL EN LA EDUCACI N B SICA Jes s G. Navarrete Ch vez Las estrategias y los instrumentos de evaluaci n desde el enfoque formativoREVISI N T CNICO-pEdAG GICA Noem Garc a Garc a y Rosa Mar a Nicol s Mora (coordinadoras),Ver nica Florencia Antonio Andr s, Ver nica Arista Trejo, Mar a Teresa Arroyo G mez, V ctor Avenda o Trujillo, Ignacio Alberto Belmont, Carlos Gabriel Beltr n d az, Antonio Blanco Ler n, Felipe Bonilla Castillo, Claudia Carolina Garc a Rivera, Enrique de Nova V zquez, Isabel G mez Caravantes, Marisela Islas Vargas, Esperanza Issa Gonz lez, Urania Lanestosa Baca, Eva Moreno S nchez, Jorge Monta o Amaya, Laura Elizabeth paredes Ram rez, Juan Arturo padilla delgado, Oscar Rom n pe a L pez, Guadalupe Gabriela Romero Maya, Jesica Sidec Salda a Cortez, Jos Ausencio S nchez Guti rrez, Martha Estela Tortolero Villase or, Tania E.

2 Valdes pulido Fabiola Villica a Salas, Mar a Guadalupe Fuentes Cardona, Ruth Olivares Hern ndez, Mar a Teresa Sandoval Sevilla, Mar a Esther Tapia lvarez, Mar a Er ndira Tinoco Ram rez y Miriam Zamora d az EdICI N ELECTR NICA, 2013d. R. Secretar a de Educaci n p blica, 2013, Argentina 28, Centro, 06020, Cuauht moc, M xico, : 978-607-467-288-6 Hecho en M xicoMATERIAL GRATUITO/prohibida su ventaLas estrategias y los instrumentos de evaluaci n desde el enfoque formativo fue coordinado por la direcci n General de desarrollo Curricular (dGdC) que pertenece a la Subsecretar a de Educaci n B sica de la Secretar a de Educaci n p blica. COORdINACI N GENERALHugo Balbuena CorroCOORdINACI N ACAd MICAMa. Guadalupe fuentes CardonaASESORA ACAd MICAM argarita Zorrilla fierroCONTENIdOSEsther L pez-Portillo Ch vezCOORdINACI N EdITORIALE rnesto L pez orendainGisela L. GaliciaCORRECCI N dE ESTILOS onia Ram rez fortizpORTAdALourdes Salas AlexanderdISE O y FORMACI NV ctor Casta edaFOTOGRAF AJorge A.

3 L pez CruzTania M. Gallegos VegaCoordinaci n General de Educaci n Intercultural y Biling e (CGEIB)Direcci n General de Desarrollo Curricular (DGDC) ndicePresentaci n 7Pr logo 9 Introducci n 13I. Evaluaci n para el aprendizaje 15 estrategias de evaluaci n 18T cnicas e instrumentos de evaluaci n 19T cnicas de observaci n 20Gu a de observaci n 21 Ejemplos 23 Registro anecd tico 27 Ejemplo 28diario de clase

4 32 Ejemplo 33diario de trabajo 34 Ejemplo 34 Escala de actitudes 35 Ejemplo 36T cnicas de desempe o 37preguntas sobre el procedimiento 37 Ejemplos 39 Cuadernos de los alumnos 42 Organizadores gr ficos 42 Ejemplo 44T cnicas para el an lisis del desempe o 46portafolio 46 Ejemplo 48R brica 51 Ejemplos 52 Listas de cotejo 57 Ejemplos 57T cnicas de interrogatorio 58 Tipos textuales orales y escritos 58debate 60 Ensayo

5 61pruebas escritas 63 Ejemplo 66pruebas de respuesta abierta 67II. Preguntas frecuentes 68 III. para saber m s 72 Bibliograf a consultada 767La Reforma Integral de la Educaci n B sica (RIEB) tiene como elemento central la articula ci n de la Educaci n B sica, la cual determina un trayecto formativo congruente con las caracter s-ticas, los fines y los prop sitos de la educaci n y el sistema educativo nacional. La articulaci n est centrada en el logro educativo, al atender las necesidades espec ficas de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.

6 En este contexto, el enfoque formativo de la evaluaci n se convierte en un aspecto sustantivo para la mejora del proceso educativo en los tres niveles que integran la Educaci n B sica. En el marco de la RIEB, la Secretar a de Educaci n P blica (SEP) ha editado la serie Herra-mientas para la evaluaci n en Educaci n B sica, con el prop sito de favorecer la reflexi n de los docentes acerca del enfoque formativo de la evaluaci n en todos los planteles de preescolar, primaria y secundaria. Los t tulos de la serie Herramientas para la evaluaci n en Educaci n B sica son: 1. El en-foque formativo de la evaluaci n, 2. La evaluaci n durante el ciclo escolar, 3. Los elemen-tos del curr culo en el contexto del enfoque formativo de la evaluaci n, 4. Las estrategias y los instrumentos de evaluaci n desde el enfoque formativo, y 5. La comunicaci n de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo, cuyos contenidos toman como base los principios pedag gicos expresados en el Plan de estudios 2011.

7 Educaci n B sica, de manera particular el principio pedag gico Evaluar para aprender, en el que se destaca la creaci n de oportunidades para favorecer el logro de los SEP tiene confianza en que estos cinco cuadernillos ser n de utilidad para orientar el trabajo de las maestras y los maestros de todo el pa s. Asimismo, reconoce que con su expe-riencia docente y a partir de los resultados que obtengan en la pr ctica, los enriquecer n. SECRETAR A DE EDUCACI N P BLICAP resentaci nAhondar en la evaluaci n de los aprendizajes es considerar las emociones que despierta en el evaluador y en los evaluados, interpretar los contenidos y los modos de ense ar y aprender, los valores que se ponen en juego, los criterios de inclusi n y exclusi n, las creencias de los docentes acerca de las capacidades de aprender de sus Anijovich9La evaluaci n de los aprendizajes es una de las tareas de ma yor comple jidad que realizan los docentes, tanto por el pro-ceso que implica como por las consecuencias que tiene emitir juicios sobre los logros de aprendizaje de los alumnos.

8 Por esta raz n, quise iniciar el pr logo con la cita de Rebeca Anijovich, ya que acercarse y profundizar en la evaluaci n de los aprendi-zajes s lo es posible si se hacen conscientes las emociones que involucra, la forma en que se ense a y en la que aprenden los alumnos, los valores implicados, las consecuencias que puede tener respecto de la inclusi n y la exclusi n y, sobre todo, respon-der honestamente si se conf a en la capacidad de aprender de todos y cada uno de los reflexi n es importante debido a que, en el proceso de la RIEB, la evaluaci n de los aprendizajes de los alumnos de los tres niveles que integran la Educaci n B sica es un elemento que est directamente rela cionado con la manera en que se desarrolle el curr culo en las aulas y las escuelas. Tal como lo establece el plan de estudios 2011, se debe eva-luar para aprender . En la actualidad, se insiste en la importancia de que el prop sito de la evaluaci n en el aula sea mejorar el aprendizaje y desempe o de los alumnos mediante la creaci n constante de mejores oportunidades para aprender, a partir de los resultados que aqu llos obtienen en cada una de las eva-luaciones que presentan durante un ciclo escolar.

9 Significa dejar atr s el papel sancionador y el car cter exclusivamente conclu-sivo o sumativo de la evaluaci n de aprendizajes, por uno m s interesado en conocer por qu los alumnos se equivocan o tie-104. Las estrategias y los instrumentos de evaluaci n desde el enfoque formativonen fallas para que, una vez identificadas las causas, sea posible ayudarlos a superarlas. En esto consiste lo que hemos denomina-do el enfoque formativo de la evaluaci n de los s de lo establecido en el plan de estudios 2011, la frase evaluar para aprender remite a la posibilidad de que todos los que participan en el proceso de evaluaci n aprendan de sus re-sultados. No s lo hace referencia a los alumnos y sus aprendizajes, tambi n se dirige a las educadoras, las maestras y los maestros, quienes con los procesos de evaluaci n tienen la oportunidad de mejorar la ense anza, al adecuarla a las necesidades de apren-dizaje de sus alumnos. En este sentido, la evaluaci n tambi n es una herramienta para mejorar la pr ctica lo anterior, se elabor esta serie de materiales de apoyo para los docentes titulada Herramientas para la evaluaci n en Educaci n B sica, cuyo prop sito principal es invitar a educa-doras, maestras y maestros a reflexionar acerca de qu eval an, c mo lo hacen y, sobre todo, cu l es el sentido de la evalua ci n de los aprendizajes, con el fin de que esta reflexi n sea la base para mejorar sus pr cticas evaluativas y les permita ser cada d a mejores docentes.

10 S lo es posible innovar cuando se reconoce la manera en que se han realizado ciertas acciones, y para in-novar en la evaluaci n es necesario que cada uno de nosotros tome como punto de partida su propia tradici serie consta de cinco textos:1. El enfoque formativo de la evaluaci n2. La evaluaci n durante el ciclo escolar3. Los elementos del curr culo en el contexto del enfoque formativo de la evaluaci n4. Las estrategias y los instrumentos de evaluaci n desde el enfoque formativo5. La comunicaci n de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo114. Las estrategias y los instrumentos de evaluaci n desde el enfoque formativoEn el primer texto, se aborda la conceptualizaci n del enfo-que formativo de la evaluaci n de los aprendizajes, y se explica con mayor profundidad en qu consiste, cu les son los pasos que se deben seguir cuando se eval a y cu les son los tipos de evaluaci n que se llevan a cabo, entre otros temas principales.