María Eugenia Mansilla A. RESUMEN - UNMSM

1 ETAPAS DEL desarrollo HUMANOMar a Eugenia Mansilla este art culo se presenta la discusi n del concepto del desarrollo humano ysusdiferentes etapas, en cuya formulaci n se han considerado las variables edad. ambiente,problemasas como las consecuencias psicol gicas en los seres humanos; la base te rica;el an lisis realizado; la bibliograf a consultada y de algunas de las investigacionesrealizadas, publicados e in ditas de la autora; y, la propuesta "Etapas del DesarrolloHumano".PalabrasClaves: desarrollo , etapas del desarrollo , ni ez, adolescencia, juventud, adultez,"edad dorada", "edad platino", senectud, this article it is presented the discussion of the concept of the human devel-opment and their different stages in whose formulation has been considered the variableage, atmosphere, problems as well as the psychological consequences in the human beings;the theoretical base; the carried out analysis; the consulted bibliographic and of some ofthe carried out investigations, published and unpublished of the author; and, the proposalStages of the Human Development.

2 "Key words:Idevelop, stages of the development, childhood, adolescence, youth, adult-hood,"golden age," age platinum",senility, de Investigaci n en Psicolog a, , Diciembre 2000106 INTRODUCCI NDesde la perspectiva psicol gica, el estudio del desarrollo humano tiene una antiguahistoria. Este an lisis se inici con los aportes de GESELL en cuanto a maduraci n ycrecimiento, de MOSCOVICI con su propuesta de una psicolog a social tripolar, y deNEWMAN y NEWMAN con su PSICOLOG A ECOL GICA, revalorizando los aportesde la Gestall Pero si bien estos autores han contribuido desde diversos enfoques alconocimiento del desarrollo humano, no necesariamente sus propuestas estaban dirigidas aexplicarlo en su totalidad puesto que, algunos autores van de lo espec fico a lo general,otros enfocan el tema como totalidad.

3 M s a n, los intentos de los intentos de establecerper odos de desarrollo de algunos autoresa n no logran el consenso en el ambienteacad mico. As , durante el dictado del curso"Problemas Psicol gicos del DesarrolloHumano",de la Maestr a en Psicolog a Educativa de la Universidad Nacional Mayor deSan Marcos, ha sido necesaria la discusi nte rica del concepto" desarrollo Humano"y laspropuestas explicativas del mismo surgiendo el planteamiento que a continuaci n cuanto al concepto desarrollo , MAIER (1969) diferencia el crecimiento org nicode desarrollo del desarrollo "humano"propiamente tal, que lo relaciona con el desarrollosocio-psicol gico y lo define como la"integraci n de los cambios constitucionalesvaprendidos que conforman la personalidad en constante desarrollo de un individuo".

4 Especificando que,"el desarrollo es un proceso." el cambio. es un producto". GOODyBROPHY (1996), consideran que desarrollo "es una progresi n ordenada o niveles cadavez m s altos tantos de diferenciaci n como de integraci n de los componentes de unsistema ".CRAIG (1997: )plantea que desarrollo son los"cambios temporales que seoperan en la estructura, pensamiento o comportamiento de la persona y que se deben afactores biol gicos y ambientales ". Al referirse a los procesos biol gicos este autorconsidera la maduraci n, el crecimiento hasta alcanzar la madurez y el envejecimiento: encuanto a lo segundo, se puede interpretar que lo ambiental es lo "cultural", por tanto serefiere a procesos psicol gicos puesto que esta ltima es producto del quehacer delhombre y es laque determina las condiciones y calidad de vida en la que desarrolla el SULLlVAN (1983.)

5 6), el desarrollo es el"producto de la continuainteracci n entre diversos factores estimulantes y una matriz de crecimientoprevalecientemente compuesta por ciertas predisposiciones selectivas, tanto paraexperimentar el cambio como para responder al ambiente de determinadas maneras .Por la sucinta revisi n se observa coincidencia en que desarrollo es cambio einvolucra procesos; adem s, los dos ltimos autores mencionan el ambiente como un factorimportante en esos procesos, al igual que NEWMANyNEWMAN (1983) yBROFENBRENNER (1980).En cuanto a propuestas de etapas acerca del desarrollo , tanto CRAIG (1994) comoRICE (1977) exponen la propuesta de ERICKSON dividida en dos partes: la primera quecomprende las etapas Prenatal, Infancia, Ni ez Temprana, Ni ez, Adolescencia; y, unasegunda producto de cambios hist ricos: Adultos J venes (20 a 30 a os), Edad Madura (40aSOa os).

6 Y de 60 a m s a os la Edad Adulta Posterior: si bien Rice (1997) diferencia tresper odos de desarrollo : desarrollo Infantil con cuatro sub-per odos: Prenatal desde laconcepci n al nacimiento, Infancia (0-2 a os), Ni ez Temprana (3-5 a os), Ni ezIntermedia (6 a II a os). Tanto estas como otras propuestas, trabajan intensa ydetalladamente los primeros a os y tratan sin detalles grandes per odos de la vida del serRevista de Investigaci n en Psicolog a, , Diciembre 2000107humano que son visiblemente diferenciales, especialmente a partir de la II Guerra Mundialen que los cambios sociales se aceleran paralelos a la producci n de los adelantostecnol efectos del curso citado se ha realizado el an lisis de las etapas de desarrollo ,observando la interacci n de los tres tipos de edades del ser humano.

7 La edad cronol gica /gen tica, la edad social y la edad psicol gica, y se reconocen los diferentes grados deinteracci n y el mayor o menor peso en el cambio por el patr n de desarrollo gen tico o porlo hist rico en cada etapa; y, teniendo presente que cualquiera sea la variable predominanteen los procesos de cambio, siempre estar n mutuamente influidos por la variable cultura /ambiente. Por ltimo, Adem s, para determinar las etapas del desarrollo psicosocial del serhumano, se consideran las caracter sticas generales quedeben tener todos o la mayor a delos miembros del grupo se ETAPAS DEL desarrollo BIO-PSICO-SOCIALH asta el siglo XIX exist an con absoluta claridad solamente dos categor asreconocidas de seres humanos en cuanto a desarrollo : los mayores ylos ni os que muchasveces se consideraban igual que los mayores s lo que m s peque os f sicamente.

8 Es este elprimer referente v lido a inicios del siglo XX y determina dos gruesos grupos de desarrollohumano: Los Mayores y los Menores de edad, grupos que tambi n tomamos al iniciar elan lisis al que incorporamos un per odo previo: el que va de la concepci n al DE LA CONCEPCI N AL NACIMIENTOEl desarrollo humano antes del nacimiento se encuentra en una discusi nentrampada, por un lado con la postura de la Iglesia y por otra con la postura feminista dela libre determinaci n del uso del cuerpo y a la determinaci n de la mujer a continuar osuspender el embarazo, a lo que se suma la pr ctica de millones de mujeres no feministas aaceptarel embarazo sin mayores discusiones o suspenderlo cuando ella y/o su pareja as lodetermina.

9 En estos momentos, tomar una decisi n frente a este punto, m s que unconocimiento cient fico es una postura filos fica o religiosa la que sustenta los diferentesplanteamientos en cuanto al inicio del ser humano en el feto necesario primer punto a discutir es que, desde la concepci n el feto es un ser vivoya que tiene actividad cerebral y procesos de cambios org nicos. Como tal capta est mulosy como desde que es concebido comparte la vida de su madre su desarrollo ser apropiadoo sufrir las consecuencias de las carencias nutricionales y/o afectivas a trav s de esta, o losefectos de cualquier agresi n f sica o psicol gica indirecta o directa a trav s de la madre, ocuando se interviene en el feto (Cf. CELADA, 1989). Es decir, el feto inicia un desarrollopropio de un ser humano desde la concepci n, momento en que recibe su herencia gen ticay colectiva.

10 Y por sus primeras interacciones con la madre y a trav s de ella con el lo que. a n cuando su proceso de socializaci n est limitado al desarrollo del sistemanervioso con que cuenta para realizar sus procesos superiores, desde ya inicia su caminopara llegar a ser humano. Estoes importante y se relaciona con el tema del libre albedr o ycon la ciencia y sus productos tecnol gicos y radicales tales como la fecundaci n in Vitro,el alquiler de vientre, la intervenci n gen tica, la potencial clonaci n de seres humanos y ladecisi n a seguir o no el embarazo seg n el sexo u otras caracter sticas deseadas o no delni o eso y para efectos de este trabajo, suscribo la propuesta de los autoresmencionados, y denomino el primer per odo de desarrollo humano como "ETAPAR evista de Investigaci n en Psicolog a, , Diciembre 2000108 PRENATAL", que comprende desde la concepci n hasta el nacimiento.