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1 Di s e o Cu r r iC u l a r p a r a l a eD u C a C i n se C u nD a r i a Ma r C o Ge n e r a l p a r a e l Ci C l o su p e r i o rDirecci n General de Cultura y Educaci n de la provincia de Buenos Aires /Dise o Curricular para la Educaci n Secundaria: Marco General para el Ciclo Superior / coordinado por Claudia Bracchi. -1a La Plata, p.; 28x20 978-987-1266-97-5 1. Dise o Curricular. 2. Educaci n Secundaria. 3. Aprendizaje. I. Bracchi, Claudia, 2010, Direcci n General de Cultura y Educaci nSubsecretar a de Educaci nCalle 13 entre 56 y 57 (1900) La PlataProvincia de Buenos AiresISBN 978-987-1266-97-5 Direcci n de Producci n de Contenidos Coordinaci n rea editorial d c v Bibiana Maresca Edici n Lic. Mar a Emilia de la IglesiaDise o Mar a CorreaEsta publicaci n se ajusta a la ortograf a aprobada por la Real Academia Espa ola y a las normas de estilo para las publicaciones de la de distribuci n gratuita.

2 Prohibida su el dep sito que marca la Ley N de especialistasCoordinaci n Mg. Claudia Bracchi | Lic. Marina PaulozzoMarco GeneralMg. Claudia Bracchi | Lic. Marina Paulozzo n D i C eResoluci n .. 5 Introducci n .. 7La implementaci n de los dise os curriculares para los tres primeros a os de la Secundaria .. 13El Dise o Curricular del Ciclo Superior orientado .. 14 Secundaria Orientada .. 17 Carga horaria .. 17T tulo a otorgar .. 18 Campos de la formaci n .. 18La Formaci n Com n .. 18La Formaci n Espec fica .. 20 Las orientaciones .. 21 Contenidos m nimos de las Materias Comunes .. 29 Estructura de las publicaciones .. 39 Marco General para el Ciclo Superior | 5La Plata, 1 de diciembre de 2009re s o l uC i n LA PLATA, Visto el Expediente N Alc.

3 1 por el cual la Direcci n Provincial de Educa-ci n Secundaria propicia la aprobaci n de la Propuesta Curricular de los contenidos espec ficos de 4 a o del Ciclo Superior de la Escuela Secundaria Orientada; yCONSIDERANDO:que por Resoluci n N 3828/09, se aprob el Marco General del Ciclo Superior de la Escuela Secun-daria;que en la mencionada resoluci n se aprobaron los Dise os Curriculares correspondientes al Ci-clo Superior de la Educaci n Secundaria Orientada, Ciclo Superior de la Educaci n Secundaria Modalidad T cnico Profesional y Ciclo Superior de la Educaci n Secundaria Modalidad Arte;que el Dise o Curricular de la Escuela Secundaria Orientada comprende las siguientes orienta-ciones: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Econom a y Administraci n, Arte, Comunicaci n, Educaci n F sica y Lenguas Extranjeras;que en el Ciclo Superior la formaci n de todos los estudiantes comparte un conjunto com n de saberes;que a su vez cada orientaci n posee saberes espec ficos relativos a su campo de conocimiento, definidos mediante la inclusi n de un conjunto de espacios curriculares diferenciados en el Campo de Formaci n Espec fica.

4 Que en el Marco General de Pol tica Curricular de la Provincia, la Direcci n Provincial de Edu-caci n Secundaria requiere la aprobaci n de la Propuesta Curricular de los contenidos corres-pondientes a todas las orientaciones del Ciclo Superior de la Educaci n Secundaria;que en tal sentido resulta necesario establecer Orientaciones Did cticas espec ficas para cada materia; que el Consejo General de Cultura y Educaci n aprob el despacho de la Comisi n de Asuntos T cnico Pedag gicos en Sesi n de fecha 03-12-09 y aconseja el dictado del correspondiente acto resolutivo;que en uso de las facultades conferidas por el art culo 69 inc. v) de la Ley 13688, resulta viable el dictado del pertinente acto resolutivo;Por elloEL DIRECTOR General DE CULTURA Y EDUCACI N RESUELVE6 | DGCyE | Dise o Curricular para ES Ciclo Superior ART CULO 1 : Aprobar la Propuesta Curricular de Contenidos para las materias comunes y es-pec ficas correspondientes al 4o.

5 A o de cada Orientaci n del Ciclo Superior de la Educaci n Secundaria Orientada que forma parte de la presente Resoluci n como Anexo nico y consta de trescientos catorce (314) CULO 2 . La presente Resoluci n ser refrendada por el se or Vicepresidente 1 del Consejo General de Cultura y Educaci n de este CULO 3 . Registrar esta Resoluci n que ser desglosada para su archivo en la Direcci n de Coordinaci n Administrativa, la que en su lugar agregar copia autenticada de la misma; comunicar al Departamento Mesa General de Entradas y Salidas; notificar al Consejo General de Cultura y Educaci n; a la Subsecretar a de Educaci n; a la Direcci n Provincial de Educaci n de Gesti n Privada; a la Direcci n Provincial de Gesti n Educativa; a la Direcci n Provincial de Educaci n Superior y Capacitaci n Educativa, a la Direcci n Provincial de Educaci n Secunda-ria y a la Direcci n Centro de Documentaci n e Investigaci n Educativa.

6 Cumplido, n N 3828/09 Marco General para el Ciclo Superior | 7in t r oD u C C i n La Provincia, a trav s de la Direcci n General de Cultura y Educaci n, tiene la responsabilidad principal e indelegable de proveer, garantizar y supervisar una educaci n integral, inclusiva, perma-nente y de calidad para todos sus habitantes, garantizando la igualdad, gratuidad y la justicia social en el ejercicio de este derecho, con la participaci n del conjunto de la comunidad educativa .1La secundaria obligatoria de 6 a os cumple con la prolongaci n de la educaci n com n, al tiempo que se propone reconocer a los adolescentes y j venes como sujetos de derecho y a sus pr cticas culturales como parte constitutiva de las experiencias pedag gicas de la escolaridad para fortalecer la identidad, la ciudadan a y la preparaci n para el mundo adulto.

7 2 Como se se ala en el Marco General de Educaci n Secundaria del Ciclo B sico, esta instituci n representa el espacio fundamental para la educaci n de los adolescentes y j venes de la provincia de Buenos Aires, es un lugar que busca el reconocimiento de las pr cticas juveniles con sentido formativo y las incluye en propuestas pedag gicas que les posibiliten construir proyectos de futu-ro y acceder al acervo cultural construido por la humanidad, para lo cual los adultos de la escuela ocupan su lugar como responsables de transmitir la cultura a las nuevas este marco, la educaci n secundaria tiene en el centro de sus preocupaciones el desaf o de lograr la inclusi n y la permanencia para que todos los j venes de la Provincia finalicen la educa-ci n obligatoria, asegurando los conocimientos y herramientas necesarias para dar cabal cumpli-miento a los tres fines de este nivel de ense anza: la formaci n de ciudadanos y ciudadanas, la preparaci n para el mundo del trabajo y para la continuaci n de estudios D e v e n i r h i s t r iC o D e l a eD u C a C i n se C u nD a r i a y s u s t e n s i o n e s La particular historia de la secundaria hace pensar en la tensi n que genera la implementaci n de la obligatoriedad en un nivel de ense anza que no fue creado originariamente para todos los adolescentes y j ricamente, el nivel secundario se constituy como un ciclo de car cter no obligatorio y pre-paratorio para el ingreso a los estudios superiores, reservado para las futuras clases dirigentes.

8 As naci el bachillerato cl sico, humanista y enciclopedista cuya funci n era seleccionar a los estudiantes que estar an en condiciones de ingresar a la Universidad. A lo largo de la historia, al bachillerato cl sico se fueron sumando distintas modalidades: escuelas de comercio, normales, industriales y t cnicas que otorgaban distintos t tulos seg n la orienta-ci n. Creaciones de orientaciones y modalidades de organizaci n y propuestas de reformas signa-ron la ense anza media (o secundaria), a lo que se sum siempre la tensi n por el reconocimiento 1 Ley de Educaci n Provincial N , 2 Ley de Educaci n Provincial N , , inc. b. 3 DGCyE, Marco General de la Educaci n Secundaria. Dise o Curricular de Educaci n Secundaria. La Plata, DGCyE, | DGCyE | Dise o Curricular para ES Ciclo Superior social y la validez de los t tulos que otorgaba: desde las escuelas normales y la preparaci n de las maestras normales, hasta las escuelas t cnicas y los conflictos para el ingreso a la obstante, a medida que el sistema educativo del pa s, y en particular el de la provincia de Buenos Aires, se fue expandiendo, y la escuela primaria se convirti en la escuela para todos, la secundaria sinti la presi n de la poblaci n por ocupar un lugar en sus aulas.

9 De esta manera, la funci n selec-tiva y preparatoria con la que hab a nacido la escuela secundaria se vio sacudida por los cambios socioculturales, hist ricos y pol ticos y por la expansi n de la escuela primaria y el acceso de grandes masas poblacionales al nivel medio, que pondr an en cuesti n este rasgo la preparaci n para los estudios superiores se sumaron la necesidad de formar para el trabajo y la necesidad de formaci n integral de los ciudadanos, convirti ndose en conocimientos consi-derados indispensables a ser transmitidos por la escuela. El objetivo de formar para el trabajo se plasm en las escuelas de comercio, normales, industriales y m s tarde en las escuelas t cnicas; y en cuanto a la formaci n integral de los ciudadanos, en los distintos dise os curriculares huma-nistas y enciclopedistas se definieron materias que atravesaron todas las modalidades de escuela media, como lengua, literatura, historia, geograf a y educaci n c vica (o educaci n moral, forma-ci n tica y ciudadana, seg n los momentos hist rico-pol ticos y las definiciones de ciudadan a que se consideraron v lidas en nuestro pa s).

10 Sin embargo, hasta la Ley Federal de Educaci n N el nivel medio no contaba con una ley org nica para organizar el conjunto del nivel. En dicha ley las viejas modalidades y orientacio-nes del secundario fueron modificadas junto con el resto del sistema educativo. De este modo se dejaron los tres ltimos a os para la segunda ense anza, organizados como nivel Polimodal con distintas orientaciones. En esta transformaci n, los primeros dos a os de la vieja estructura del secundario fueron absorbidos por la Educaci n General B sica (EGB). En la provincia de Buenos Aires, al igual que en muchas jurisdicciones del pa s, el 1o y el 2o a o de la ex escuela secundaria se transformaron en los ltimos dos a os de una escuela primaria destacar que la reestructuraci n del sistema educativo a partir de la Ley Federal de Educa-ci n obedec a, en gran parte, al momento hist rico que marcaba la necesidad de extender una educaci n com n b sica y obligatoria para todos los estudiantes.