Module d'apprentissage FOOTBALL

1 Module d'apprentissageFOOTBALLCYCLE IIIIA du Doubs PAD EPS octobre 2007 SOMMAIRE1. D finition des comp tences vis es - Comp tence sp cifique - Comp tences transversales2. Caract ristiques de l'activit FOOTBALL - D finition- Probl mes fondamentaux- D marche p des Axe de progr s- Module d' apprentissage n 1IA du Doubs PAD EPS octobre finition des comp tences vis es - Comp tence sp cifique 3La comp tence sp cifique des programmes vis e travers ce projet p dagogique est la comp tence sp cifique n 3S'affronter individuellement et/ou collectivementElle se d cline pour le cycle III de la fa on suivante.

2 R aliser et encha ner des actions de plus en plus complexes et vari es pour coop rer avec des partenaires et s opposer collectivement un ou plusieurs adversaires dans un jeu collectif Comme attaquantComme d fenseur- Porteur de balle : dribbler sur quelques m tres, progresser vers l avant, passer la balle un partenaire arr t ou en mouvement, ou tirer en position Non-porteur de balle : se d marquer dans un espace libre, recevoir une pour g ner le porteur de balle, et/ou courir et s interposer entre les attaquants et du r le d attaquant celui de d fenseur et r ciproquement.

3 En relation avec les comp tences transversales les contenus d'apprentissages sont les suivants : Comp tences transversales Les 4 comp tences des programmes sont vis es dans le cadre de ce Module d' 'engager lucidement dans l' de fa on autonome un projet d' et appr cier les effets de l'activit et construire les principes de vie collectiveElle se d cline au cycle III en relation avec la comp tence sp cifique 3 en contenus d' tableaux suivantR f rence : BO HS n 5 du 12/04/07 Vol. 1 et 2 / mise en oeuvre du socle commun de comp tences et connaissancesIA du Doubs PAD EPS octobre 2007Ce qu'il y a apprendre - Module n 11 S engager dans les diverses situations de jeu :- en choisissant les strat gies d action les plus efficaces, ou les plus adapt es: aller tirer quand on est seul face au but, passer un partenaire mieux plac que en anticipant sur les actions r aliser : se placer en attaque dans un espace libre vers l avant, en d fense entre l attaquant et le en contr lant ses motions et leurs effets dans des situations de match.

4 Tenter sa chance au tir, jouer gardien de but, d fendre 2 Formuler, mettre en oeuvre des projets et s engager contractuellement, individuellement oucollectivement, en utilisant ses ressources et ses connaissances de mani re adapt e :- pour acqu rir des savoirs nouveaux : meilleure connaissance des r gles de jeu, du r le d Appr cier, lire des indices de plus en plus nombreux et de plus en plus complexes :- les caract ristiques du terrain (lignes, zones interdites, cibles), les espaces libres, les d placements des autres joueurs, les trajectoires de en relation des notions d espace et de temps :- partir vite en attaque d s que son quipe a r cup r le ballon, lancer la balle vers l avant un valuer, juger ses actions et celles des autres avec des crit res objectifs : Expliquer sa propre action de joueur.

5 Tenir une feuille de match (tableau de r sultats) Arbitrer une p riode de jeu ou un matchIdentifier et d crire: diff rentes actions et leurs principes : dire ce qu il faut faire pour dribbler, tirer au but, recevoir la conduire dans le groupe en fonction de r gles, de codes, que l on conna t, que l on comprend et que l on respecte, et que l on peut expliquer - R gles de jeu de plus en plus contraignantes : ne pas tenir la balle en main, ne pas bousculer l adversaire, ..- R gles de vie collective : respecter les d cisions de l arbitre, ne pas l injurier, ni injurier les autres rer, adopter des attitudes d coute, d aide, de tol rance et de respect des autres pour agir ensemble ou laborer en commun des Arbitrer un match deuxConna tre et assurer plusieurs r les dans les diff rentes activit s :- Attaquant, d fenseur, gardien de but, arbitre, observateur, collecteur de r du Doubs PAD EPS octobre 2007 Module n 2Ce qu'il y a apprendre - Module n 21 S engager dans les diverses situations de jeu.

6 - en choisissant les strat gies d action les plus efficaces, ou les plus adapt es: passer un partenaire mieux plac que en anticipant sur les actions r aliser : se placer en attaque dans un espace libre vers l avant, en d fense entre l attaquant et le son r pertoire de sensations motrices inhabituelles et leurs combinaisons :- tenter des actions acrobatiques : reprise de vol e, jeu de t te,..2 Formuler, mettre en oeuvre des projets et s engager contractuellement, individuellement oucollectivement, en utilisant ses ressources et ses connaissances de mani re adapt e :- pour viser une meilleure performance ou l acquisition de formes d action diversifi es : laborer une strat gie collective pour am liorer la progression de la pour acqu rir des savoirs nouveaux : meilleure connaissance des r gles de jeu, du r le d Appr cier, lire des indices de plus en plus nombreux et de plus en plus complexes.

7 - les caract ristiques du terrain (lignes, zones interdites, cibles) : dont les trajectoires de , s lectionner et appliquer des principes pour agir m thodiquement (faire des hypoth ses d action, identifier des constantes, )- Observer une situation de jeu effectif r duit et dire pourquoi l action (d attaque ou de d fense) a r ussi ou chou .- Proposer une strat gie d attaque ou de d son niveau de capacit s motrices, ses ressources corporelles et affectives :- pour r aliser des actions pr cises : conna tre ses points forts comme attaquant ou comme d fenseur valuer, juger ses actions et celles des autres avec des crit res objectifs : Expliquer sa propre action de joueur.

8 Arbitrer une p riode de jeu ou un match Tenir une feuille d'observationIdentifier et d crire:- diff rentes actions et leurs principes : dire ce qu il faut faire pour dribbler, tirer au but, recevoir la balle intercepter une balle, feinter un rer, adopter des attitudes d coute, d aide, de tol rance et de respect des autres pour agir ensemble ou laborer en commun des Proposer de nouvelles r gles de jeu- Conseiller ses quipiers sur une fa on d attaquer ou de d fendre- Conseiller un camarade sur la meilleure fa on de s y prendre pour r ussir (marquer un but, liminer un adversaire, emp cher un adversaire de )IA du Doubs PAD EPS octobre 20072.

9 Caract ristiques de l'activit FOOTBALL DEFINITION Sport collectif de d marquage et de circulation de balle. Affrontement codifi (r gles) Espace de jeu interp n tr Deux cibles verticales gard es Notion de statut : attaquant / d fenseur / Arbitre et de r le : partenaire / adversaire /Arbitre Logique individuelle et collectiveLes r gles permanentes : ELLES EXPRIMENT LE SYSTEME DE CONTRAINTES PARTICULIER DU Le ballon doit tre jou sans les bras.(degr de libert d'action sur la balle).2/ La cible est verticale, limit e en largeur et en longueur, et gardable.(la marque)3/ L'espace est grand et la densit faible.

10 Les 2 quipes jouent la fois sur un m me terrain rectangulaire et limit .4/ Les contacts entre les joueurs sont limit s. Intervention debout ( viter tacles)5/ Les d placements avec ou sans ballon ne sont pas limit s.(les droits des joueurs en attaque et en d fense).Ce syst me ne peut changer au risque de cr er un autre il n cessite de pouvoir tre am nag afin de prendre en compte les ressources momentan es des l ves et donc de favoriser la r ussite de tous. LES PROBLEMES FONDAMENTAUX Seule activit o les jambes ont en charge manipulation et locomotion: le r le de locomotion des jambes est perturb par la manipulation du ballon.