PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO - Junta de …

1 PROGRAMA DE REFUERZO L PEZ MAYOR (Villanueva del Trabuco) 1 PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVOINTRODUCCI NEl plan de REFUERZO EDUCATIVO surge como una necesidad de apoyar a los alumnos que no alcanzan las competencias b sicas o presentan dificultades puntuales de aprendizaje y, por tanto, bajas calificaciones, lo que repercute en el funcionamiento normal de la alumno de Educaci n Primaria debe dominar un conjunto de h bitos y t cnicas que le servir n de instrumento para continuar su aprendizaje en la Educaci n Secundaria y completar su periodo de ense anza otro lado, se deben alcanzar una serie de objetivos a lo largo de la educaci nPrimaria y que est n relacionados con las competencias b sicas:- Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano atendiendo a las diferentes intenciones y contextos de comunicaci n, as como comprender y producir mensajes orales y escritos sencillos y Comunicarse a trav s de medios de expresi n verbal, corporal, visual, pl stica, musical y matem tica, desarrollando el razonamiento l gico, verbal y matem tico, as como, la sensibilidad est tica, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones art Utilizar en la resoluci n de problemas sencillos los procedimientos oportunos para obtener la informaci n pertinente y representarla mediante c digos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su soluci esta etapa educativa se pondr especial nfasis en la atenci n a la diversidad al alumnado, en la atenci n individualizada.

2 En la prevenci n de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en pr ctica de mecanismos de REFUERZO tan pronto como se detecten estas el REFUERZO EDUCATIVO se trata de articular las medidas educativas, individuales y colectivas, dise adas por el Equipo Docente, dirigidas a ayudar al alumnado en sus dificultades escolares ordinarias; acoger y reconocer la singularidad de cada uno de sus alumnos; y a propiciar que la construcci n de la ense anza, sus fines y sus metas sean colectivos, permitiendo que todos los miembros de la comunidad educativa puedan formar parte de ellaMarco conceptualEl Colegio de Educaci n Infantil y Primaria L pez Mayor est ubicado en la zona urbana de Villanueva del Trabuco. El territorio cuyo an lisis abordamos se sit a en el borde Nororiental de la provincia de M laga, en un amplio corredor natural entre las Vegas de Antequera y Granada, que ha sido hist ricamente zona de paso entre la Andaluc a del Guadalquivir y la Andaluc a esteparia y monta osa.

3 Esta ubicaci n hace que este pueblo, y por ende nuestro centro, se ubique en el epicentro de la comunidad andaluza, y que, por tanto, goce de importantes accesos por autov a y carreteras convencionales. El Colegio L pez Mayor es un centro de Educaci n Infantil y Primaria, con 548 alumnos, ubicados en 27 unidades: 9 de Educaci n Infantil, 17 de Educaci n Primaria y una de Educaci n Especial. De las 9 aulas de infantil, cuatro est n en un edificio nuevo situado al otro lado de la calle, y otras cinco en el edificio de primaria. Estas ltimas por tanto son m s viejas y sus alumnos tienen que cruzar la carretera para ir al recreo. Las aulas de primaria, tambi n se han construido en dos pocas diferentes y son por tanto unas m s viejas que n cuenta con diversas aulas de Educaci n Especial, todas ellas ubicadas en dos antiguas casas de maestros que hab an en el interior del patio escolar y que por tanto es una 2edificaci n bastante antigua.

4 All se encuentra: 1 de Integraci n y 1 de Audici n y Lenguaje; una de Interculturalidad, adem s poseemos instalaciones espec ficas para desarrollar el curr culo en las reas de Educaci n F sica y m ser un centro enclavado en zona rural, y que posee gran cantidad de habitantes en las afueras del casco urbano( ), dispone de Transporte Escolar y elemento novedoso instaurado desde el curso pasado en el centro es el aula matinal y las actividades extraescolares, que da cobertura a todos aquellos alumnos cuyos padres y madres tienen un horario laboral distinto al escolar. Los ni os de la clase matinal comparten aula con una clase de alumnos de perfil cultural de nuestro alumnado oscila dentro de unos par metros medios: su nivel de vida es bueno, pero no as su nivel cultural, que consideramos, deber a ser m s se dan casos de absentismo escolar en nuestros alumnos, ya que los servicios complementarios del transporte y el comedor contrarestan la situaci n rural que afecta a m s de un 33% del alumnado del manera especial se atiende la diversidad social de nuestro centro, un de raza gitana y un 4,9% de alumnos extranjeros; por lo general su procedencia es de Inglaterra, Ruman a y pa ses de Sudam rica.

5 El primer grupo supone, con car cter general, una atenci n individualizada (debido al poco inter s que muestran, en la mayor a de los casos, y al entorno familiar) e incluso una prestaci n gratuita del servicio del comedor y material escolar en algunos casos. Al segundo grupo, ni os extranjeros, se les intensifica el trabajo escolar hacia el aprendizaje de nuestra lengua y hacia una mejor adaptaci n al grupo de clase y al centro, en primera instancia, para ello contamos con la ayuda de una profesora de interculturalidad; luego, se les encamina a conseguir los objetivos fijados en el ciclo en el que se hacer especial hincapi en el sobre esfuerzo , tanto de trabajo real de clase como de programaci n, que deben hacer los tutores que acogen a estos ni os pues la mayor a de ellos vienen al colegio, ya bien empezado el los alumnos desarrollan su curr culum en sus propias aulas, aunque tienen la posibilidad de salir de ellas para ir al aula de m sica, a la de ingl s y a la biblioteca, que es a su vez es sala de audiovisuales.

6 Potenciamos que adem s de una mayor utilizaci n de estas aulas, ampl en su aprendizaje a trav s de la inform tica, ya que cuentan, en algunas clases, con un ordenador por cada dos alumnos, quedando en otras el rinc n del ordenador con uno o tres atenci n a los alumnos con necesidades educativas, se fundamenta en adaptaciones significativas, d ndole una ense anza individualizada y directa en logopedia, fisioterapia, orientaci n educativa, apoyo, vez realizado un balance tanto de los recursos humanos como materiales del centro, vamos a realizar el an lisis socioecon mico del municipio en el que se enclava nuestro sector econ mico m s representativo en este municipio es el agr cola (en torno al 50%), predominando el cultivo del olivo. En los ltimos a os la construcci n ha pasado de ser el tercer sector a ocupar el segundo puesto, seguido del sector servicios, dentro del cual destaca el comercio y el transporte.

7 Por ltimo, la industria, con un 10% de la poblaci n ocupada, mayoritariamente en el sector textil y la alimentaci 22 % de la poblaci n activa est parada y adem s existe un elevado n mero de poblaci n jubilada, lo cual refleja una situaci n de bajas rentas que redunda en una insuficiente demanda de bienes y servicios, que viene a incidir negativamente sobre los posibles resultados obtenidos en otros sectores de actividad, como el de servicios, que tambi n est escasamente distribuci n poblacional entre hombres y mujeres, se realiza pr cticamente al 50 %, existiendo mayor a en la poblaci n comprendida entre los diez y cincuenta y nueve a os, por lo que podemos ver que se trata de una poblaci n relativamente cuanto al nivel de estudios, existe un alto porcentaje de poblaci n analfabeta (7%) y sin estudios (35%) Cabe se alar que del resto de poblaci n con estudi s, un alto porcentaje poseen estudios universitarios.

8 Normativa de referenciaSe trata justamente de atender a la diversidad de nuestros alumnos, como se recoge en el Decreto 328 de julio del 2010, por la que se regula la atenci n a la diversidad del alumnado, permiti ndoles mejorar sus competencias, construir aprendizajes significativos y lograr un mejor desempe o dentro del grupo-clase. Como consecuencia mejora su autoestima, algunos problemas conductuales, tanto, se pondr especial nfasis en: La adquisici n de las Competencias B sicas La detecci n y tratamiento de las dificultades de aprendizaje tan pronto como se produzcan. La tutor a y la Orientaci n educativa del alumnado La relaci n con las familias para apoyar el proceso EDUCATIVO de sus DE de REFUERZO de reas o materias instrumentales b de REFUERZO para la recuperaci n de los aprendizajes no espec ficos personalizados para el alumnado que no promocione de curso Los equipos de ciclo determinar n en sus correspondientes programaciones did cticas los objetivos y contenidos b sicos de la materia, que constituir n los aspectos fundamentales a trabajar en el tiempo de REFUERZO y establecer n las directrices a seguir por el profesorado del rea en cuanto a metodolog a, formas de coordinaci n, modalidad de los apoyos y objetivo de DEL con el centro educativoa)

9 Mejorar los procesos de ense anza del profesorado del centro en lo que se refiere a planificaci n, coordinaci n y evaluaci n de las medidas de atenci n a la diversidad adecuadas a la situaci n de los ) Mejorar los procesos de evaluaci n de los alumnos (inicial, de seguimiento y final).c) Optimizar la organizaci n del centro con el fin de atender a la diversidad de los alumnos de forma ordinaria, lo que supone planificar, coordinar y evaluar medidas de atenci n a las necesidades de todos los ) Poner en marcha el REFUERZO de la ense anza de las reas instrumentales b ) Ampliar e incrementar la oferta de las actividades dirigidas a los alumnos con dificultades de ) Reforzar la comunicaci n con las familias para favorecer la adquisici n de h bitos b sicos de ) Establecer los mecanismos que hagan posible una acci n educativa correctiva eficaz acerca de las NEE transitorias o temporales que no son atendidas por el Aula de Apoyo a la Integraci Relacionados con el alumnadoa) Adquirir los contenidos imprescindibles para el desarrollo de las competencias b sicas de las reas de lengua, matem ticas e ingl )

10 Potenciar el aprendizaje y el rendimiento escolar de estos alumnos mediante:A. la adquisici n de h bitos de organizaci n y constancia en el el aliento al estudio, proponiendo formas de trabajo la mejora en habilidades y actitudes asociadas a la lectura y ) Mejorar la integraci n social de los alumnos en el grupo y en el ) Facilitar la transici n de un ciclo a ) Favorecer la integraci n del alumnado inmigrante, colaborando en el aprendizaje del idioma y en el desarrollo de programas ) Propiciar en los alumnos una actitud positiva y activa hacia el ) Reforzar la autoestima personal, escolar y social de los ) Facilitar a los alumnos el logro de aprendizajes constructivos y significativosmejorando sus procedimientos de DESTINATARIOS Alumnado participanteEste PROGRAMA ser destinado a todo el alumnado de educaci n primaria.