Programme classe de CM1 - anacours.com

1 La classe de CM1 Anacours Programme classe de CM1 2/22 Pr sentation : Encore une tape dans la complexit pour cette ann e de CM1 ! Dans chaque mati re, le Programme pr voit d'approfondir les notions vues en CE2 et de d cortiquer certains m canismes dans les moindres d tails. Pr sentation g n rale : Deuxi me ann e du cycle des approfondissements, le CM1 consolide ce que votre enfant a appris en CE2. Le professeur va lui demander encore un peu plus d'autonomie, de faire travailler fond son sens logique, et toujours plus de pr cision, notamment au travers de travaux pratiques minutieux (construction d'un volume, d'un montage lectrique). Les horaires de la classe de CM1 : Domaines disciplinaires Dur e hebdomadaire des enseignements Fran ais 8h Math matiques 5h Education physique et sportive Langue vivante Sciences exp rimentales et technologie Culture humaniste : - Pratiques artistiques et histoire des arts - histoire g ographie - instruction civique et morale 11h Total 24h Anacours Programme classe de CM1 3/22 Table des mati res Pr sentation.

2 2 Fran ais :.. 4 Math matiques :.. 8 Education physique et sportive .. 10 Langue vivante :.. 11 Sciences exp rimentales et technologies :.. 12 Culture humaniste : .. 14 Histoire G ographie :.. 15 Pratiques artistiques et histoire des arts : .. 18 Histoire des arts : .. 19 Techniques usuelles de l information et de la communication :.. 21 Instruction civique et morale :.. 22 Anacours Programme classe de CM1 4/22 Fran ais : 1 - Langage oral L l ve est capable d couter le ma tre, de poser des questions, d exprimer son point de vue, ses sentiments. Il s entra ne prendre la parole devant d autres l ves pour reformuler, r sumer, raconter, d crire, expliciter un raisonnement, pr senter des arguments. Dans des situations d changes vari es, il apprend tenir compte des points de vue des autres, utiliser un vocabulaire pr cis appartenant au niveau de la langue courante, adapter ses propos en fonction de ses interlocuteurs et de ses objectifs.

3 Un travail r gulier de r citation (m morisation et diction) est conduit sur des textes en prose et des po mes. La qualit du langage oral fait l objet de l attention du ma tre dans toutes les activit s scolaires. 2 - Lecture, criture La lecture et l criture sont syst matiquement li es : elles font l objet d exercices quotidiens, non seulement en fran ais, mais aussi dans le cadre de tous les enseignements. L tude des textes, et en particulier des textes litt raires, vise d velopper les capacit s de compr hension, et soutenir l apprentissage de la r daction autonome. Lecture La lecture continue faire l objet d un apprentissage syst matique : - automatisation de la reconnaissance des mots, lecture ais e de mots irr guliers et rares, augmentation de la rapidit et de l efficacit de la lecture silencieuse ; - compr hension des phrases ; - compr hension de textes scolaires ( nonc s de probl mes, consignes, le ons et exercices des manuels) ; - compr hension de textes informatifs et documentaires ; - compr hension de textes litt raires (r cits, descriptions, dialogues, po mes).

4 L l ve apprend comprendre le sens d un texte en en reformulant l essentiel et en r pondant des questions le concernant. Cette compr hension s appuie sur le rep rage des principaux l ments du texte (par exemple, le sujet d un texte documentaire, les personnages et les v nements d un r cit), mais aussi sur son analyse pr cise. Celle-ci consiste principalement en l observation des traits distinctifs qui donnent au texte sa coh rence : titre, organisation en phrases et en paragraphes, r le de la ponctuation et des mots de liaison, usage des pronoms, temps verbaux, champs lexicaux. Litt rature Le Programme de litt rature vise donner chaque l ve un r pertoire de r f rences appropri es son ge, puis es dans le patrimoine et dans la litt rature de jeunesse d hier et d aujourd hui ; il participe ainsi la constitution d une culture litt raire commune. Chaque ann e, les l ves lisent int gralement des ouvrages relevant de divers genres et appartenant aux classiques de l enfance et la bibliographie de litt rature de jeunesse que le minist re de l ducation nationale publie r guli rement.

5 Ces lectures cursives sont conduites avec le souci de d velopper chez l l ve le plaisir Anacours Programme classe de CM1 5/22 de lire. Les l ves rendent compte de leur lecture, expriment leurs r actions ou leurs points de vue et changent entre eux sur ces sujets , mettent en relation des textes entre eux (auteurs, th mes, sentiments exprim s, personnages, v nements, situation spatiale ou temporelle, tonalit comique ou ). Les interpr tations diverses sont toujours rapport es aux l ments du texte qui les autorisent ou, au contraire, les rendent impossibles. R daction La r daction de textes fait l objet d un apprentissage r gulier et progressif : elle est une priorit du cycle des approfondissements. Les l ves apprennent narrer des faits r els, d crire, expliquer une d marche, justifier une r ponse, inventer des histoires, r sumer des r cits, crire un po me, en respectant des consignes de composition et de r daction. Ils sont entra n s r diger, corriger, et am liorer leurs productions, en utilisant le vocabulaire acquis, leurs connaissances grammaticales et orthographiques ainsi que les outils mis disposition (manuels, dictionnaires, r pertoires etc.)

6 3 - tude de la langue fran aise Vocabulaire L acquisition du vocabulaire accro t la capacit de l l ve se rep rer dans le monde qui l entoure, mettre des mots sur ses exp riences, ses opinions et ses sentiments, comprendre ce qu il coute et ce qu il lit, et s exprimer de fa on pr cise et correcte l oral comme l crit. L extension et la structuration du vocabulaire des l ves font l objet de s ances et d activit s sp cifiques, notamment partir de supports textuels intentionnellement choisis ; la d couverte, la m morisation et l utilisation de mots nouveaux s accompagnent de l tude des relations de sens entre les mots. Cette tude repose, d une part, sur les relations de sens (synonymie, antonymie, polys mie, regroupement de mots sous des termes g n riques, identification des niveaux de langue), d autre part, sur des relations qui concernent la fois la forme et le sens (famille de mots). Elle s appuie galement sur l identification grammaticale des classes de mots.

7 L usage du dictionnaire, sous une forme papier ou num rique, est r guli re. Tous les domaines d enseignement contribuent au d veloppement et la pr cision du vocabulaire des l ves. L emploi du vocabulaire fait l objet de l attention du ma tre dans toutes les activit s scolaires. Grammaire L enseignement de la grammaire a pour finalit de favoriser la compr hension des textes lus et entendus, d am liorer l expression en vue d en garantir la justesse, la correction syntaxique et orthographique. Il porte presque exclusivement sur la phrase simple : la phrase complexe n est abord e qu en CM2. L l ve acquiert progressivement le vocabulaire grammatical qui se rapporte aux notions tudi es et mobilise ses connaissances dans des activit s d criture. La phrase Anacours Programme classe de CM1 6/22 - Connaissance et emploi pertinent des phrases d clarative, interrogative, injonctive et exclamative, des formes affirmative et n gative. - Rep rage de la diff rence entre voix active et voix passive.

8 - Utilisation ad quate des signes de ponctuation usuels. Les classes de mots - Identification, selon leur nature, des mots suivants : les verbes, les noms, les d terminants (articles d finis et ind finis, d terminants possessifs, d monstratifs, interrogatifs), les adjectifs qualificatifs, les pronoms (personnels, possessifs, relatifs, d monstratifs et interrogatifs), les adverbes, les pr positions. - Utilisation ad quate de la substitution pronominale, ainsi que des conjonctions de coordination et autres mots de liaison (adverbes). Les fonctions des mots - Identification du verbe, de son sujet (nom propre, groupe nominal ou pronom), et des compl ments du verbe : compl ments d objet direct, indirect et second, compl ments circonstanciels (de lieu, de temps). - Compr hension de la notion de circonstance. - Identification de l attribut du sujet. - Identification des l ments du groupe nominal et de leurs fonctions : d terminant, adjectif qualificatif pith te, compl ment du nom, proposition relative compl ment du nom.

9 Le verbe - Connaissance du vocabulaire relatif la compr hension des conjugaisons. - Rep rage dans un texte des temps simples et des temps compos s de l indicatif, et compr hension de leurs r gles de formation. - Premi re approche de la valeur des temps verbaux et en particulier des temps du pass . - Conjugaison des verbes des premier et deuxi me groupes, d tre et avoir aux temps suivants de l indicatif : pr sent, futur simple, imparfait, pass simple ; pass compos , plus-que-parfait, futur ant rieur, conditionnel pr sent ; l imp ratif pr sent, l infinitif pr sent ; au participe pr sent et pass . - Conjugaison d aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir aux temps suivants de l indicatif : pr sent, futur simple, imparfait, pass simple, pass compos , conditionnel pr sent, l imp ratif pr sent, l infinitif pr sent ; au participe pr sent et pass . - Utilisation bon escient des temps tudi s. Les accords Connaissance et utilisation : - des r gles et des marques de l accord dans le groupe nominal : accord en genre et en nombre entre le d terminant, le nom et l adjectif qualificatif ; - des r gles de l accord en nombre et en personne entre le sujet et le verbe ; - des r gles de l accord du participe pass construit avec tre (non compris les verbes pronominaux) et avoir (cas du compl ment d objet pos apr s le verbe).

10 Les propositions Anacours Programme classe de CM1 7/22 - Distinction entre phrase simple et phrase complexe ; entre proposition ind pendante (coordonn e, juxtapos e), proposition principale et proposition subordonn e. Orthographe Une attention permanente est port e l orthographe. La pratique r guli re de la copie, de la dict e sous toutes ses formes et de la r daction ainsi que des exercices diversifi s assurent la fixation des connaissances acquises : leur application dans des situations nombreuses et vari es conduit progressivement l automatisation des graphies correctes. Les l ves sont habitu s utiliser les outils appropri s. Orthographe grammaticale - Les l ves sont entra n s orthographier correctement les formes conjugu es des verbes tudi s, appliquer les r gles d accord apprises en grammaire (voir plus haut), distinguer les principaux homophones grammaticaux ( -a, o ). - Les particularit s des marques du pluriel de certains noms (en -al, - eau, - eu, - ou ; en -s, - x, - z) et de certains adjectifs (en -al, - eau, - s, - x) sont m moris es.