Programme du e de la session 2017

1 Concours externe et interne de psychologue de l education nationale Programme pr visionnel de la session 2017 _____ Page 1 sur 9 Juin 2016 Un nouveau corps de psychologue de l ducation nationale (PsyEN) sera cr au cours du deuxi me semestre 2016. Les PsyEN b n ficieront d'un nouveau statut, de nouvelles modalit s de recrutement et d'une formation approfondie. Les PsyEN seront recrut s par concours nationaux qui comporteront deux voies, l une ouvrant sur la sp cialit " ducation, d veloppement et apprentissages" et l autre sur la sp cialit " ducation, d veloppement et conseil en orientation scolaire et professionnelle". Les premiers concours externe et interne de psychologues de l ducation nationale, ouverts aux personnes justifiant d'une licence de psychologie et, soit inscrites en M2 de psychologie, soit titulaires d'un master de psychologie, seront organis s au cours du premier semestre de 2017.

2 Le Programme pr visionnel des concours externe et interne est le suivant : Plus qu un simple contr le de connaissances, les preuves du concours de psychologue de l ducation nationale ont pour objectif de permettre aux de faire preuve de leur aptitude mettre profit leur haut niveau de formation en psychologie pour concevoir, contextualiser et probl matiser leur action future au sein du syst me ducatif. Elles ont vocation estimer leur potentiel au regard des diff rentes dimensions des sp cialit s ducation, d veloppement, apprentissages ou ducation, d veloppement et conseil en orientation scolaire et professionnelle du m tier de psychologue de l ducation nationale.

3 Preuves crites d admissibilit Les preuves d admissibilit au concours sont communes aux deux sp cialit s. Premi re preuve : questionnement relatif la connaissance du syst me ducatif et la place de la psychologie dans l ducation nationale L preuve se pr sente sous la forme d une ou plusieurs questions portant sur des dispositifs, programmes ou politiques ducatives sp cifiques appelant la r daction de r ponse(s) sous forme de composition(s). Il est donc attendu du/de la qu il/elle puisse faire tat de sa connaissance du syst me ducatif dans son histoire comme dans son actualit . L preuve doit lui permettre de faire preuve de son niveau de compr hension des grandes tendances du syst me scolaire comme de celui de l enseignement sup rieur, de la mani re dont sont trait es les probl matiques de l cole, notamment partir de leurs grandes r formes.

4 Elle doit galement lui donner l occasion de faire la d monstration de ses capacit s d analyse, de la qualit de sa r flexion et de sa compr hension de la place du psychologue de l ducation nationale dans la contribution la r ussite de tous les l ves, dans la connaissance des besoins sp cifiques des enfants et des adolescents cette p riode, dans l laboration d une trajectoire scolaire ambitieuse et dans le d veloppement de leur personnalit , de leur autonomie et de leur citoyennet . Les grandes questions telles que le d veloppement du langage, les difficult s li es la ma trise de la langue et au rapport l crit, la prise en compte individualis e des besoins particuliers des l ves, l valuation de leurs comp tences, la continuit ducative et les transitions inter degr s et inter cycles, les relations aux familles, les ph nom nes de d mobilisation scolaire, la scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap, la lutte contre l chec et les phobies scolaires etc.

5 Doivent tre connues du candidat. De m me, une attention particuli re pourra tre port e son engagement respecter et faire respecter les valeurs de la R publique ainsi que les principes thiques de la fonction publique d tat et, plus sp cifiquement, celles et ceux de la profession r glement e de psychologue. Le cas ch ant, il peut en outre tre introduit dans cette preuve des l ments, donn es ou informations de nature statistique que le candidat devra tre en mesure d analyser et/ou d interpr ter. Concours externe et interne de psychologue de l education nationale Programme pr visionnel de la session 2017 _____ Page 2 sur 9 Juin 2016 Programme de l preuve Cette preuve a vocation v rifier un niveau recevable de connaissances des candidats des deux sp cialit s dans les domaines suivants.

6 - Droits et obligations des fonctionnaires et des principes thiques et d ontologiques communs - Histoire et sp cificit des th ories, courants et mod les de la psychologie dans son ensemble et notamment ceux se rapportant l ducation et l orientation - Principales tapes de l histoire des institutions scolaires, ses enjeux et ses d fis - Principaux textes r gissant le syst me ducatif, le cadre r glementaire de l Ecole - Connaissance des voies et des sp cialit s de formation - Grandes r formes dans l ducation nationale et leurs cons quences sur les performances scolaires, sur la r duction des in galit s sociales, territoriales et de genre, les parcours et les trajectoires d orientation et d insertion professionnelle des filles et des gar ons - Mod les p dagogiques, aide individualis e et liens avec les th ories psychologiques - Grands principes de l inclusion scolaire - Sp cificit s de la prise en compte des l ves besoins ducatifs particuliers - D mobilisation scolaire, d crochage et sorties du syst me ducatif sans qualification : volution, hypoth ses explicatives - M thodologie d analyse et d interpr tation de donn es qualitatives et/ou quantitatives caract re statistique Bibliographie indicative (et non limitative) Astolfi, (2007).

7 L cole pour apprendre. ESF Auduc, (2014). Faire partager les valeurs de la R publique. Hachette Auduc, (2011). Agir en fonctionnaire de l Etat de fa on thique et responsable. Hachette Auduc, (2011). Le syst me ducatif fran ais, un tat des lieux. Hachette Baudelot, C. & Establet, R. (2009). L' litisme r publicain : l' cole fran aise l' preuve des comparaisons internationales Paris : Seuil Bautier, E. et Rochex, (1998), L exp rience scolaire des nouveaux lyc ens, d mocratisation ou massification. A. Colin Bonnery, S. (2007), Comprendre l chec scolaire : l ves en difficult et dispositifs p dagogiques. La Dispute Cifali, M. (2005). Le lien ducatif. PUF Delahaye, (2015).

8 Grande pauvret et r ussite scolaire. Paris : IGEN Duru Bellat, M. et Van Zanten, A . (2012). Sociologie de l' cole. A. Colin Gardou, C. (2013). Fragments sur le handicap et la vuln rabilit . Eres GFEN (2009). Pour en finir avec les dons, le m rite, le hasard. La Dispute Giust-Desprairies F. et Levy A. (2010). Crise du syst me scolaire ou crise de la soci t . Nouvelle revue de psychosociologie N 9 Guichard, J et Huteau, M. (2001). Orientation Entretien avec, N 18. INETOP Howell, (2008). M thodes statistiques en sciences humaines. Paris : De Boeck Universit Jellab, A. Soci t fran aise et passions scolaires. L' galit des chances en question, Toulouse, Presses Universitaires du Midi, 2016. Lahire, B. (1993). Culture crite et in galit s scolaires.

9 Lyon : Presses universitaires de Lyon Leconte, C. (2014). Des rythmes de vie aux rythmes scolaires : une histoire sans fin. Presses universitaires du Septentrion : Coll. Savoirs Mieux Legrand, L. (1995). Les diff renciations de la p dagogie. PUF Leli vre, C. (1990). Histoire des institutions scolaires Levine, J. et Develay, M. (2003). Pour une anthropologie des savoirs scolaires : de la d sappartenance la r appartenance. ESF Lieury, A. (2009). Psychologie cognitive de l ducation. Paris : Dunod. Concours externe et interne de psychologue de l education nationale Programme pr visionnel de la session 2017 _____ Page 3 sur 9 Juin 2016 Meirieu, P. All gre, C. et Dubet, F. (2004) Le Rapport Langevin-Wallon. d.

10 Mille et une nuits. Meirieu, P. (2012). Apprendre, oui mais comment. ESF Perrenoud, P. (2000). Construire des comp tences d s l cole, Issy-les-Moulineaux. ESF Rapport refondons l cole de la R publique . Poullaouec T. (2013). Choix du destin ou destin du choix. La dispute Rey, B. et al. (2007). Les comp tences l cole, De Boeck Education, 2007 Rochex, (2011). La construction des in galit s scolaires : au c ur des pratiques et des dispositifs d enseignements. Rochex, et Tozzi, M. (2000). Apprentissage et socialisation, Montpellier, CANOPE CRDP. Rop , F. et Tanguy, L. (2003). Savoirs et comp tences. L Harmattan. Rouaud, P et Joseph, O. (2014). Quand l'Ecole est finie. Premiers pas dans la vie active, C req.