Programmes de l’enseignement d’éducation musicale

1 Bulletin officiel sp cial n 6 du 28 ao t 2008. Programmes du coll ge Programmes de l'enseignement d' ducation musicale Minist re de l' ducation nationale ducation musicale Pr ambule 1. Un contexte en constante volution 4. Une composante majeure de l'histoire des arts Du bruit la musique , le sonore est une dimension omnipr sente de Objet d' tude ou support d'une pratique artistique, l' uvre1 est au notre quotidien contemporain. Alors que la puissance expressive de centre de l' ducation musicale . Qu'on l'analyse, qu'on la mette en la musique est mobilis e dans une multitude de situations, les perspective ou qu'on interpr te certains de ses l ments, elle r v le technologies de la communication et les outils num riques peu peu des significations insoup onn es.

2 Conna tre une uvre bouleversent nombre de rep res en modifiant la circulation des musicale et, plus g n ralement, construire une culture artistique au cultures et en proposant de nouvelles fa ons de pratiquer la musique . coll ge, c'est d couvrir des techniques plus ou moins complexes, les Les situations d' coute se sont consid rablement enrichies sinon mettre en relation avec des contextes politiques, religieux ou sociaux transform es. Le concert se trouve ainsi concurrenc par le et exp rimenter la port e de l'art en multipliant et en organisant les foisonnement des musiques enregistr es, l' coute collective est exp riences musicales. Gr ce cette approche globale adoss e la marginalis e par les outils du nomadisme individuel, la continuit de pratique, l' uvre musicale d voile ce qui fait l'histoire, celle des l' uvre est atomis e en divers extraits.

3 Ces volutions ont renforc hommes, des soci t s et des cultures. Au c t des autres disciplines les effets de mode et de masse souvent au d triment d'une culture et en lien avec elles, l' ducation musicale prend ainsi toute sa place construite, critique et r fl chie. au sein de l'histoire des arts et pr pare les l ves poursuivre une formation artistique au lyc e. 2. Les finalit s de l' ducation musicale En prise avec l'univers sonore et musical de la soci t 5. Une chorale dans chaque coll ge contemporaine, l' ducation musicale au coll ge accompagne les Adoss e l'enseignement obligatoire de l' ducation musicale , la l ves dans une approche ma tris e de ces r alit s en mouvement. chorale contribue l' ducation artistique et culturelle des l ves. A. Elle veille parall lement les inscrire dans une histoire et une ce titre, elle s'inscrit au c ur des dimensions sp cifiques du projet g ographie jalonn es de rep res culturels essentiels.

4 Prenant en de l' tablissement. compte la sensibilit et le plaisir de faire de la musique comme d'en couter, elle apporte les savoirs culturels et techniques n cessaires au L'enseignement compl mentaire de chant choral est propos dans d veloppement des capacit s d' coute et d'expression. Par la chaque tablissement tous les l ves d sireux d'approfondir leur mobilisation du corps dans le geste musical, elle contribue engagement vocal et de pratiquer la musique dans un cadre collectif l' quilibre physique et psychologique. Eduquant la perception et visant un projet de concert ou de spectacle. Associant des l ves de l'esprit critique sur les environnements sonores et musicaux, elle tous les niveaux scolaires r unis par une m me motivation, la participe la pr vention des risques auditifs et vocaux.

5 Elle pr pare chorale s'associe fr quemment des projets f d rateurs r unissant la poursuite d'une formation musicale au lyc e. plusieurs coll ges, des lyc es et des coles. Elle am ne travailler avec des musiciens professionnels (chanteurs solistes, 3. Une contribution originale et indispensable l'acquisition instrumentistes) et se produire sur des sc nes du spectacle vivant. du socle commun Elle profite ainsi pleinement du partenariat avec les artistes, les S'inscrivant dans la continuit du programme de l' cole primaire, structures culturelles et les collectivit s territoriales. Croisant l' ducation musicale au coll ge conforte la dimension artistique de fr quemment d'autres expressions artistiques (danse, th tre, la culture humaniste due chaque l ve. La fr quence des cin ma, etc.)

6 , associant volontiers plusieurs disciplines enseign es, situations collectives, l' ducation d'une coute critique, la r alisation les projets r alis s ouvrent des perspectives nouvelles la r guli re de projets artistiques d veloppent les comp tences sociales motivation des participants. et civiques tout en renfor ant les capacit s d'initiative et d'autonomie. Le d veloppement de ces comp tences est galement Conduite par le professeur d' ducation musicale du coll ge qui en approfondi dans le cadre de l'enseignement compl mentaire de chant assure la direction artistique, la chorale mobilise et d veloppe choral qui est propos tous les l ves qui le souhaitent dans chaque l'autonomie, l'initiative et les comp tences sociales et civiques des coll ge. La n cessit du commentaire musical comme la l ves qui y participent.

7 Connaissance des relations de la musique au texte permettent une grande diversit de situations pour asseoir progressivement la 6. Un ensemble instrumental compl mentaire ma trise de la langue fran aise. Enfin, objet ph m re li En prolongement des enseignements obligatoires et dans un cadre l'instant et la m moire, la musique est aussi l'art de l'abstraction. sp cifique (atelier artistique notamment), un travail instrumental Ainsi, penser la musique en l' coutant, en l'interpr tant ou en la r gulier, exigeant et ambitieux peut tre propos aux l ves qui le construisant renforce les qualit s de rigueur, de pr cision et de souhaitent. Il s'agit alors d'apporter un compl ment de formation raisonnement proches des comp tences d velopp es par la culture visant la ma trise d'une pratique instrumentale dans un cadre scientifique et technologique.

8 Les possibilit s offertes par les collectif et adapt , tenant compte des exigences propres ces technologies, aussi bien pour aider la perception de la musique que apprentissages. Choix du ou des instruments travaill s, son interpr tation ou sa cr ation, ouvrent de nombreuses pistes. L' l ve acquiert la ma trise des techniques usuelles de 1. l'information et de la communication et valide progressivement La notion d' uvre est ici prendre dans son sens le plus g n rique. En les comp tences du brevet informatique et Internet (B2i). effet, si cette notion est trang re l'histoire de la musique savante L' ducation musicale au coll ge contribue ainsi pleinement occidentale avant le bas Moyen ge, elle est totalement inop rante pour nombre de musiques non-occidentales, de traditions orales ou encore l'acquisition du socle commun de connaissances et de populaires.

9 La plupart des occurrences de cette notion seront appr hender comp tences. avec ces m mes r serves. 2. individualisation du suivi de la progression des l ves, p dagogies l ves est la condition premi re du d veloppement de ce deuxi me propres aux techniques instrumentales ma triser, organisation champ de comp tences. Ainsi, de l'interpr tation la cr ation particuli re du temps de travail en groupe et engagement un travail musicale , d'un travail purement vocal la cr ation d'une musique personnel soutenu forgent l'identit d'un tel dispositif. Plac sous la mixte, l' l ve apprend porter les exigences n cessaires la direction p dagogique et artistique du professeur d' ducation concr tisation d'un projet artistique con u partir de choix musicale , il peut profiter de la contribution de partenaires sp cialis s esth tiques, stylistiques et techniques.

10 Et du soutien sp cifique des collectivit s territoriales (achat ou pr t d'instruments). Quelles que soient les modalit s p dagogiques privil gi es par le professeur, ces deux champs de comp tences interagissent sans cesse et se renforcent mutuellement. Equilibrant pratiques et approches culturelles de la musique , ils forment un ensemble coh rent servi par Programme une exigence artistique permanente. Introduction Un ensemble de connaissances organis es La diversit des situations p dagogiques permet l' l ve de rencontrer une multiplicit de contextes musicaux. L' l ve se Objectifs et contenus de formation construit progressivement une culture faite d'exp riences esth tiques et de connaissances corr l es. Cet ensemble participe de la culture Une culture musicale se construit lorsque toute situation pratique humaniste en posant des rep res qui jalonnent l'histoire et la ( coute, interpr tation, cr ation) convoque des connaissances g ographie de la musique , des arts et des soci t s.