Programmes de l’enseignement d’éducation physique et …

1 Bulletin officiel sp cial n 6 du 28 ao t 2008 Minist re de l ducation nationale Programmes du coll ge Programmes de l enseignement d ducation physique et sportive EDUCATION physique ET SPORTIVE PREAMBULE L ducation physique et Sportive (EPS), tous les niveaux de la scolarit , vise la r ussite de tous les l ves et contribue, avec les autres disciplines, l instruction, la formation et l ducation de chacun. Elle participe l acquisition et la ma trise du socle commun et permet de faire partager aux l ves les valeurs de la R publique. Par la pratique scolaire d activit s physiques sportives et artistiques (APSA), l enseignement de l EPS garantit tous les l ves une culture commune.

2 Elle permet chacun d am liorer ses possibilit s d adaptation motrice, d action et de r action son environnement physique et humain. L cole, le coll ge et le lyc e, aident donc l appropriation d une culture physique , sportive et artistique de fa on critique, responsable, lucide et citoyenne. Au sein de l ensemble des disciplines d enseignement, l EPS occupe une place originale o le corps, la motricit , l action et l engagement de soi sont au c ur des apprentissages. Elle offre ainsi une compl mentarit aux autres enseignements et assure l indispensable quilibre du temps scolaire. En proposant une activit physique r guli re, source de bien tre, elle favorise l acquisition d habitudes de pratiques n es souvent du plaisir prouv , et contribue la lutte contre la s dentarit et le surpoids.

3 Elle participe ainsi l ducation la sant . Le traitement des APSA propose aussi des pratiques respectant les conditions de s curit et permettant d apprendre aux l ves la gestion du rapport risque / s curit . Chaque tape de la scolarit apporte sa contribution l ambition d une formation compl te, quilibr e et coh rente. A l' cole primaire, par la confrontation des probl mes vari s et la rencontre avec les autres, dans diff rents jeux et APSA, les l ves explorent leurs possibilit s et construisent leurs premi res comp tences. Au coll ge, les l ves passent de la pr adolescence l adolescence et connaissent des transformations corporelles, psychiques et sociales importantes.

4 L EPS a le devoir d aider tous les coll giens, filles et gar ons, acqu rir de nouveaux rep res sur soi, sur les autres, sur l environnement, de nouveaux pouvoirs moteurs pour construire une image positive de soi. Les l ves confront s la richesse et la diversit du champ culturel des APSA, sont conduits gagner en efficacit , identifier les probl mes qui se posent, les r soudre et stabiliser leurs r ponses en utilisant et en d veloppant leur potentiel. Parall lement une compr hension et une int gration progressive de la r gle, ils apprennent s engager dans une d marche de projet, acqui rent des m thodes et prennent des responsabilit s. Au lyc e, les l ves se d terminent, approfondissent leurs apprentissages et affinent leurs r ponses dans un nombre plus r duit d APSA.

5 Ils gagnent en autonomie pour b tir des projets d action, de jeu, de transformation ou d entra nement adapt s leurs possibilit s. Ils s approprient les conditions d entretien et de d veloppement de leurs ressources en vue de poursuivre une pratique physique r guli re hors de l cole et tout au long de leur vie. Au coll ge, le cours d ducation physique et sportive propose un enseignement disciplinaire obligatoire pour tous dont les contenus sont pr cis s dans ce programme . Compl mentairement, des activit s de soutien ou d approfondissement peuvent tre organis es pour les l ves sous diff rentes formes. Pour les l ves volontaires d autres pratiques sont propos es : Dans tous les tablissements, l association sportive (AS) permet une d couverte ou une sp cialisation dans une ou plusieurs activit s sportives ou artistiques, mais aussi une formation certifi e des t ches d organisation, d arbitrage, de manag rat et de reportage.

6 L AS organise la rencontre entre l ves, d un m me ou de plusieurs tablissements, sous des formes comp titives ou promotionnelles. Par des prises d initiatives et de responsabilit s, elle permet un apprentissage concret de la vie associative, l ment de la citoyennet favorisant ainsi une approche humaniste du sport. LA CONTRIBUTION DE L EPS AUX ACQUISITIONS DU SOCLE COMMUN L EPS participe l acquisition de la plupart des comp tences du socle commun, en offrant aux l ves un lieu d exp riences concr tes. La contribution se situe principalement dans : - la participation la ma trise de la langue fran aise : volont de communiquer, justesse, rigueur et pr cision de l expression n cessaires en EPS (comp tence 1), - l acquisition d une d marche d investigation et la ma trise de connaissances sur l organisation, le fonctionnement et les possibilit s du corps humain (comp tence 3), - l utilisation de l image, de tableaux, d outils de traitement informatique des donn es, utiles aux apprentissages de l EPS et donnant un sens concret aux TIC (comp tence 4)

7 , - l acquisition d une culture sportive qui m rite d tre examin e dans tous ses aspects pour en comprendre les richesses et les exc s, l acquisition d une sensibilit artistique v cue par le corps, d un veil au respect de la plan te qu il s agit de pr server (comp tence 5), - l exercice de la citoyennet v cue en acte dans les apprentissages de l EPS, par l appropriation du sens et de la n cessit des r gles, la capacit assurer sa s curit et celle des autres et par l engagement dans diff rents r les sociaux (comp tence 6), - la construction d un l ve plus autonome, plus responsable et capable de prendre des initiatives. L l ve apprend concevoir et mener des projets jusqu leur terme, travailler en quipe et respecter des ch ances (comp tence 7).

8 1 LE LIEN AVEC L ENSEIGNEMENT DE L HISTOIRE DES ARTS L EPS participe l acquisition d une culture humaniste. A ce titre, elle contribue sensibiliser les l ves l histoire des arts principalement dans le domaine des arts du spectacle vivant . Lorsque les activit s danse et arts du cirque sont programm es, quel que soit le niveau de classe, une mise en perspective historique et culturelle peut tre propos e. Celle-ci s appuie alors sur les th matiques du programme d histoire des arts et sur des uvres trait es dans le cadre des autres enseignements. FINALITE ET OBJECTIFS DE L EDUCATION physique ET SPORTIVE AU COLLEGE Une finalit L EPS a pour finalit de former un citoyen, cultiv , lucide, autonome, physiquement et socialement duqu.

9 Trois objectifs Pour tous les l ves et par la pratique scolaire des activit s physiques, sportives et artistiques, elle vise, en les articulant, les objectifs suivants : Le d veloppement et la mobilisation des ressources individuelles favorisant l enrichissement de la motricit Le d veloppement des ressources doit faire l objet d une attention particuli re au moment o l l ve, fille ou gar on, subit des transformations morphologiques, physiologiques et psychologiques importantes. Toutes les activit s physiques du programme permettent le d veloppement et la mobilisation des aptitudes et ressources de chaque l ve, l ments d terminants de sa r ussite, de son aisance et de l estime qu il a de lui-m me.

10 L ducation la sant et la gestion de la vie physique et sociale La prise en compte de la sant doit s envisager dans plusieurs dimensions : physique , psychique, sociale. Progressivement, le coll gien doit apprendre conna tre son potentiel, acqu rir le go t de l effort et des habitudes de vie li es l entretien de son corps, organiser ses pratiques, prendre en charge sa s curit et celle des autres. Il doit aussi s approprier les codes sociaux lui permettant d tablir de bonnes relations aux autres et de respecter l environnement. A l adolescence, au moment o le jeune, en qu te d identit , est susceptible d adopter des comportements risques, l EPS peut l aider prendre conscience de l importance de pr server son capital sant.