Projet ajustement et clarification Programme enseignement ...

1 Projet d ajustement et de clarification du Programme d enseignement moral et civique des cycles 2, 3 et 4 24 mai 2018 Projet d ajustement et de clarification du Programme d enseignement moral et civique des cycles 2, 3 et 4 24 mai 2018 2 Les finalit s de l enseignement moral et civique L enseignement moral et civique poursuit trois finalit s qui sont intimement li es entre elles. 1) Respecter autrui La morale enseign e l' cole est une morale civique en lien troit avec les principes et les valeurs de la citoyennet r publicaine et d mocratique. L adjectif moral de l enseignement moral et civique renvoie au Projet d une appropriation par l l ve de principes garantissant le respect d autrui. Cette morale repose sur la conscience de la dignit et de l int grit de la personne humaine, qu il s agisse de soi ou des autres, et n cessite l existence d un cadre d finissant les droits et devoirs de chacun.

2 Respecter autrui, c est respecter sa libert , le consid rer comme gal soi en dignit , d velopper avec lui des relations de fraternit . C est aussi respecter ses convictions philosophiques et religieuses, ce que permet la la cit . 2) Acqu rir et partager les valeurs de la R publique Le code de l ducation affirme qu outre la transmission des connaissances, la Nation fixe comme mission premi re l cole de faire partager aux l ves les valeurs de la R publique (article L 111-1). Cette mission est r affirm e dans le Socle commun de connaissances, de comp tences et de culture : L' cole a une responsabilit particuli re dans la formation de l' l ve en tant que personne et futur citoyen. Dans une d marche de co ducation, elle ne se substitue pas aux familles, mais elle a pour t che de transmettre aux jeunes les valeurs fondamentales et les principes inscrits dans la Constitution de notre pays.

3 Les valeurs et principes de la R publique fondent le pacte r publicain garant de la coh sion nationale, en m me temps qu ils prot gent la libert de chaque citoyen. Les transmettre et les faire partager est une uvre d int gration r publicaine ; ces valeurs et principes relient la France la communaut des nations d mocratiques, l chelle europ enne comme l chelle mondiale. Les quatre valeurs et principes majeurs de la R publique fran aise sont la libert , l' galit , la fraternit , et la la cit . S en d duisent la solidarit , l galit entre les hommes et les femmes, ainsi que le refus de toutes les formes de discriminations. L enseignement moral et civique porte sur ces principes et valeurs, qui sont n cessaires la vie commune dans une soci t d mocratique et constituent un bien commun s actualisant au fil des d bats dont se nourrit la R publique.

4 Projet d ajustement et de clarification du Programme d enseignement moral et civique des cycles 2, 3 et 4 24 mai 2018 3 3) Construire une culture civique La conception r publicaine de la citoyennet insiste la fois sur l autonomie du citoyen et sur son appartenance la communaut politique form e autour des valeurs et principes de la R publique. Elle signale l importance de la loi et du droit, tout en tant ouverte l thique de la discussion qui caract rise l espace d mocratique. Elle trouve son expression dans le Socle commun de connaissances, de comp tences et de culture, selon lequel l cole permet l' l ve d'acqu rir la capacit juger par lui-m me, en m me temps que le sentiment d'appartenance la soci t . Ce faisant, elle permet l l ve de d velopper dans les situations concr tes de la vie scolaire son aptitude vivre de mani re autonome, participer activement l am lioration de la vie commune et pr parer son engagement en tant que citoyen.

5 La culture civique port e par l enseignement moral et civique articule quatre domaines : la sensibilit , la r gle et le droit, le jugement, l engagement. La culture de la sensibilit permet d identifier et d exprimer ce que l on ressent, comme de comprendre ce que ressentent les autres. Elle permet de se mettre la place de l autre. La culture de la r gle et du droit unit le respect des r gles de la vie commune et la compr hension du sens de ces r gles. Elle conduit progressivement une culture juridique et suppose la connaissance de la loi. La culture du jugement est une culture du discernement. Sur le plan thique, le jugement s exerce partir d une compr hension des enjeux et des ventuels conflits de valeurs ; sur le plan intellectuel, il s agit de d velopper l esprit critique des l ves, et en particulier de leur apprendre s informer de mani re clair e.

6 La culture de l engagement favorise l action collective, la prise de responsabilit s et l initiative. Elle d veloppe chez l l ve le sens de la responsabilit par rapport lui-m me et par rapport aux autres et la nation. Cette culture civique irrigue l ensemble des enseignements, elle est au c ur de la vie de l cole et de l tablissement, elle est port e par certaines des actions qui mettent les l ves au contact de la soci t . Elle structure l ensemble du parcours citoyen de l l ve. Projet d ajustement et de clarification du Programme d enseignement moral et civique des cycles 2, 3 et 4 24 mai 2018 4 Modalit s pratiques et m thodes de l enseignement moral et civique L enseignement moral et civique articule des valeurs, des savoirs (litt raires, scientifiques, historiques, ) et des pratiques. Il requiert l acquisition de connaissances et de comp tences dans les quatre domaines de la culture civique et donne lieu des traces crites et une valuation.

7 L' enseignement moral et civique s'effectue, chaque fois que possible, partir de l analyse de situations concr tes. La discussion r gl e et le d bat argument ont une place de premier choix pour permettre aux l ves de comprendre, d prouver et de mettre en perspective les valeurs qui r gissent notre soci t d mocratique. Ils comportent une prise d informations selon les modalit s choisies par le professeur, un change d arguments dans un cadre d fini et un retour sur les acquis permettant une trace crite ou une formalisation. L enseignement moral et civique se pr te particuli rement aux travaux qui placent les l ves en situation de coop ration et de mutualisation favorisant les changes d arguments et la confrontation des id es. L enseignant exerce sa responsabilit p dagogique dans les choix de mise en uvre en les adaptant ses objectifs et ses l ves.

8 L enseignement moral et civique dispose r glementairement d un horaire d di permettant une mise en uvre p dagogique au service de ses finalit s. Comp tences travaill es du cycle 2 au cycle 4 Culture de la sensibilit Identifier et exprimer en les r gulant ses motions et ses sentiments S estimer et tre capable d coute et d empathie Exprimer son opinion et respecter l opinion des autres Accepter les diff rences tre capable de coop rer Se sentir membre d une collectivit Projet d ajustement et de clarification du Programme d enseignement moral et civique des cycles 2, 3 et 4 24 mai 2018 5 Culture de la r gle et du droit Respecter les r gles communes Comprendre les raisons de l ob issance aux r gles et la loi dans une soci t d mocratique Comprendre les principes et les valeurs de la R publique fran aise et des soci t s d mocratiques Comprendre le rapport entre les r gles et les valeurs Culture du jugement D velopper les aptitudes au discernement et la r flexion critique Confronter ses jugements ceux d autrui dans une discussion ou un d bat argument et r gl S informer de mani re rigoureuse Diff rencier son int r t particulier de l int r t g n ral Avoir le sens de l int r t g n ral Culture de l engagement tre responsable de ses propres engagements tre responsable envers autrui S engager et assumer des responsabilit s dans l cole et dans l tablissement Prendre en charge des

9 Aspects de la vie collective et de l environnement et d velopper une conscience civique Savoir s int grer dans une d marche collaborative et enrichir son travail ou sa r flexion gr ce cette d marche Projet d ajustement et de clarification du Programme d enseignement moral et civique des cycles 2, 3 et 4 24 mai 2018 6 Cycle 2 Respecter autrui Attendus de fin de cycle - Respecter autrui : Accepter et respecter les diff rences Respecter les engagements pris envers soi-m me et envers les autres Adopter un comportement responsable par rapport soi et autrui Adapter sa tenue, son langage et son attitude au contexte scolaire Savoir couter autrui - Identifier et partager des motions, des sentiments dans des situations et propos d objets diversifi s Connaissances et comp tences associ es Objets d enseignement Le respect d autrui Respecter autrui, accepter et respecter les diff rences Respecter les engagements pris envers soi-m me et envers les autres Adopter un comportement responsable par rapport soi et autrui Adapter sa tenue, son langage et son attitude au contexte scolaire.

10 Se situer et s exprimer en respectant les codes de la communication orale, les r gles de l change et le statut de l interlocuteur Le respect des adultes et des pairs Le respect des autres dans leur diversit : - la conscience de la diversit des croyances et des convictions - les atteintes la personne d'autrui (racisme, antis mitisme, sexisme, x nophobie, homophobie, handicap, harc ) L engagement moral : la notion de promesse Le soin des biens personnels et collectifs Le respect de sa s curit et celle des autres par la conformit aux r gles de prudence Le secours autrui, en lien avec le dispositif et l attestation apprendre porter secours (APS) Le soin du corps, de l environnement imm diat et plus lointain Le soin du langage : langage de la politesse Initiation la distinction des registres de langue Projet d ajustement et de clarification du Programme d enseignement moral et civique des cycles 2, 3 et 4 24 mai 2018 7 S estimer et tre capable d coute et d empathie Accepter le point de vue des autres Construction du point de vue et capacit reconna tre celui de l autre dans le cadre de chaque discussion r gl e Identifier et partager des motions et des sentiments Identifier et exprimer en les r gulant ses motions et ses sentiments Conna tre le vocabulaire des sentiments et des motions abord s en situation d enseignement Exp rience de la diversit des expressions des motions et des sentiments dans des situations d enseignement Connaissance et reconnaissance des motions de base (peur, col re, tristesse.)