PROYECTO: “NUESTRAS PLANTAS” - Buenos Aires Ciudad

1 GOBIERNO DE LA Ciudad DE Buenos AIRESSECRETARIA DE EDUCACI NDIRECCI N DEL AREA DE EDUCACI N PRIMARIA Todos los derechos reservados por los autoresP gina 1 PPRROOYYEECCTTOO:: NNUUEESSTTRRAASS PPLLAANNTTAASS Autor: Mar a Eugenia Gallardo DenegriEscuela N 20 o: 2004 Nivel: Aula (2 grado) rea tem tica: Ciencias Naturales La finalidad de la Educaci n es la formaci n integral de cada persona y la relaci n de convivencia con losotros mediante el acceso a distintos saberes y la adquisici n de los valores que den sentido a la vida. Alseleccionar contenidos (..) es necesario resolver de qu manera el aprendizaje (..) contribuye a formar unacompetencia cient fica b sica que puede denominarse alfabetizaci n cient fica. Introducci n a los CBCC iencias NaturalesCONDICIONES INICIALESEl proyecto se realiza en una escuela de jornada completa del Barrio de Paternal, con un n mero de 21alumnos de clase social media y baja, pero en su mayor a con familias presentes, colaboradoras con la tareade la destacar que la escuela se encuentra en una zona del barrio a la que llaman La Isla , rodeadapor el cementerio y v as del ferrocarril, y cercana a muchos espacios verdes (Facultad de Ciencias Veterinariasy Agronom a).

2 Est llena de vecinos amantes de la naturaleza, como se puede observar por la cantidad deespecies arb reas plantadas por ellos mismos a trav s de los a os y los canteros cuidados, y llenos de flores,que no son da NSi bien la mayor a de los alumnos de 2 grado pueden reconocer a las plantas como seres vivos ydistinguirlas de los animales, no pueden en general, argumentar su ha observado que los alumnos crecen con la idea de que los problemas de la mala alimentaci n y lacontaminaci n ambiental son poco importantes, y en algunos casos imposibles de solucionar. Se tratar n estostemas con el fin de generar cambios en la calidad de vida y mayor conciencia en la conducta personalofreciendo algunas herramientas para empezar a reflexionar, tomar conciencia y facilitar cambios de h bito yconductas y notar en ambos casos el rol fundamental del reino SITOSSi bien la mayor a de los alumnos de 2 grado pueden reconocer a las plantas como seres vivos ydistinguirlas de los animales, no pueden en general, argumentar su respuesta.

3 Se tratar de poner la atenci nde los alumnos en ciertas caracter sticas distintivas de los seres vivos que puedan observar en forma directaen plantas y rboles. Estas experiencias dise adas con intervenci n de los alumnos, se realizar n enm ltiples oportunidades guiadas por la su vez se promover una mirada m s compleja y sistem tica a trav s de juegos de observaci n yclasificaci n con semillas, hojas, frutos, ya que este tipo de actividad les permitir aplicar nociones l gico-matem ticas en el rea de ciencias naturales. Tambi n se estimular as la capacidad para observar,comparar, relacionar y tomar conciencia de la diversidad de formas, colores, tama os, especies que existenentre los tambi n se tratar n los temas de la buena alimentaci n y la contaminaci n con el fin de generarcambios en la calidad de vida y mayor conciencia en la conducta personal ofreciendo algunas herramientaspara empezar a reflexionar, tomar conciencia y facilitar cambios de h bito y conductas y notar en ambos casosel rol fundamental del reino : Introducir a los ni os en el estudio sistem tico de los cambios que se producen en losorganismos vivos a trav s del tiempo.

4 Reconocer la caracter stica de la reproducci n como fundamental para reconocer un ser DE LA Ciudad DE Buenos AIRESSECRETARIA DE EDUCACI NDIRECCI N DEL AREA DE EDUCACI N PRIMARIA Todos los derechos reservados por los autoresP gina 2 Tomar conciencia de los roles que cumple el reino vegetal para mejorar la calidad de vida delos seres humanos y por lo tanto la necesidad de respeto y cuidado del B SICAS, ALCANCES DE CONTENIDOS Y .n 1: Las plantas son seres vivos, como los animales y las personas. Los seres vivos tienen diferentes caracter sticas externas y diferentes : Reconocimiento de las plantas como seres vivos. Descripci n y comparaci n de distintos tipos de plantas y de sus partes. Diversidad vegetal. Diferentes tipos de reproducci n de los : Realizar diferentes hip tesis y corroborarlas:1 Las plantas tienen vida?2 Qu caracter sticas deben presentar los seres vivos? Realizaci n de res menes colectivos con dictado a la maestra, obteniendo informaci n de diferentesfuentes.

5 Completar esquemas con los nombres correspondientes a cada parte de la planta (Ra z y tallos. ) Armado de colecci n de semillas. Clasificaciones espont neas. Investigaci n: Pueden plantarse todas las semillas en cualquier momento del a o? Realizar una lista desemillas que se pueden plantar en cada momento del a o. Observaci n directa e indirecta de distintas plantas y rboles: salida por el barrio con recolecci n de hojas,semillas y frutos. Toma de fotograf as de los rboles del barrio en diferentes momentos del a n de las mismas. Relacionar cambios con cambios clim ticos respectivos a las distintasestaciones del a o (Registro de temperaturas, d as soleados, nublados y con lluvia y hora de puesta ysalida del sol en cuadro, gr fico de barras y eje cartesiano). Clasificaci n de plantas y hojas. Armado de un herbario. (Ver anexo) Confecci n de un libro con todo lo que investigamos de las plantas.

6 Festejos del D a del rbol. (29 de agosto) (Ver anexo) Diferenciaci n de frutos y frutas a trav s de la investigaci n del significado de las mismas. Observar y dibujar diferentes tipos de zapallo (anco, calabaza, amarelho, hongo, bud n, ingl s, kuqui).Armado de una cartelera con ayuda de un familiar. Realizaci n de listados de frutas. Conocimiento de frutas por observaci n directa y degustaci n, por ej:palta, granada, higo, pera asi tica, mandarina okitsu, diferentes especies de zapallo, etc. (Ver anexo) Reconocer distintos vegetales dentro de distintas im genes. Descripci n de semejanzas y diferencias entre rboles, arbusto y plantas. Germinaci n en tierra y alm cigos a partir de semillas y gajos. (Ver anexo) n 2: Las condiciones de vida influyen en el modo en que crecen y se desarrollan las : Influencia de la alimentaci n en al : Clasificaci n de alimentos seg n su origen.

7 Reconocimiento de la diversidad de hojas, tallos, ra ces y frutos que sirven en la alimentaci n. Indagaciones de la importancia del consumo de vegetales para una buena alimentaci n. Sus aportes. Ejzanahoria y lentejas fortalecen los huesos y la vista. Origen de los alimentos. Aporte de los vegetales Confecci n de un instructivo para realizar diferentes comidas y elaborarlas. Por ej. ensalada de frutas,postre eslovaco de zapallo (Realizaci n de una receta familiar dulce, hecha con zapallo, colaboraci n de laprof. de Ed. Tecnol gica Stella). n 3: En la superficie terrestre pueden distinguirse diferentes ambientes. Los seres vivos se relacionan con el medio en el que habitan. Lo aprovechan y : Establecimiento de algunas relaciones entre los seres vivos y el medio en que : Lectura de textos y observaci n de im genes de vegetaci n acu tica, del desierto, etc. (Utilizaci n del librode lectura de 1 grado)GOBIERNO DE LA Ciudad DE Buenos AIRESSECRETARIA DE EDUCACI NDIRECCI N DEL AREA DE EDUCACI N PRIMARIA Todos los derechos reservados por los autoresP gina 3 Investigaci n de la flora de nuestro pa s.

8 Armado de cadenas alimentarias de diferentes zonas del pa s. Lectura: Distintos climas, distintos cultivos. (Observar origen en envase) n 4: Las plantas tambi n se mueven, ya sea por movimientos aut nomos, ya sea por : Identificaci n de movimientos aut nomos en las plantas. Identificaci n de movimientos Relaci n entre las caracter sticas de las semillas y los frutos con el medio de : Observar el cambio de la direcci n de las hojas de una planta durante el d a, buscando la luz. Realizaci n de clases de expresi n corporal representando los diferentes movimientos que encontramosen las plantas: flores que se abren o se cierran, flores que giran mirando al sol, plantas que se tuercenhacia la luz, plantas que se cierran para alimentarse, plantas que juntan las hojas al tocarlas (relaci n conla planta mimosa oriunda de Honduras, nuestro patrono). n 5: Los espacios urbanos y rurales se organizan para producir, distribuir y formas de hacer las cosas, la producci n de bienes y servicios cambian a trav s del : Establecimiento de algunas relaciones entre la organizaci n de unidades productivas y las tareas que all se realizan (horticultura, fabricaci n de pan).

9 Indagaciones de la presencia de normas que favorecen el cuidado de la salud en los : Lectura y realizaci n de diferentes esquemas gr ficos que muestren el camino de la tierra a nuestra casa .Ej: trigo/harina/pan. Relacionar con flechas productos y su materia prima. (Trabajo en sala de inform tica con el Programa Clik) Elaborar mermelada o helados de agua con gusto frutal. Para promover la salud de las personas las sociedades establecen normas y organizaciones espec ficas. Indagaciones sobre la conservaci n de los alimentos en el pasado. Comparaci n con el n de algunas conservas y dulces. Visitas a unidades productivas y realizaci n de observaciones y entrevistas a los que all n 6: La relaci n con la naturaleza les plantea a las personas problemas, desaf os y posibilidades queresuelven y aprovechan de distintas vida en la Ciudad trae como consecuencia cambios ambientales.

10 Algunos generan dificultades quepodr an prevenirse o : Observaci n indirecta de c mo las acciones de los hombres transforman a la naturaleza de acuerdo consus necesidades y sus posibilidades tecnol gicas. Identificaci n de elementos naturales y construidos en el paisaje urbano. Identificaci n de algunos problemas ambientales de la Ciudad de Buenos Aires Reconocimiento de las responsabilidades de cada uno y de las : Descubrimos a donde hay tierra en las ciudades, realizaci n de una lista, y pensamos para qu se usanesos espacios. Indagaciones sobre la necesidad de la conservaci n de los espacios verdes, en las ciudades, y de losbosques y selvas, en el mundo. Indagaciones sobre contaminaci n. A partir de una imagen (l mina) nombrar distintos factores de contaminaci n en las ciudades. Distinguir losque afectan en el barrio. Averiguar que transportes contaminan menos y por qu.