Qu’est-ce que les troubles DYS - Education

1 Les troubles DYS l cole 1 ASH1 Yvelines Fiche outil juin 2015 Je m interroge : Qu est-ce que les troubles DYS ? Les cons quences sur la scolarit Comment aider l l ve l cole ? Les outils adapt s Ressources Qu est-ce que les troubles DYS ? Les troubles DYS font partie des troubles Sp cifiques des Apprentissages (TSA) ( voir la fiche outil ASH1 Les troubles sp cifiques des apprentissages ). Ils ne rel vent pas du retard ou de la difficult scolaire mais constituent une pathologie qui n cessite un diagnostic m dical. Ils ne sont pas imputables : - un retard global ou une d ficience intellectuelle, - des troubles sensoriels ou moteurs - des troubles psychologiques graves - un manque d apport socioculturel - une fr quentation scolaire anormale Ces troubles sont d origine d veloppementale, en relation avec un dysfonctionnement de certains circuits neuronaux.

2 Ce sont des troubles durables, qui persistent l ge adulte et qui n cessitent des adaptations p dagogiques pour permettre l l ve de r ussir en classe. Ils ont des r percussions sur l insertion scolaire, professionnelle et sociale et des cons quences affectives et comportementales. Les troubles DYS affectent une ou plusieurs fonctions cognitives particuli res : - le langage oral dysphasie - la r alisation des gestes et les fonctions visuo-spatiales dyspraxie - le langage crit dyslexie et dysorthographie - les comp tences arithm tiques et les habilet s num riques dyscalculie Ils peuvent tre associ s d autres troubles : - troubles de la m moire - difficult , voire incapacit automatiser une proc dure - lenteur, puisement rapide, fatigabilit - parfois haut potentiel intellectuel - perte de confiance en soi - anxi t , agressivit - rejet de l cole.

3 FICHE OUTIL : LES troubles DYS A L ECOLE Les troubles DYS l cole 2 ASH1 Yvelines Fiche outil juin 2015 Ils peuvent parfois relever du handicap dit cognitif tel qu il est reconnu par la loi du 11 f vrier 2005. Un diagnostic pr coce est d terminant pour limiter les difficult s scolaires. Pour autant, ces troubles n expliquent pas tous les checs scolaires. La dysphasie a) Les caract ristiques de la dysphasie: La dysphasie est un trouble de la parole et du langage oral sur le versant expressif et/ou r ceptif, en l absence de trouble de la communication, de l sion neurologique ou sensorielle ou de malformation de la sph re oro-faciale. Les prises de paroles spontan es sont rares et pauvres. L l ve participe peu aux changes verbaux.

4 La parole est peu ou pas intelligible, avec des d formations de mots. L locution est particuli re (rythme ralenti et irr gulier). L enfant dysphasique peut pr senter un manque du mot, des alt rations ou une absence de syntaxe, des difficult s de compr hension dans le cas de phrases longues ou complexes et dans tout ce qui a trait au second degr ou l humour. Des troubles associ s peuvent accompagner la dysphasie: - troubles du comportement - Trouble D ficitaire de l Attention avec ou sans Hyperactivit (TDA/H) - troubles de la repr sentation spatiale et / ou temporelle - troubles praxiques - troubles de l abstraction - troubles de la g n ralisation b) Les cons quences sur la scolarit : La dysphasie a des r percussions au niveau de : - la communication - l expression - le vocabulaire - la compr hension - la num ration Les troubles DYS l cole 3 ASH1 Yvelines Fiche outil juin 2015 c) Comment l aider l cole ?

5 Anticiper et verbaliser les changements (emplois du temps, lieu, enseignant, ..) pour s curiser l l ve. Ritualiser les activit s. Utiliser des phrases courtes et claires. Favoriser l imitation et la mod lisation. Prendre en compte la fatigabilit : diminuer la quantit d exercices, pr voir des temps de pause, favoriser les r ducations sur le temps scolaire. Faire attention au choix de la place dans la classe : dans le champ de vision de l enseignant, limiter les distracteurs. Utiliser des supports visuels pour le calendrier, l emploi du temps, les horaires. Le langage: S appuyer sur le visuel pour la communication, l expression, la compr hension. Reformuler et s quencer les consignes. Aider au choix de vocabulaire, proposer des bauches orales de mots ou de phrases.

6 Enrichir, structurer, le lexique ; aider la m morisation en proposant des outils de r f rence. Travailler pr cocement la structuration de la phrase par visualisation des natures et fonctions grammaticales (m thode des jetons, ..). La lecture / criture : Favoriser le recours l crit et l entr e dans la lecture le plus rapidement possible (pas de maintien en maternelle). Entrer dans l apprentissage par impr gnation syllabique plut t que par les lettres ou les sons : travail autour des syllabes (tableaux d automatisation). S appuyer sur le visuel : m thode Borel Maisonny (association de gestes aux sons), pictogrammes. La num ration : Coder en couleur la num ration de position. Les outils adapt s ARASAAC : Banque de pictogrammes gratuits, libres de droit.

7 Picto selector : Banque t l chargeable de pictogrammes gratuits, libres de droit. Coupe-Mots : Logiciel permettant la mise en forme du texte : coloration des lettres, des sons, des lignes, mise en vidence des Lirecouleur : quivalent de Coupe mots dans Open Office : ou Le Cartable Fantastique : un site de ressources et d outils destination des enfants dyspraxiques pour adapter des supports p dagogiques gabarits d op ration avec num ration de position en couleurs Les troubles DYS l cole 4 ASH1 Yvelines Fiche outil juin 2015 La dyslexie, la dysorthographie a) Les caract ristiques de la dyslexie: La dyslexie est une alt ration sp cifique et significative de l acquisition et de l automatisation de la lecture, l criture et la production d crits.

8 L l ve rencontre des difficult s de conscience phonologique : - comptage syllabique - rimes - suppressions de syllabes - confusions de sons Les r gles de conversions graph mes-phon mes sont difficilement ma tris es (stade alphab tique). L l ve rencontre des difficult s de transcription : - erreurs phon miques - confusions de lettres - difficult s coder l ordre des lettres - mauvaise segmentation des mots et des phrases La reconnaissance globale des mots ne s automatise pas (stade orthographique). L l ve pr sente un retard de lecture d au moins 18 mois par rapport l ge r el. Des troubles associ s peuvent accompagner la dyslexie: - retard de langage - troubles du sch ma corporel - troubles de la lat ralisation - troubles de l orientation temporo-spatiale - troubles de la m morisation court terme b) Les cons quences sur la scolarit : La dyslexie-dysorthographie a des r percussions au niveau de : - la segmentation des mots dans une phrase (lecture/ criture) - l identification des mots - la fluidit et la rapidit de la lecture - la compr hension de textes - le soin, l criture - l orthographe - la fatigabilit Les troubles DYS l cole 5 ASH1 Yvelines Fiche outil juin 2015 c) Comment l aider l cole ?

9 La lecture: Pour l apprentissage, s appuyer sur le visuel : m thode des Alphas, Borel Maisonny (association de gestes aux sons). Entrer dans l apprentissage par impr gnation syllabique plut t que par les lettres ou les sons : travail autour des syllabes (tableaux d automatisation). Am nager les supports crits : peu d informations, supports clairs et a r s sans distracteurs, lignes de couleurs altern es, choix de police adapt e (Arial, Verdana, Comics, ..), augmentation de l cart entre les lettres et entre les mots, interligne 1,5 minimum, .. Lecture des consignes et des textes par l enseignant ou par lecture vocale. Lire les questions avant le texte. L criture : Favoriser les valuations orales, la dict e l adulte. Privil gier la comp tence d apprentissage vis e et non l orthographe.

10 Travailler pr cocement la structuration de la phrase en visualisant les natures et fonctions des mots (m thode des jetons). Eviter la copie. Au coll ge notamment : donner les cours tap s l ordinateur (sur papier ou cl USB) en d but de cours : l l ve suit sur son document et surligne ou compl te quelques parties. L anglais : Les nombreuses irr gularit s dans la correspondance graph mes-phon mes ainsi que la grande quantit de graph mes et de phon mes diff rents en font une langue difficile pour les l ves dyslexiques. Favoriser un apprentissage oral d abord en mettant l accent sur la prononciation et la distinction des sons. Passer par la traduction. Tol rer les erreurs orthographiques. d) Les outils adapt s Coupe-Mots : Logiciel permettant la mise en forme du texte : coloration des lettres, des sons, des lignes, mise en vidence des Lirecouleur : quivalent de Coupe mots dans Open Office : ou Le Cartable Fantastique : un site de ressources et d outils pour adapter des r gles pour faciliter la lecture le ruban Word du Cartable Fantastique, installer sur l ordinateur de l enseignant et de l enfant pour permettre des adaptations de supports en quelques clics VoxOoFox : synth se vocale gratuite de la suite Open Office.