SEQUENCE 2 : Les contes de Perrault

1 1 SEQUENCE 2 : Les contes de Perrault Objectifs : - J identifie les grandes caract ristiques d un genre : le conte. - J identifie les principaux constituants du texte narratif. NB : Pour b tir cette s quence je me suis inspir e de quelques s quences sur internet et de manuels scolaires. S ance 1 : Vocabulaire A la d couverte du conte (1h30) Objectifs : Je d finis le mot conte + J apprends la notion de champ lexical. Elaboration en commun des caract ristiques les plus videntes du conte. A) Cr ation du champs lexical Ecrire au centre du tableau le mot conte . Demander aux l ves de chercher et noter sur leur feuille tous les mots qui leur viennent en t te lorsqu on leur parle de conte. Chacun leur tour, ils lisent leurs mots et les copient sur leur feuille selon un ordre propos au tableau.

2 D couverte des th mes de classement : personnages, lieux, objets magiques, formules d criture du conte, fonction du conte (r ver, instruire par les morales Cela permet d tablir un vaste champ lexical du mot conte. Un champ lexical est l ensemble des mots d un texte se rapportant au m me th me, la m me id e. Ex : les termes classe, l ve, devoirs, r cr ation font partie du champ lexical de la vie scolaire . B) R daction de leur propre d finition du mot conte a) Recherche de la d finition : La maison d dition vient de vous charger de r diger la d finition du mot conte pour son dictionnaire destin aux enfants. b) Mise en commun : Plusieurs d finitions sont not es au tableau. Demander aux l ves de souligner les mots importants.

3 Cela permet d laborer une d finition commune qui est not dans le classeur. Conte : R cit d v nements imaginaires, g n ralement bref, fait pour distraire et instruire en amusant qui plonge le lecteur dans un monde merveilleux. 2 S ance 2 : orthographe L homophonie + Quelques homophones grammaticaux Objectifs : - Je d finis l homophonie - Je distingue les homophones grammaticaux a/ /as, on/ont et est/es/et/ai. I- L homophonie A) Observons : Dicter la phrase suivante puis la corriger. Le comte est tr s inquiet : il fait ses comptes et il se rend compte qu il n a plus un sou sur son compte. Il ne peut donc pas s acheter un livre de contes Des mots homophones sont des termes qui se prononcent de la m me fa on mais qui s crivent diff remment Ex : Faim (l envie de manger) / fin (le point d arr t) Pain (la nourriture) / pin (l arbre) - Trouver une d finition succincte et facilement m morisable pour distinguer le mot conte de ses homophones.

4 Le compte : le calcul / le d p t d argent (le compte en banque) Le comte : personne noble qui g re un comt . Le conte : le r cit. Devoirs : Texte de Yak rivais : homophones. 3 S quence 2 Exercice les homophones : Un mot pour un autre, d apr s Yak Rivais. Dans ce passage du conte intitul Le Petit Poucet, l auteur a remplac 26 mots du texte par un mot, ou un groupe de mots, qui se prononce de la m me fa on, mais dont l orthographe est diff rente (ex : ce passage est inspir d un compte). Soulignez ces 26 mots parasites et crivez en dessous de chacun le mot qui convient. - Je vais vous cachet l heure dit l ogresse. Vous partirez deux mains matin ! Elle leur donna des pattes manger et un vert de laid a boire, ai elle les mena se coucher dans une chambre as laitage.

5 A penne les fr res s y taient ils endormis que l ogre arriva. Il se mit renifler, et dit d une voie forte : - Ca sang la cher fra che ! - Sait le port que j ai f e cuir pour ton souper, r pondit la femme. - Nom, je cent que a sans la chaire fra che ! A la faim, l ogre grimpa l escalier, entra dans la chambre des fr res endormis, est les d couvrit. Tr s content, il redescendit en se proposant de lait tuer apr s souper, et but un grand cou de vingt blanc pour f ter l v nement. S quence 2 Exercice les homophones : Un mot pour un autre, d apr s Yak Rivais. Dans ce passage du conte intitul Le Petit Poucet, l auteur a remplac 26 mots du texte par un mot, ou un groupe de mots, qui se prononce de la m me fa on, mais dont l orthographe est diff rente (ex : ce passage est inspir d un compte).

6 Soulignez ces 25 mots parasites et crivez en dessous de chacun le mot qui convient. - Je vais vous cachet l heure dit l ogresse. Vous partirez deux mains matin ! Elle leur donna des pattes manger et un vert de laid a boire, ai elle les mena se coucher dans une chambre as laitage. A penne les fr res s y taient ils endormis que l ogre arriva. Il se mit renifler, et dit d une voie forte : - Ca sang la cher fra che ! - Sait le port que j ai f e cuir pour ton souper, r pondit la femme. - Nom, je cent que a sans la chaire fra che ! A la faim, l ogre grimpa l escalier, entra dans la chambre des fr res endormis, et les d couvrit. Tr s content, il redescendit en se proposant de lait tuer apr s souper, et but un grand cou de vingt blanc pour f ter l v nement.

7 4 Les homophones grammaticaux sont des mots qui se prononcent de la m me fa on. Une connaissance des r gles de grammaire permet de les diff rencier. II- Distinguer a/as/ A) Observons : (phrases dicter) a) As-tu lu ce conte ta s ur ? b) H l ne a un livre te donner. c) Ce terme a un son agr able entendre. B) Le on : a as Nature 3 me personne du singulier du pr - sent de l indicatif de l auxiliaire avoir . 2 me personne du singulier du pr - sent de l indicatif de l auxiliaire avoir . pr position Comment le reconna tre ? - On peut le remplacer par avait - Il se trouve toujours apr s une 3 me personne du singulier (il/elle/ on / nom commun / nom propre) - On peut le remplacer par avais - Il se trouve toujours apr s tu.

8 Elle introduit un compl ment Construction particuli re : Il sert la construction des temps compos s ; il est alors toujours suivi d un participe pass (ex : pass compos : il a mang une ) - il y a Il sert la construction des temps compos s ; il est alors toujours suivi d un participe pass (ex : pass compos : tu as mang une ) - Lorsque est suivi d un verbe, ce dernier est toujours l infinitif (ex : il a une pomme manger). NB : Pour savoir si le verbe du 1er groupe est l infinitif, on le remplace par un verbe du 3 me groupe. C) Applications : Poly III- Distinguer est/es/et/ai : A) Observons : a) Ce livre est moi. b) As-tu lu et compris ce conte ?

9 C) Es-tu pass prendre le livre la biblioth que ? d) J ai lu un conte. 5 B) Le on : ai est es et Nature : 1 re personne du singulier du pr sent de l indicatif de l auxiliaire avoir . 3 me personne du singulier du pr sent de l indicatif de l auxiliaire tre . 2 me personne du singulier du pr sent de l indicatif de l auxiliaire tre . Conjonction de coordination qui relie 2 l ments de m me nature. Comment le reconna tre ? - On peut le remplacer par l imparfait j avais - Il se trouve toujours apr s le pronom je - On peut le remplacer par l imparfait tait - Il se trouve toujours apr s une 3 me personne du singulier (il/elle/on/ nom commun/ nom propre) - On peut le remplacer par l imparfait tu tais - Il se trouve toujours apr s le pronom tu On peut dire et puis (ex : j ai cueilli des pommes et des poires) Construction particuli re : Il sert la construction des temps compos s ; il est alors toujours suivi d un participe pass (ex : j ai longtemps march ) Il sert la construction des temps compos s.

10 Il est alors toujours suivi d un participe pass je n oublie pas de l accorder avec le sujet (ex : Elle est prise au pi ge) Il sert la construction des temps compos s ; il est alors toujours suivi d un participe pass je n oublie pas de l accorder (ex : tu es all e l cole) C) Applications : poly IV- On et ont A) Observons : Dans le conte qu on a lu, les h ros ont des pouvoirs surnaturels. On a t tr s surpris par ce qu ils pouvaient faire : ils ont r ussi d placer une montagne. B) Le on on ont Nature Pronom personnel sujet (3 me personne du singulier) 3 me personne du pluriel du pr sent de l indicatif de l auxiliaire avoir . Comment le reconna tre -on peut le remplacer par nous [, il.]